馬婷芳

◆摘? 要：美術(shù)教學(xué)作為幼兒園教育的關(guān)鍵一環(huán)，組織開展美術(shù)教學(xué)活動，能夠開發(fā)幼兒的多元智能，也在藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)方面，發(fā)揮著無與倫比的促進(jìn)作用。在大力推進(jìn)新課程改革形勢下，幼兒園美術(shù)教育受到更多人的重視，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，也成為美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)，本文將以此為中心，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知能力，分析探究切實(shí)可行的指導(dǎo)辦法。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教育;幼兒;創(chuàng)造性;培養(yǎng)策略

現(xiàn)下，幼兒園美術(shù)教育中仍存在很多弊端，不僅沒有形成培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新力的觀念，教學(xué)方式也較為單調(diào)，教師在課堂中只會傳授繪畫技巧和辦法，要求幼兒按照標(biāo)準(zhǔn)步驟，按部就班的臨摹出美術(shù)作品，在此過程中，幼兒不需要發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，美術(shù)教學(xué)也被限制在特定框架內(nèi)，長此以往，幼兒將產(chǎn)生對美術(shù)課程的錯誤認(rèn)知，認(rèn)為臨摹的越像越好，此種教學(xué)方式將抑制幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展，也將使課堂教學(xué)效果大打折扣。針對此種問題，任課教師要想走出教學(xué)瓶頸，就要樹立科學(xué)的授課理念，認(rèn)識到開展美術(shù)教育的目的是調(diào)動幼兒的美術(shù)熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)造力與想象力，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要建立新型師生關(guān)系，教學(xué)工作圍繞鍛煉幼兒的創(chuàng)新能力開展，同時強(qiáng)化幼兒園文化建設(shè)，以促進(jìn)其個性化發(fā)展，并按照幼兒的興趣愛好以及學(xué)習(xí)需求、精神需求，組織進(jìn)行教學(xué)活動，繼而進(jìn)一步提升幼兒園美術(shù)教育水平。

一、建立新型師生關(guān)系，重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

在幼兒園美術(shù)教育指導(dǎo)中，要想培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，核心關(guān)鍵就是建立和諧有愛的師生關(guān)系，使幼兒保持較為鮮明的情緒狀態(tài)。具體到實(shí)踐中，幼兒教師要將幼兒放在第一位，尊重他們的意愿、情感和習(xí)慣，激勵其大膽地表達(dá)自己的情感，闡述自己的想法，同時對幼兒進(jìn)行客觀全面的評價，引導(dǎo)其形成創(chuàng)新觀念，重視幼兒創(chuàng)造力的調(diào)動，幫助他們不斷完善自我。為擔(dān)任起這一任務(wù)，促使幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造力，任課教師應(yīng)樹立科學(xué)的有效的教育理念，明確開展美術(shù)教育活動的目的與本質(zhì)，將激發(fā)幼兒的美術(shù)熱情，提升其美術(shù)素養(yǎng)，鍛煉其創(chuàng)造能力，設(shè)定為工作方向，通過不斷豐富自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此塑造幼兒的審美意識，使其形成健全人格。在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，采取有效的措施來激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，進(jìn)而將美術(shù)教學(xué)效果發(fā)揮到最大化。

二、強(qiáng)化幼兒園文化建設(shè)，為幼兒個性發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境

幼兒的個性特點(diǎn)與周邊環(huán)境密切相關(guān)，幼兒教師應(yīng)正確認(rèn)識到這一點(diǎn)，在日常工作中，應(yīng)強(qiáng)化幼兒園文化建設(shè)，以便為幼兒的個性化發(fā)展提供不竭動力。具體表現(xiàn)為，教師應(yīng)加大力度建設(shè)幼兒園美術(shù)文化，打造一個溫馨、開放的創(chuàng)造氛圍，這樣一來，幼兒能在潛移默化、朝夕相處中受到影響，也能將藝術(shù)情感充分發(fā)揮出來，進(jìn)而創(chuàng)造出形式多元化、內(nèi)容多樣化的美術(shù)作品。除此之外，教師要豐富拓展幼兒園美術(shù)文化活動，以此使幼兒的美術(shù)視野更加廣闊，使他們參與美術(shù)活動的興趣更加濃厚，在此過程中，幼兒能夠積累更多的美術(shù)實(shí)踐技巧與經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性也將得以進(jìn)一步提升。幼兒園要明確培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的關(guān)鍵意義，還要規(guī)范幼兒的幼兒園生活行為，在各個環(huán)節(jié)出發(fā)，塑造其自主意識和獨(dú)立觀念，打造其創(chuàng)造性精神，并為幼兒提供充足的活動空間，使他們能夠自由發(fā)揮，同時照顧到不同幼兒之間的差距，組織開展各種形式的美術(shù)活動，促進(jìn)其個性化發(fā)展、綜合性發(fā)展。

三、結(jié)合幼兒興趣與需求組織教學(xué)活動

幼兒教師選擇的教學(xué)內(nèi)容要貼合幼兒的興趣愛好，符合他們的情感認(rèn)知水平，確保幼兒能夠快速透徹地理解，比如小鳥、小豬等動物形象，就能有效激起其興趣與積極性。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師可為幼兒創(chuàng)設(shè)繪畫情境，選用他們比較感興趣的動畫片，如《功夫熊貓》《熊出沒》等，根據(jù)動畫片中的角色編寫新故事，以激發(fā)幼兒的美術(shù)熱情，再激勵他們用畫筆畫出腦海中的故事情節(jié)，并加以闡述或講解，此種教學(xué)方法有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也能使其美術(shù)素養(yǎng)得以進(jìn)一步提高。又或者，教師可在進(jìn)行美術(shù)活動時，擴(kuò)充教學(xué)資源與素材，以此給幼兒帶來煥然一新的感覺，通過將植物葉子、廢棄塑料瓶等，作為創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)新材料，帶領(lǐng)幼兒對這些材料加以創(chuàng)造，以此獲得一個新的美術(shù)作品，使其既能滿足心理需求，又能得到展現(xiàn)自我的機(jī)會。為使美術(shù)課堂更具趣味性，教師可帶領(lǐng)幼兒開展游戲教學(xué)活動，在嬉戲打鬧過程中，使他們了解素材的特點(diǎn)和用法，從而更活泛地運(yùn)用這些素材，使美術(shù)作品獨(dú)具特色。與此同時，教師也可使用情境教學(xué)模式來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，鑒于他們的年齡較小，思考問題時只能觸及到表面，故而在美術(shù)教學(xué)過程中，可針對這一特性，選擇與其實(shí)際生活密切相關(guān)的事物，以激起思考興趣、探究熱情，重點(diǎn)關(guān)注美術(shù)活動開展的情境性，使幼兒收獲不同的體驗(yàn)，在潛意識中將自己代入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更好地欣賞美、創(chuàng)造美。

四、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，是新時期對幼兒園教育提出的新要求，為更好地完成這一任務(wù)，幼兒教師應(yīng)將幼兒放在教育工作的第一位，圍繞幼兒組織開展美術(shù)教學(xué)活動，采用多元化的混合指導(dǎo)模式，以此塑造幼兒的創(chuàng)新意識，鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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