張達君

◆摘? 要：隨著教育改革的不斷深入，為了給廣大中小學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，，班主任不僅需要努力提高教學水平，在對學生的教育管理方面也需要與時俱進。初中階段是學生成長和發(fā)展的重要階段，也是學生品德形成的關鍵時期。本文將簡要分析目前初中生教育管理工作中存在的問題，并提出初中階段班級管理工作的具體策略，以供參考。

◆關鍵詞：初中階段;班主任;班級管理

現階段，中小學班主任除了日常授課之外，還承擔著組織、建設和管理班級體的重要任務。在新課程改革的背景下，我國頒布了《中小學班主任工作規(guī)定》，該文件明確指出"班主任既是學生健康成長的主要實施者，也是學生的引導者和人生導師"，肯定了班主任在教育教學和班級管理工作中的重要地位。

一、初中班主任在班級管理方面的常見問題

1.管理方式以權威型為主

現階段，很多初中老師在進行班級管理時都存在對班級事務事無巨細地大包大攬，過于專斷的問題。初中生的身心發(fā)展尚未成熟，很多事情需要成年人的引導和監(jiān)督，但是，監(jiān)督并不等于"強制"。權威型管理方式往往無視學生的個性差異，只給予統(tǒng)一強制的指導，對不服從的學生進行批評斥責。長期用這種方式進行班級管理，會在無形中打擊學生的積極性和主動性，降低學生的活力，同時也會使他們消極性、依賴性行為逐漸增多。

2.事倍功半，管理效率低

目前的中小學教育體系中，班級管理主要由班主任負責，而現階段的中小學教育工作中，大多數老師在擔任班主任的同時還需要擔任該班級和其他班級的某一門科目的教學工作，而且中學階段的班主任通常由語文、數學、英語老師擔任，這些科目本身的教學任務就比較繁重，很多老師在擔任班主任后都會感覺自己非常忙碌，無暇休息，但常常會"事倍功半"，有時還得不到學生和學生家長的理解，陷入"出力不討好"的窘境。

3.班干部的作用得不到發(fā)揮，學生自我管理班級的能力不足

現階段，雖然每個班級在成立之初就會選出一部分學生擔任班干部，但在實際的班級管理工作中，很多班干部并沒有發(fā)揮其應有的作用。有的班干部只負責收發(fā)作業(yè)，傳達老師的通知，有的班干部在協(xié)助班主任進行班級管理的工作時由于方式不當，被班級中的其他成員看成是專門向老師"打小報告"的"間諜"，對班級整體的人際關系產生不利影響。還有些同學對班干部缺乏正確認識，也班風的形成帶來了不良影響。而不擔任班干部的同學又常常覺得班級管理與自己無關，學生自我管理的能力不足。

二、初中班主任做好管理工作的具體策略

1.關愛學生，與學生平等交流

班主任作為管理者，要在班級管理的過程中做到關愛學生，首先要和學生進行平等交流。尤其是當學生犯了錯誤或者和班主任意見相左、提出質疑時，作為班主任要意識到學生是一個具有獨立意義的人，初中生雖然尚未成年卻是不以教師意志為轉移的獨立個體。因此，在管理班級處理事務的過程中，要善于傾聽，允許學生提出不同意見，對待犯錯誤的學生要適當"俯下身子"，從學生的角度出發(fā)對學生進行引導，而不是始終以成年人的思維面對學生，對學生進行居高臨下的說教，也不要在學生提出反駁和質疑時就一味地指責學生"不聽話"、"不懂事"。同時，在處理學生之間的問題時也不能只聽信一面之詞，更不要以成績好壞作為是非評判的標準，要盡量進行多方面地調查了解，努力做到"一碗水端平"，平等對待每一位學生。

2.加強交流，因材施教

現階段，雖然素質教育的理念越來越深入人心，但是目前的學校教育尚且不能完全擺脫應試教育的影響。在實際的教學和管理工作中，一些學校和老師仍然存在"唯分數論"的不良傾向，很大程度上則忽略了與學生的情感交流，而這種不良傾向也容易導致班級中的中等生和后進生不受重視甚至被邊緣化的現象，非常不利于班級管理。因此，班主任要想做好班級管理工作，就應該改變"唯分數論"的陳舊觀念，重視對學生的情感教育，主動通過多種方式與學生進行情感交流，鼓勵學生以周記或書信的方式與老師溝通，或對班級建設提出自己的意見和建議。同時，老師也不能忽略班級中的中等生和后進生。要做到一視同仁，因材施教。對于中等生，要鼓勵他們因難而上，克服眼前的困難，對于后進生，要給予更多的關注，發(fā)現他們的閃光點，讓他們知道即使成績暫時落后，自己也是班級的一份子。

3.重視班干部培養(yǎng)工作，努力發(fā)揮每一位學生的作用

班主任要想建立一個優(yōu)秀的班集體，必須先建立得力的班級領導核心。因此，老師需要改變傳統(tǒng)觀念，在班級管理的過程中，作為班主任要適當放手，盡可能發(fā)揮班干部的作用，不要讓班干部只充當老師的"傳聲筒"。同時，要盡力讓每一位同學在班級管理的事務中發(fā)揮自己的作用，讓學生學會自我管理。

4.努力將班級管理工作與教學工作相結合

正如上文所說，現階段，很多老師在擔任班主任的同時也是某門學科的科任老師。任務繁雜，精力有限，有時候難免會感到力不從心。所以，作為班主任，要找到班級管理和教學工作的連接點，將二者結合起來，適當為自己減負。以語文教師為例，德育工作既是語文教學的重要任務，也是班主任的工作之一。語文教材中會出現很多古今中外優(yōu)秀人物的閃光思想和先進事跡，如果由語文老師擔任班主任，老師就可以充分挖掘此類課文文學意義背后的德育價值，將課本中的優(yōu)秀人物樹立為學生的榜樣，利用榜樣示范法對學生進行教育。

總之，班主任作為班級的主要管理者，如果能在工作中以真誠的態(tài)度、良好的方法與學生進行溝通交流，適當放手，讓學生進行自我管理，并將班級管理與教學工作相結合，必將提高班級管理的效率，達到事半功倍的良好效果。

參考文獻

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