◆摘? 要：為了適應時代的發(fā)展，提高高職院校的人才培養(yǎng)的質量，各高職院校都應該對應用化工技術專業(yè)進行改革和探索。在進行改革的時候，只有通過對高職院校應用化工技術專業(yè)進行改革的情況進行分析，那么我們才能夠了解改革的趨勢，知道如何進行下一步的改革。

◆關鍵詞：應用化工技術;教學改革;方法探討;策略分析

如今各個院校都開始重視開展課程體系的改革工作，并且明確了將要改革的方向。只有相關人員在改革的時候了解到了高職院校的學生從事化工行業(yè)工作所必須具備的技能和必備的相應的能力，即高職院校的學生在從事工作的時候具備的分析問題和解決問題的能力以及對信息的接收和對信息的處理能力，在社會中交往的能力和不斷學習的能力，學生才能在未來更好的適應相關的工作。

1教師可以從以下方向進行高職院?；ぜ夹g專業(yè)的改革

1.1課程體系在建設的時候可以對課程進行相應的改革

我國的高職院校在進行化工技術專業(yè)改革的時候，可以按照行動導向的理念來進行改革，提升學生們的職業(yè)行動能力，從而讓學生可以更好地適應工作崗位。教師可以將學生需要培養(yǎng)的技能進行專業(yè)知識的總結，對專業(yè)技能的分析從而為學生們開展講解。教師在講課的時候，可以將這些模塊進行排序和組合，把課堂的講課內容變得更加有框架。如今的就業(yè)形勢變得越來越嚴峻，許多高職化工專業(yè)的學生在畢業(yè)的時候面臨著就業(yè)的壓力，教師在進行課堂體系的建設的時候，根據(jù)市場的變化進行課堂內容的靈活調整。教師在進行講課的時候，需要不斷的了解第一線的技術并跟蹤現(xiàn)代化工業(yè)企業(yè)的生產，按照崗位的實際需求來開展相關的化工專業(yè)課程體系。比如長沙航空職業(yè)技術學院在進行化工專業(yè)課程的體系介紹的當中，就是根據(jù)市場的需求來進行課堂的調整的。該學校減少了一些不必要的課程，增加了一些未來需求的崗位的相關課程的培養(yǎng)?；I(yè)畢業(yè)生在電鍍方面表面處理工作崗位方面需求的，是逐漸呈現(xiàn)增多的趨勢的。教師應該及時的刪除一些不必要的課程，為這些課程留一些時間。當該校的化工專業(yè)不少的畢業(yè)生在畢業(yè)以后被深圳的一家公司所預訂以后，那么學生就能很好的適應工作崗位，在崗位中應用自己在課堂中所學的內容，將自己所學的技能運用到工作當中。

1.2教師可以對相關的教學體系進行改革并且加強培養(yǎng)學生的能力

為了培養(yǎng)學生的職業(yè)技能讓學生可以在學習的時候獲得更多的工作方面的經驗，高職學?？梢栽谶M行專業(yè)課程的講課的時候開展工作的分析，確定學生們學習的范圍，培養(yǎng)學生的職業(yè)行動能力。高職院校的應用化工專業(yè)雖然發(fā)展的程度不一樣，但是從整體上來看各高職院校發(fā)展的趨勢都是一樣的，他們都是在逐步的構建和實施相關的試用工作崗位變化的教學項目。化學實驗技術實訓以及制圖測繪、化工設備拆裝實訓以及化工單位操作實訓、化工仿真實訓以及化工管路拆裝實訓，等等。在上述的各方面的教學項目中，開展教學培養(yǎng)學生的接收信息的能力，處理信息的能力，社會交往的能力，讓學生在以后的工作崗位的實習當中很好地融入進去，為學生將來的成長之路奠定堅實的基礎。

1.3教師在進行高職化工技術教學改革的時候可以通過教學項目進行改革

課堂的實訓教學項目有基本技能實訓，綜合技術實訓，以及探索性實驗的實訓?；炯寄軐嵱枺@部分建設的目的是為了讓學生掌握更多的化學實驗的基本操作技術以及基本的測量技術，基本的混合物的分離技術以及化學和物理變化的參數(shù)的定位技術。一些條件比較好的院校，可以根據(jù)自己的經濟狀況以及發(fā)展的現(xiàn)狀建設實際生產流程，讓學生可以進行基本的實際生產的取樣分析檢測和反饋從而達到教學項目的改革。在綜合技術的實訓方面，可以讓學生們注重實驗水平的提升以及新工藝的學習新技術學習，讓學生可以理解多個原理以及多種實驗手段。學生可以得到更多的實驗技能的訓練，并且接觸到更多的更加先進的技術培養(yǎng)，為未來的實際性操作打下堅實的基礎。探索性實驗方面的持續(xù)可以讓教師根據(jù)當?shù)鼗ぐl(fā)展的特征，選擇一些可以去探究的實驗內容，讓學生們可以在學習的時候獲取信息，查找資料制定計劃實施計劃。讓學生可以在實施的過程中不斷的調整方案，在實施的時候提升自己的能力。在具體的教學過程中，許多的高職院校開展了開放式的實驗室教學方法，這種教學理念和教學方法是創(chuàng)新性的，學生可以在課堂當中完成教師所布置的任務，也可以利用課外的時間在實驗室來開展相應的實踐。

2結束語

各高職院校應該把教學內容與實際就業(yè)情況相結合，為祖國培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻

[1]王銀林.高職應用化工技術專業(yè)教學改革路徑探討[J].青年與社會，2018（31）：93.

[2]肖文俠，肖秋芳，于彭，等.高職院校應用化工技術專業(yè)實踐教學改革研究[J].石化技術，2017，24（10）：264-265.

[3]先元華，吳修潔，羅建平，等.招生制度改革背景下高職分類教學的研究與實踐——以川南地區(qū)應用化工技術專業(yè)為例[J].科教導刊（下旬），2017（06）：58-59+85.

作者簡介

張蕾（1980.08—），女，回族，內蒙古通遼人，碩士學歷，職稱：講師，研究方向：職業(yè)教育教學，課程教育改革。

科研項目：2020年度山東省教育教學研究課題立項：考慮學情差異的“雙主線、三層級、多任務”項目教學方法優(yōu)化研究（課題編號：2020JXY078）;

科研項目：2020年度山東工業(yè)職業(yè)學院教科研項目：培養(yǎng)大國工匠視域下《形勢與政策》課程內容體系的系統(tǒng)優(yōu)化（課題編號：202023）。