◆摘? 要：伴隨著信息時代的全面覆蓋，目前大學英語的各個環(huán)節(jié)也在不斷滲透。而語言信息輸出大部分都是通過口語和寫作來實現，大學英語教學通過聽說讀寫等幾部分來訓練，這樣更有利于學生的英語綜合使用能力全面得到提高。本文將從如何使學生充分利用網絡資源來進行英語教學中語言信息輸出的策略進行探討，并且給出建議。

◆關鍵詞：大學英語教學;語言信息輸出;策略

許多高校的發(fā)展越來越好，尤其是在信息技術方面，基本上已經全面普及，使高校的英語教學越來越多元化，不管是教學方式還是教學過程，都是在圍繞著語言信息輸出的轉變，不只改變了課堂傳統(tǒng)的教學方式，也使大學英語課堂教學的效率以及教師的教學水平得到了提高。不過目前高校英語教學依舊存在許多不足的地方，使英語教學中語言信息輸出的效率沒有達到預期的結果。這已經成為各大高校重要的教學方式。

一、英語教學中語言信息輸出的重要性

在教學中語言信息輸出是非常重要的，一般就是聽、說、讀、寫這幾種方式，通過這幾種方式嘗試著運用各種語言。在日常生活中主要是通過口頭方式來交流的，對于一些學生來說，也有可能會出現想說又不敢說這一情況，對于一些英語基礎薄弱的學生來說，這就嚴重影響到學生英語運用能力，作為教師，應該給學生在語言信息輸出方面創(chuàng)造更好的機會以及環(huán)境，促使學生能夠明白語言輸出的重要性。

二、英語教學中語言信息輸出的主要方式

（一）注重激勵學生

根據《大學英語課程教學要求》，新形勢下，我國大學英語教學應該采取最新的教學方式，這樣才有利于調動教師和學生兩個方面的積極性，尤其能夠體現學生在教學過程中的主要地位。在新的教學理念中，學生成為主體，作為教師要充分注重學生主體的地位，在進行語言信息輸入這一環(huán)節(jié)中，要不斷采取各種方式激勵學生，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的學習目的，激發(fā)學生學習的勁頭，這樣才能夠促進學生自主學習。伴隨著大學英語課程改革的不斷改變和技術全方面的創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學模式已經逐漸消失，在新的大學英語教學理念的指導下，教師不再是課堂上的主體，也不再是知識的傳輸者，教師要不斷融入學生，走進學生之間，并且為學生的學習進行組織、幫助、以及指導。面對大學高校部分學生英語基礎相對薄弱的時候，教師要在語言信息輸出這一環(huán)節(jié)鼓勵學生進行口語練習和寫作練習等，有些學生可能會因為自己的基礎差或者性格過于內向等原因不好意思開口，這時候教師就要用真誠的態(tài)度去引導學生，促使他們能夠大膽地說英語，面對學生語言信息輸出過程中出現的小錯誤，要不斷幫助學生改正，并且?guī)椭鷮W生重新拾起學習英語的自信心，使他們在輸出過程中充滿自信。所以在大學英語教學中教師要不斷調整語言信息輸出的方式，不斷激發(fā)學生學習的目的，促使學生能夠將自己的全部精力投入其中，從而提高自身的英語水平。

（二）學會利用網絡資源

目前信息時代已經來臨，網絡在各家各戶中已經廣泛運用，在日常生活中，針對學生演繹著各種角色，也是人們生活中不可或缺的重要部分。網絡技術與英語教學很好地結合，能夠更好地推進大學英語教學改革的發(fā)展，新型的教學方式代替了傳統(tǒng)的教學方式，使學生的學習日常豐富多彩。在使用網絡教學的過程中，大學英語的教學方式出現多元化的特征。網絡教學資源為大學英語教學帶來了更方便的教學方式，而且還為教師和學生提供了大量的資源。教師在組織語言信息輸出的時候，要不斷利用網絡教學資源，幫助學生創(chuàng)立良好的網絡環(huán)境，促使學生能夠提高學習效率，在上課之前，教師要了解學生的基礎，具體學生具體分析，鼓勵一些學生積極參與到備課中，在網絡中篩選、學習網絡教學資源，使網絡資源能夠很好地被學生吸收，以便于提高教學質量以及學生學習的興趣。在上課時，不斷利用網絡教學資源。面對學生的學習情況，隨時檢查，并且能夠做到隨時調整自己的教學計劃以及教學的方式。當然學生也可以根據網絡資源自主學習，利用多個瀏覽器檢驗自己的學習情況，這樣更有利于全面提高自身的學習能力。

（三）促使學生積極互動

在中國能夠將英語學得通透，并且能夠適用于各種場合的交流，是非常困難的。然而在這一環(huán)境下學習英語大多數存在缺乏氛圍、缺乏開口的勇氣和機會。對于一些英語基礎差的學生，再加上有一些學生來自農村，跟不上城市的進度，對于聽力和口語鍛煉都是不容易見的方式，他們在最初沒有得到最基本的知識鍛煉，因此在進入大學學習英語的時候，是非常困難的。這就需要大學英語教師要為基礎差的學生創(chuàng)造學習氛圍，運用各種方式使得學生能夠積極互動，在互動中靈活運用英語，不斷提高英語的綜合運用能力，給學生創(chuàng)造能夠和其他同學互動的機會，也可以通過網絡對自己學習的過程進行打分以及問題反饋等互動，在網絡上學習，它可以針對學生提交的作業(yè)自動出現成績，并且寫出錯誤以及問題，這樣是非常方便的一種互動方式，也更能夠看出學生對于部分知識的理解。

三、結束語

綜上所述，網絡語言信息輸出是大學英語教學過程中重要的一部分，也是全面提高大學生英語綜合運用能力的要求。在語言信息輸入過程中會存在很多的問題，作為教師要學會針對這一情況綜合運用各種策略，激勵學生學習的目的，不斷提高學生對英語學習的信心，很好地利用網絡教學資源，掌握語言學習的特點，這樣更能夠使學生增強自身學習的興趣，從而全面提高學生的英語運用能力。

參考文獻

[1]王茜蛟.網絡背景下大學英語教學中語言信息輸出策略[J].現代交際，2020（02）：43-43，42.

[2]王友華.網絡背景下大學英語教學中的語言信息輸出策略研究[J].文教資料，2015（16）：181-182，193.

作者簡介

肖鈺敏（1985.11—），女，籍貫：陜西西安，學歷：碩士研究生，職稱：講師，研究方向：英語教學。