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        議小學(xué)科學(xué)知識(shí)的剖析

        2021-07-28 07:34:32張霞
        速讀·上旬 2021年1期
        關(guān)鍵詞:知識(shí)科學(xué)學(xué)生

        張霞

        ◆摘? 要:新版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出,小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)性課程,科學(xué)素養(yǎng)一般是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí),掌握基本的科學(xué)方法,樹立科學(xué)思想,崇尚科學(xué)精神,并具備一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題,參與公共事務(wù)的能力。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué)課程;學(xué)生;知識(shí);科學(xué)

        新版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出,小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)性課程,科學(xué)素養(yǎng)一般是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí),掌握基本的科學(xué)方法,樹立科學(xué)思想,崇尚科學(xué)精神,并具備一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題,參與公共事務(wù)的能力,所以對(duì)小學(xué)生如何傳授科學(xué)知識(shí),這里的方法技巧也顯得尤為重要,經(jīng)過幾年的科學(xué)教學(xué)。我認(rèn)為不妨從以下幾點(diǎn)去嘗試。

        一、把每一節(jié)科學(xué)課打磨成精品課

        小學(xué)科學(xué)老師準(zhǔn)備一節(jié)精品課,需要耗費(fèi)非常多的時(shí)間.精力,心血,慢慢的去推敲,打磨,研制出最高的上檔次的優(yōu)師課,的確是不容易,而且這份不容易,貴在堅(jiān)持,讓每一節(jié)課每一堂課,次次都如此的優(yōu)秀,次次都散發(fā)著,打磨過的智慧的結(jié)晶的晶瑩剔透的濃香!而打磨每一節(jié)課,需要教師反復(fù)研磨科學(xué)文本,理解體會(huì),文本的含義,了解自己所教學(xué)生的學(xué)情,依據(jù)學(xué)生的學(xué)情,依據(jù)自己的教學(xué)特色,依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材,確定教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn),難點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)過程,教案設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中,師生的互動(dòng)環(huán)節(jié),老師提問的,有意義的是哪幾個(gè)問題?作為學(xué)生,他能回答出來嗎?如果回答不出來,這時(shí)候是否可以預(yù)測(cè)為小組合作?四人一組展開討論,在討論交流合作中得出正確的答案,在小組合作,討論當(dāng)中究竟培養(yǎng)了學(xué)生什么能力?與人交往的能力,與人協(xié)商的能力,傾聽他人的良好習(xí)慣的能力,懂得吸取他人正確經(jīng)驗(yàn)的能力,懂得在合作中成長(zhǎng)的能力,懂得欣賞小組成員優(yōu)秀的地方!懂得禮讓,進(jìn)步,謙虛,合作,等等良好的品質(zhì)教師設(shè)置的問題,一定要精煉,讓學(xué)生有所收益。教師在講授的過程當(dāng)中,重點(diǎn)問題,難點(diǎn)問題,要想法設(shè)法的去突破,教師還可以利用身邊隨手可得的物品制作一些和本節(jié)課有關(guān)的教具學(xué)具,制作一些器件做完點(diǎn)綴,增加科學(xué)課的趣味和新奇感,緩解學(xué)生的思維疲勞,視覺疲勞,使之精神一振,又達(dá)到了課堂上讓學(xué)生動(dòng)手制作的,無限的趣味的親歷親為的成就感、自豪感!同時(shí)在課堂上,教師需要具備敏銳的觀察能力,處理課堂上存在的問題,并能妥當(dāng)處理的能力,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境,學(xué)生通過,獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題,實(shí)驗(yàn)操作調(diào)查信息搜集和處理表達(dá)和交流等探索活動(dòng)獲得知識(shí),技能培養(yǎng)了探索精神和創(chuàng)新能力使自己的科學(xué)課堂充滿活躍,靈動(dòng)。在課堂上要讓孩子體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功的快樂,不能把失敗的原因歸為學(xué)生不聰明,培養(yǎng)他的自信心,教師要追求卓越,富有創(chuàng)新精神科學(xué)教師在備課的時(shí)候,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是一件為學(xué)生量體制作的衣服,這件衣服魔化般的變?yōu)榕诿恳患W(xué)生的身上最美的一件衣服,你說這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是多么的完美,這不就是教師一直在苦苦追尋的一種教學(xué)的境界嗎?——教學(xué)有法,但無定法,貴在德法。

