侯偉紅
◆摘? 要:在初中歷史教學(xué)中,教師要把“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)型為“學(xué)科教育”,對(duì)學(xué)生的教學(xué)要從知識(shí)核心時(shí)代向核心素養(yǎng)時(shí)代轉(zhuǎn)變,重視學(xué)生核心素養(yǎng)的教育,使之成為德智體美勞全面發(fā)展的合格人才。
◆關(guān)鍵詞:初中歷史;課堂教學(xué);滲透核心素養(yǎng);策略
初中歷史課堂教學(xué)中不僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí),同時(shí)還應(yīng)將歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿其中。培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)有助于開發(fā)學(xué)生的歷史思維,使學(xué)生在理解歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上,激發(fā)其愛國情懷,提高綜合素質(zhì)。
1歷史核心素養(yǎng)概念闡釋
核心素養(yǎng)是對(duì)學(xué)生采取與其個(gè)人終身發(fā)展目標(biāo)相符、適合社會(huì)發(fā)展需要的教育,在這個(gè)過程中,學(xué)生得到了技能的鍛煉以及素養(yǎng)的養(yǎng)成。核心素養(yǎng)的特點(diǎn)在于開放、穩(wěn)定、發(fā)展變化,核心素養(yǎng)將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、技能水平和綜合素質(zhì)。歷史學(xué)科素養(yǎng)是歷史課堂教學(xué)的目標(biāo),也是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課程過程中核心素養(yǎng)的逐步發(fā)展。歷史學(xué)科素養(yǎng)體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課程中逐漸形成的內(nèi)在素質(zhì)、核心能力、知識(shí)量。初中歷史課堂教學(xué)包括五個(gè)方面的核心素養(yǎng)內(nèi)容:歷史唯物主義、時(shí)空觀念、歷史解釋、歷史證據(jù)以及祖國情感。歷史唯物主義代表核心素養(yǎng)中的核心理論,時(shí)空觀念代表核心思維,歷史解釋代表核心能力,歷史證據(jù)代表核心方法,祖國情感代表核心價(jià)值觀。
2在初中歷史課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的策略
2.1重視教學(xué)的趣味性,提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣
注重學(xué)生能力的培養(yǎng),倡導(dǎo)教學(xué)形式的多樣化。因此,歷史教師在實(shí)際教學(xué)中要重視加強(qiáng)趣味性,賦予歷史學(xué)科以朝氣和活力。盡管初中生年紀(jì)不大,但是他們很愿意在感興趣的事情上多下功夫。初中生對(duì)歷史學(xué)習(xí)不是不感興趣,而是對(duì)枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍興致不高。初中歷史教材中有很多學(xué)生熟悉的故事、名人故事、成語及典故等,盡管學(xué)生對(duì)這些歷史了解不深,但對(duì)這些故事、典故等較為熟悉。在實(shí)際教學(xué)過程中,歷史教師可以充分利用這一點(diǎn),利用大家都熟悉的故事開展教學(xué)。例如,在分析《五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立》中,就可以通過五四青年節(jié)創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)自己較為熟悉的事物興趣濃厚,不用教師提出太多要求,學(xué)生自己也會(huì)主動(dòng)去探求歷史知識(shí),積極找尋問題的答案。因此,教學(xué)時(shí)充分尊重學(xué)生的主體地位,增強(qiáng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣,能提升他們的歷史思維能力。
2.2培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)
隨著新課改的推行,歷史課程標(biāo)準(zhǔn)更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。自主探究能力是核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要部分,自主探究能力的形成有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中獨(dú)立面對(duì)困難,解決問題,促使學(xué)生更好地適應(yīng)激烈的社會(huì)競爭。歷史教師一定要明白培養(yǎng)學(xué)生自主探究的重要性,在課改的大背景下不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)方式,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造有利的鍛煉條件,促進(jìn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí),鼓勵(lì)他們用歷史的思維方式去分析問題,真正發(fā)揮歷史的教育功能,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.3通過分層教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
