◆摘? 要：從2009年中國占世界GDP的8.4%到2019年的16.3%可以看出，在近10年間的中國，社會經(jīng)濟快速發(fā)展。如今的世界第二大經(jīng)濟體，屬于中國大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)機遇不再寥若晨星。面對錯綜復雜的國內(nèi)外新形勢，國家政府堅定不移抓好發(fā)展這個第一要務，出臺了各項關于大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)的新政策，建立了多元化的創(chuàng)業(yè)就業(yè)新環(huán)境。大學生依然是新興的創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展道路上的主要執(zhí)行力，但無論是創(chuàng)業(yè)過程還是就業(yè)過程中，大學生依舊受到高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)師資基礎薄弱、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育模式仍處于趨于成熟的發(fā)展階段、大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識有限等因素的牽制，導致最終效果呈現(xiàn)未達到預期值。由此可見，當前至關重要的是，有效的發(fā)揮國家對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)的一系列的大力政策扶持，在此之下務必要正確、理性地分析新形勢下大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢以及大學生的就業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢。

◆關鍵詞：新形勢;大學生;創(chuàng)業(yè)就業(yè);現(xiàn)狀發(fā)展趨勢

2008年作為中國經(jīng)濟發(fā)展模式的分水嶺，經(jīng)濟發(fā)展模式從暴利商品供不應求的線下模式轉變?yōu)樾畔⑷蚧谋尘跋露喾N形式并存的模式。這充分表明了人才+創(chuàng)新是國家穩(wěn)定快速發(fā)展的內(nèi)在需求與驅(qū)動力。世界各國競爭日趨激烈，形成這樣的新形勢，尋根究底還是人才資源和創(chuàng)新發(fā)展的競爭。因此，我國在大力培育和開發(fā)人才資源，培育接續(xù)有力的新動能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策的保障更為精準。當代大學生作為國家核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才資源，是一群更具爆發(fā)力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新潛力的重要群體，做好新形勢影響下大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的分析，也是為我國在今后的戰(zhàn)斗力、影響力、創(chuàng)造力做好輔助工作。

一、新形勢影響下大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

在新形勢影響力下，國家大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型大學生成為重中之重。根據(jù)《國務院關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》等文件，各高校都積極開展改革，更大限度地鍛煉、鞏固大學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，引導主動創(chuàng)業(yè)率穩(wěn)定增長。新形勢下，各高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情高漲，大學生們的創(chuàng)業(yè)熱情更是只增不減。就大學生創(chuàng)業(yè)面對新形勢影響的優(yōu)勢現(xiàn)狀簡單總結如下幾點：第一，在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐覆蓋面日益擴大。以發(fā)展培養(yǎng)在校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力為重點，以“雙創(chuàng)”作為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的依據(jù)，政府、學校組織了校市區(qū)級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實踐活動及比賽正與日俱增，甚至近幾年出現(xiàn)了國家級、國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等平臺，豐富了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，化解了大學生依附創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識坐而論道的無奈。第二、創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)孵化途徑大幅增多。各高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)納為持續(xù)推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)中。高校的培養(yǎng)模式已經(jīng)由學校單獨培養(yǎng)演化為多校、多領域合作培養(yǎng)的模式，共同研究、享創(chuàng)業(yè)成果，互相學習交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成效做到了1+1>2。第三、國家針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的系列扶持政策。國家在為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設平臺實現(xiàn)孵化外，還在政策上也做出了不少扶持。比如大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術服務業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，提交申請經(jīng)稅務部門批準后，可免征企業(yè)所得稅兩年等?？v觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程，中國的確比起部分西方發(fā)達國家起步要晚，起點稍顯落后。雖然現(xiàn)在勢頭正盛，但在實踐過程中的確還存在不少制約因素。簡單陳述為幾點：第一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資隊伍綜合教學能力仍需強化。當前絕大多數(shù)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊主要有兩大教師類型：輔導員和思政教師。雖然有效、精準地教授理論知識，但因缺少創(chuàng)新實踐，學生容易紙上談兵。第二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制培養(yǎng)缺乏專業(yè)規(guī)范性。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)雖然已經(jīng)開始實施，但發(fā)展時間、側重點不同的局限，大多高校仍未建立系列完善的機制來規(guī)范、管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，仍然處于摸索的框架階段。第三、學生實踐能力水平參差。高校仍然更以理論知識學習為主，導致學生在實踐能力上出現(xiàn)不平均。對創(chuàng)新能力培養(yǎng)感興趣的同學在校期間積極培養(yǎng)自身實踐能力，但這類學生目前還是占少數(shù)，大多數(shù)學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習中都充當著“觀客”而不是“創(chuàng)客”。