        二、教師利用家中隨手可得的物品做各種科學(xué)小實(shí)驗(yàn),給學(xué)生做出解釋

        每天觀察月相的變化,小蘇打和白醋的反應(yīng),這些實(shí)驗(yàn)都可以組織學(xué)生在家里利用空閑的時(shí)間做實(shí)驗(yàn),現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍都是高中生或者大學(xué)生,家庭小實(shí)驗(yàn),教師一定需要說服家長(zhǎng)達(dá)到對(duì)科學(xué)這一塊的認(rèn)知和對(duì)科學(xué)教師的這一塊工作的配合!讓家長(zhǎng)去帶動(dòng)自己的孩子,學(xué)科學(xué),用科學(xué),傳播科學(xué),家中的一切物品。甚至都可以成為學(xué)習(xí)科學(xué)的用具,家中的暖水瓶里面的水,讓孩子聽聽水在不同高度發(fā)出來的聲音有什么不同,燒開水的時(shí)候,讓孩子觀察一下鍋蓋上的水滴是從哪里來的?冬天自己從戶外走進(jìn)來的時(shí)候。眼鏡片上為什么是霧蒙蒙的一片?冬天窗外的窗玻璃上的窗花是怎么回事?樹上的霧凇是怎么回事?秋天起霧了,是怎么回事?下霜了是怎么回事?家里放衣柜的樟腦丸,為什么就慢慢的消失了?為什么存放在冰柜中的冰塊,拿出來之后會(huì)慢慢的,一點(diǎn)一點(diǎn)變成水,為什么變成水之后存放在冰柜中,它又會(huì)變成冰?為什么在白天我們可以看見,一個(gè)五彩繽紛的世界,為什么晚上是黑漆漆的一片?為什么我們可以在鏡子里照見自己?為什么水開的時(shí)候會(huì)響?為什么花會(huì)有各種各樣的顏色?魚是睜著眼睛睡覺的嗎?很多的科學(xué)知識(shí),它就在身邊,教師可以設(shè)法引導(dǎo)孩子,去關(guān)注生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的科學(xué)知識(shí)。在家庭中熏陶學(xué)生,用科學(xué)的氛圍,科學(xué)的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生走上熱愛科學(xué),探究科學(xué)的道路,適合學(xué)生發(fā)展的,也許這樣一條科學(xué)道路,也許這樣的家長(zhǎng),出色的表現(xiàn),真的是需要科學(xué)教師有心的去點(diǎn)撥,去指導(dǎo)。

        三、教師布置必看的科普的動(dòng)畫

        教師在周末或者假期里設(shè)置計(jì)劃給學(xué)生布置觀看的科普的動(dòng)畫片的任務(wù)——《科學(xué)小子席德》《宇宙護(hù)衛(wèi)隊(duì)》《螺絲釘》《海爾兄弟》,《安迪的史前冒險(xiǎn)》《神奇校車》《海爾兄弟》等等,這些充滿神奇力量的科普動(dòng)畫片,會(huì)深深地吸引孩子熱愛科學(xué)。甚至去動(dòng)手做一些科學(xué)實(shí)驗(yàn),走入科學(xué)知識(shí)的海洋,在學(xué)生的生活中,這些科學(xué)知識(shí)就不知不覺的圍繞在她的身邊,甚至在他的睡夢(mèng)中都是科學(xué)知識(shí)的笑臉,誰說這不是一種無聲勝有聲的熏陶呢?誰說這不是一種潛移默化的對(duì)科學(xué)的認(rèn)知的一種影響呢?學(xué)生看完科普動(dòng)畫片之后,開學(xué)讓學(xué)生上交觀看心得體會(huì),或者讓學(xué)生對(duì)神奇校車的內(nèi)容復(fù)述一遍,找出科學(xué)知識(shí)重點(diǎn),難點(diǎn),小組合作,討論,難點(diǎn)搜索百度之后嘗試著解釋。

        四、教師在班中設(shè)置專門的科技書柜

        小學(xué)生愛看的科技書籍《我想去火星玩》《我要飛向藍(lán)天》《神奇的科學(xué)魔方》《瑪雅的昆蟲王國(guó)》等等,這些科技書籍符合她們的年齡認(rèn)知,符合她們的思維認(rèn)知,符合她們的天性——愛玩愛動(dòng),愛搗亂,愛破壞,在好奇心的驅(qū)動(dòng)下,敢于嘗試萬事萬物,敢于打破砂鍋問到底的執(zhí)著念想。符合她們學(xué)習(xí)科學(xué)的認(rèn)知,在沒有一點(diǎn)壓力下的潤(rùn)物細(xì)無聲的陶冶科學(xué)性情,科學(xué)理想,科學(xué)知識(shí)!

