陳偉浩

◆摘? 要：隨著社會的發(fā)展和科技的進步，對人才的要求也隨之增高，所以在教學(xué)中培養(yǎng)高素質(zhì)的人才已經(jīng)迫在眉睫。物理科目在高中時期的教育中屬于較難的科目，其教學(xué)有效性是非常重要的。但是從目前高中物理的整體成績來看，學(xué)生對物理的重視程度并不是很高，這就使得在物理教學(xué)中存在了許多問題。本文首先對在高中物理教學(xué)中存在的問題進行了分析，然后提出了具有針對性的對策。

◆關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);問題;對策

隨著教育的逐漸推進，新課改已經(jīng)漸漸融入到了高中物理的教學(xué)之中，讓物理的教學(xué)目標(biāo)和對教學(xué)質(zhì)量的要求也進一步得到了提高。被傳統(tǒng)的教育理念所影響，高中物理教師在教學(xué)中主要以講解為主，普遍使用灌輸式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時候一直處在被動之中，使得新的教學(xué)模式不能展示出其教學(xué)作用，也就實現(xiàn)不了最終的教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)指出，物理教師在教學(xué)之中重點要根據(jù)教材內(nèi)容去進行講解，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展作為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，高中物理教師應(yīng)該要改變之前的教學(xué)觀念，根據(jù)新課標(biāo)去進行教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，從而逐漸提高教學(xué)的效率。

一、高中物理教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式匱乏

教學(xué)的主要場所是在課堂之中，這也是教師與學(xué)生交流的主要媒介，還需要教師不斷健全并優(yōu)化原來的教學(xué)方式。但是，現(xiàn)在還有很多高中物理教師都不重視開展多元化的教學(xué)方式，依然把單項傳遞課堂知識作為主要的教學(xué)方式，讓學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)與記憶。教師成為了課堂教學(xué)的核心，學(xué)生反而被邊緣化。而且在目前的高中物理教學(xué)之中，教師很少會和學(xué)生進行互動，這不但會減少學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，還會讓教師缺少授課激情，造成雙向的惡性循環(huán)。

（二）忽略物理實驗

在自然界中的每個層面里都含有物理知識，而且在物理教學(xué)之中也包含許多抽象的理論知識和高精度的復(fù)雜的計算。倘若可以把物理知識與物理實驗相結(jié)合，那么就可以讓學(xué)生體會到設(shè)置習(xí)題的用意和解答習(xí)題的意義。物理實驗本來就是高中物理教學(xué)的有機組成，而很多教師卻只重視物理的理論知識教學(xué)，卻忽視了實驗教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能理性認(rèn)識所學(xué)的物理知識，也就不能調(diào)動課堂教學(xué)的氛圍。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不合理

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對高中物理的學(xué)習(xí)起到了決定性的作用，好的學(xué)習(xí)方法不但可以讓學(xué)生更快地掌握物理知識，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。物理的學(xué)習(xí)并不是只靠教師在課堂中的講解就能夠?qū)W會的，物理公式千變?nèi)f化，所有的知識點都和公式息息相關(guān)，所以很多高中生都特別重視物理公式，在應(yīng)用公式時照貓畫虎，不能真正理解公式的意義。盡管高中物理的重要公式比較多，而且每個知識點都需要使用相應(yīng)的公式去進行計算，但是如果學(xué)生只死記硬背公式，卻不能真正理解公式的意義，那么長期以往學(xué)生就會迷失在眾多的物理公式之中，在學(xué)習(xí)中更加迷茫。

二、高中物理教學(xué)的對策

（一）豐富教學(xué)模式

高中的物理知識是有一定難度的，所以教師在教學(xué)之中應(yīng)該要豐富教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高他們對物理教學(xué)的關(guān)注程度。教師在教學(xué)新的物理知識以前，可以先給學(xué)生介紹知識產(chǎn)生的背景，如時代背景、宗教背景等，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理知識的動力。比如，在教學(xué)《牛頓第一定律》時，教師就可以先給學(xué)生介紹牛頓的事跡、當(dāng)時的背景等，也可以給學(xué)生講一下牛頓小時候的故事，如蘋果從樹上掉下來引起了牛頓的關(guān)注;他給物理學(xué)的發(fā)展做出了很多的貢獻等。這樣可以讓學(xué)生對牛頓產(chǎn)生興趣，進而能夠更好地學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。

（二）重視實驗教學(xué)

實驗是高中物理教學(xué)的重要組成部分，新課標(biāo)對此也有明確的要求，所以教師應(yīng)該要增加對實驗教學(xué)的重視程度。高中物理教師可以在課堂教學(xué)中去演示實驗，加深學(xué)生的印象，如果條件允許，也可以讓學(xué)生走進實驗室，讓學(xué)生在親自動手操作中增加對實驗知識的認(rèn)識和理解。但是在實驗之中，教師不應(yīng)該只強調(diào)目前的實驗，而是要引導(dǎo)學(xué)生對實驗的原理進行探究，做出實驗假設(shè)，充分了解實驗前后的準(zhǔn)備條件。由于試卷中的實驗題通常都比較靈活，實驗原理并不能在教材中還原，有些難度比較大的實驗題更是對幾章的知識點進行綜合考察，所以學(xué)生一定要對實驗的整個過程和涉及到的全部知識都熟練掌握。教師也要在每一次實驗中都對此進行強調(diào)，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

（三）正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

物理學(xué)習(xí)不僅是要掌握教師在課上講解的知識點，還要掌握好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在課堂上應(yīng)該要仔細聽講并領(lǐng)會教師所講的知識，課后要及時進行反思與總結(jié)。高中物理中有很多計算公式，倘若學(xué)生只對其死記硬背，卻不能從根本上理解公式的含義，那么就會很容易在計算中迷失自我。所以，在學(xué)習(xí)物理公式的時候，高中生應(yīng)該要重視公式的含義，加深對公式的理解，在此基礎(chǔ)上再進行記憶，這樣可以有效防止在計算物理題目時錯誤使用公式，從而造成計算錯誤。所以，高中物理教師一定要正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對物理知識進行理解性的記憶，從而提高學(xué)生的思維能力。

綜上所述，高中物理教師只有站在學(xué)生和素質(zhì)教育的立場上，才可以正視教學(xué)中存在的問題，并積極制定有效策略去提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育對高中物理教學(xué)的要求。高中物理教師首先要對教學(xué)中存在的問題進行詳細的分析，然后再制定具有針對性的策略，重視知識和實驗相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)課程，更新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

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[2]王飛.核心素養(yǎng)下高中物理教學(xué)存在的問題及有效對策[J].試題與研究，2020（33）：50-51.