二、新形勢影響下大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

人力資源和社會保障部中國勞動和社會保障科學研究院副院長莫榮指出：當前，我國處于新舊動能轉換、技術進步加速的轉型陣痛期。新形勢下的大學就業(yè)，日趨激烈。為穩(wěn)定國家的充分就業(yè)，應落實好大學生的正確就業(yè)觀。就新形勢影響下大學生就業(yè)現(xiàn)狀簡單總結了以下幾點：第一、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。李克強指出，近年來，面對錯綜復雜的國內(nèi)外形勢，在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，我們持續(xù)深化改革開放，深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，廣泛開展雙創(chuàng)，收到了顯著成效。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情高漲，積極投入其中，推動了新型就業(yè)崗位的發(fā)展，成為就業(yè)市場的新動力。雙創(chuàng)催生了量大面廣的市場主體，創(chuàng)造了大量就業(yè)崗位。第二、近年畢業(yè)生就業(yè)率緩慢穩(wěn)步提高，緩解應往屆生的就業(yè)競爭。2018屆大學畢業(yè)生的就業(yè)率為91.5%。不少行業(yè)出現(xiàn)針對應屆生招聘的人才培養(yǎng)模式，既減少了應屆畢業(yè)生的面試競爭壓力，也為行業(yè)培養(yǎng)新型人才儲備了新力量。從微觀上分析，在新形勢下面對畢業(yè)就業(yè)，部分學生仍存在意識上的誤區(qū)。如：畢業(yè)后一定要去大企業(yè)，無心小企業(yè)工作實習;“國外的月亮比較圓”的就業(yè)取向;面對國家系列的大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，選擇成功率稍高的就業(yè)之路;面對就業(yè)壓力選擇提高學歷來回避社會生活等，加之個人實踐能力問題，導致就業(yè)之路較其他同學崎嶇。根據(jù)人力資源和社會保障部的數(shù)據(jù)分析，2018年全年城鎮(zhèn)新增就業(yè)1361萬人;2018年12月份全國城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率4.9%。城鎮(zhèn)失業(yè)人員再就業(yè)551萬人，就業(yè)困難人員實現(xiàn)就業(yè)181萬人。若不樹立正確的就業(yè)觀，在就業(yè)市場已較充分的情況下，仍會出現(xiàn)就業(yè)難的局面。

三、新形勢影響下大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展趨勢

著眼當前新形勢，必定是緊跟全球發(fā)展趨勢。在全球化的當今，縱觀大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)況，優(yōu)化優(yōu)勢，針對存在問題進行強化，全面提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受教育接受度及能力。就新形勢影響下大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢簡單總結了以下兩點：第一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機制信息化。各高校需要適時跟隨信息全球化前進的步伐，在人才培養(yǎng)上以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基礎順應市場和時代需求做出不斷的優(yōu)化更新，根據(jù)當代大學生喜歡利用線上軟件工作學習生活的這一特點，更加完善信息化教學平臺和新型教學方式來突破傳統(tǒng)課方式的約束，促使學生主動學習查詢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，如云課堂、學會學等線上的教學軟件的普及運用。為了提高大學生創(chuàng)業(yè)實踐的積極度，教師在教學上運用了翻轉式課堂等的新模式。第二、良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境降低創(chuàng)業(yè)門檻。雖然高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機制還在成長階段，但在日趨完善的培養(yǎng)機制和平臺選拔機制下，已經(jīng)有越來越多的大學生創(chuàng)業(yè)項目得以良好的孵化機遇，在國家政策下，校級、市級、區(qū)級甚至國家級的各個評選平臺與高校培養(yǎng)機制的合作越來越緊密，以此來調(diào)動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情和思維。

在“實現(xiàn)中華民族偉大復興夢”中，當代大學生一如既往的承擔著主力軍的責任，在國家快速發(fā)展的道路中，需要來自他們的新興力量。通過整合就業(yè)資源的有效分派，讓大學生能獲得一份更符合自身發(fā)展需要的就業(yè)機會，可以多方位強化他們的社會發(fā)展戰(zhàn)斗力。就新形勢影響下大學生就業(yè)的發(fā)展趨勢簡單總結了以下兩點：第一、主動進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃。在校期間提早樹立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃的意識，提高大學生就業(yè)方向明確度，有效避免臨畢業(yè)選工作方向的尷尬。提前的規(guī)劃，即了解了市場的剛需，有效規(guī)避人才擁堵，又明確本心，更好了解自己發(fā)展喜好。第二、就業(yè)取向三四線城市或基層崗位。在新形勢下，各政府機構針對次形式，都積極出臺了相應的扶持政策，積極開辟就業(yè)新空間，將一線城市優(yōu)秀畢業(yè)生引流到三四線城市、基礎崗位，人才資源、就業(yè)得以穩(wěn)定，大學的專業(yè)平臺得以拓展。

綜上所述，通過針對新形勢影響下大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的淺談分析，了解了新形勢下當代大學生必須緊跟社會發(fā)展、國家布局的腳步，積極響應國家發(fā)展政策，在創(chuàng)業(yè)上強化自身能力，發(fā)揚創(chuàng)新精神;就業(yè)上必須轉變思考模式，明確發(fā)展需求，以成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)高素質(zhì)人才作為內(nèi)在要求。

作者簡介

梁亮（1991.05—），女，漢，籍貫：合浦，學歷：本科，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，教育，工作單位：北海職業(yè)學院。