        教師布置給學(xué)生任務(wù),讀科技書的任務(wù),每人可以限制五本,每個(gè)同學(xué)的每一本書都是不一樣的,每個(gè)同學(xué)看完手里限制的五本之后,還可以和其他同學(xué)交換著看另外的五本,這樣交換起來看,如果有50個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)有五本科技書籍,50個(gè)同學(xué)大概就有200多本科技書籍,這對(duì)于充實(shí)學(xué)生的科技視野,激發(fā)學(xué)生的科技興趣愛好,拓寬學(xué)生的科技知識(shí)面,甚至?xí)於ㄏ乱簧目萍妓仞B(yǎng).這些書籍里的知識(shí),會(huì)幫助孩子辨別生活當(dāng)中的是是非非,會(huì)幫助他們用科學(xué)的世界觀,科學(xué)的意識(shí)和思維去對(duì)待周圍的一切,用科學(xué)的思想和意識(shí)去解決問題,分析問題處理問題,從而更加理性化和科學(xué)性。對(duì)于這些讀過的科普書籍教師采取小組合作討論交流心得,圈出書籍中的重點(diǎn)難點(diǎn)等等,利用各種方式讓學(xué)生理解消化吸收書籍中的知識(shí)。

        在學(xué)生讀物這些科普書籍之后,教師可以采用多種多樣的方式鞏固學(xué)生讀到的科普知識(shí),比如采取講故事的方式講一講你在科普讀物中的大發(fā)現(xiàn),大探究,心得體會(huì)或者是復(fù)述一遍故事情節(jié)都是最好的.還可以采取畫一畫的方式把你讀到的科普讀物畫下來,或者加以想象畫成科幻畫都是可以的.也許還可以把學(xué)生看到的科普情節(jié)用戲劇動(dòng)畫的形式演一演都是可以的。還可以把科普書籍制作出學(xué)生手抄報(bào),都是一種很好的鍛煉和提升。

        五、家里班級(jí)中都設(shè)置科學(xué)實(shí)驗(yàn)角

        無論是在家里還是在班里,給學(xué)生設(shè)置科學(xué)實(shí)驗(yàn)室一角,在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里,必須要配備科學(xué)實(shí)驗(yàn)桌,實(shí)驗(yàn)桌上放置科學(xué)實(shí)驗(yàn)書籍,科普讀物,科學(xué)材料包,一些最常用的科學(xué)實(shí)驗(yàn)用品,比如放大鏡,顯微鏡,鑷子,各種植物的種子或者巖石標(biāo)本等等,讓學(xué)生在家中飼養(yǎng)小動(dòng)物——一只白兔,烏龜,蝸牛,蝌蚪等。仔細(xì)觀察吧,蝌蚪是如何變成青蛙的,先長(zhǎng)出前肢還是后肢?皮膚變化長(zhǎng)什么樣子?最后得出是變態(tài)發(fā)育。從蝌蚪到青蛙這個(gè)階段歷時(shí)多長(zhǎng)時(shí)間?或者種植一些植物,觀察植物和動(dòng)物的生長(zhǎng)周期,生活習(xí)性,同時(shí)在飼養(yǎng)中或種植中養(yǎng)成思考,探究,學(xué)科學(xué),用科學(xué)的各種知識(shí).同時(shí)在這樣一種親力親為的過程中,體驗(yàn)到一種學(xué)習(xí)科學(xué)的幸福感,快樂感。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張紅霞.小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)[M].高等教育出版,2010.

        [2]蔡其勇.小學(xué)科學(xué)課程的科學(xué)哲學(xué)研究[M].教育科學(xué)出版社,2011.

        [3]韋鈺.探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)[M].教育科學(xué)出版社,2006.

        [4]張紅霞著.科學(xué)究竟是什么[M].教育科學(xué)出版社,2016.

        [5][英]溫·哈倫編著,韋鈺譯.科學(xué)教育的原則和大概念[M].科學(xué)普及出版,2011.

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