傅斯年先生曾說:“史學(xué)便是史料學(xué)?!毕胍囵B(yǎng)初中生的歷史核心素養(yǎng),扎實(shí)的歷史基礎(chǔ)是關(guān)鍵,也是前提。扎實(shí)的基礎(chǔ)得益于開展良好的教學(xué)實(shí)踐。歷史學(xué)習(xí)是對(duì)國本的學(xué)習(xí),是情感上的認(rèn)知和理解,是不忘前人之事的表現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)中,歷史教師應(yīng)該合理地應(yīng)用分層教學(xué)法,針對(duì)不同認(rèn)知水平的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,提出的要求也應(yīng)有所不同。例如,在分析《難忘九一八》時(shí),結(jié)合所學(xué)內(nèi)容提出難易程度不一樣的問題,滿足不同學(xué)生認(rèn)知水平有差異性的需求,使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來,既提升歷史教學(xué)課堂的質(zhì)量,又能升華學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。使學(xué)生飽含激情,為歷史課堂注入新鮮活力。繼而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效率與效果的目的。
2.4通過課堂討論達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教育的目的
初中歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義重大。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是初中歷史教與學(xué)的重要組成部分,只有將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入歷史學(xué)科的教學(xué)中,才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好歷史知識(shí)?;诤诵乃仞B(yǎng)下的教學(xué)要以生為本,圍繞“核心素養(yǎng)”,充分尊重學(xué)生的主體性,結(jié)合歷史知識(shí)展開討論,能有效提升知識(shí)落實(shí)成效,在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上達(dá)到構(gòu)建高效課堂教學(xué)的目的。例如,在完成舊民主革命時(shí)期的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)后,可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“資本主義為何不能救中國”展開討論,引導(dǎo)學(xué)生梳理歷史脈絡(luò),夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),不斷提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的靈活調(diào)用能力,在有效落實(shí)歷史知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)目的基礎(chǔ)上,更加注重對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)、高效表達(dá),并能靈活運(yùn)用歷史知識(shí)等核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。
2.5在史料的探究辨析中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
歷史的內(nèi)容是非常多的,初中歷史課本所講述的內(nèi)容只是對(duì)其歷史進(jìn)行的一點(diǎn)點(diǎn)總結(jié),與其相關(guān)的歷史內(nèi)容非常多,但因?yàn)槠渲匾圆患扒罢?,所以沒有被列入初中歷史的課本當(dāng)中。所以在初中歷史的教學(xué)過程中,歷史教師通常會(huì)使用史料教學(xué)的方法,對(duì)課本中所講述的歷史知識(shí)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充,讓學(xué)生能夠獲得更多方面的歷史知識(shí)。
史料教學(xué)法是初中歷史教學(xué)中一種常用的教學(xué)方法,其對(duì)歷史課本內(nèi)容的講解起到了一個(gè)非常重要的輔助作用。比如在講解到課本上所描述的一個(gè)歷史事件的時(shí)候,初中歷史課本上的內(nèi)容可能只描述了這個(gè)事件的發(fā)生以及結(jié)束,對(duì)事情發(fā)生的原因、時(shí)間、地點(diǎn)、與之相關(guān)的人和事等都沒有進(jìn)行詳細(xì)的描述,學(xué)生在學(xué)習(xí)過之后,雖然知道有這回事,但是并不清楚其中的來龍去脈,所以產(chǎn)生的記憶不會(huì)太牢固,在短時(shí)間內(nèi)可能就會(huì)忘記,這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。而教師在這時(shí)候適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一點(diǎn)相關(guān)的史料信息,學(xué)生可以通過這些史料之間的關(guān)系,對(duì)課本上所描述的內(nèi)容進(jìn)行記憶上的加深,通過回想史料想起所描述的歷史事件。這樣也可以讓學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)歷史的方法,加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
總之,對(duì)于初中學(xué)生來說,培養(yǎng)他們的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是為他們的全面發(fā)展以及今后的學(xué)習(xí)成長奠定基礎(chǔ),所以我們要高度重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
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