◆摘? 要：在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)中，普遍存在人才培養(yǎng)方式單一、缺乏教學(xué)實踐過程等問題，這對提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力帶來不利影響。為提升計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的水平，還需要結(jié)合1+X證書制度背景的發(fā)展特征，積極挖掘該制度的內(nèi)涵和育人價值，并通過將1+X證書制度與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)合等形式，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的有效開展。

◆關(guān)鍵詞：1+ X證書制度背景;計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè);人才培養(yǎng)

近年來，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，對高校人才培養(yǎng)、育人等方面提出新要求，如何抓住新時代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)的機(jī)遇，還需要計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)和教學(xué)改革過程中深入思考與探究。在1+ X證書制度背景下，培養(yǎng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才，有利于促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展，不斷為社會培養(yǎng)出多元融合的綜合性人才。

一、1+X證書制度背景下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)價值

在1+X證書制度的結(jié)合中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)可以在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論和技術(shù)技能的基礎(chǔ)上，通過開展計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)活動、與各個學(xué)科之間融合發(fā)展等形式，增強(qiáng)學(xué)生的綜合水平。學(xué)校還會采用校企合作的方式，在促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識了解的基礎(chǔ)上，通過校企合作教學(xué)基地、平臺，增強(qiáng)學(xué)生對有關(guān)學(xué)科知識、技術(shù)的全面學(xué)習(xí)，進(jìn)而也能促進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的合理發(fā)展。1+X證書制度背景，也是優(yōu)化計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)方式的前提。在課程教學(xué)中，教師可以結(jié)合社會對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、計算機(jī)編程設(shè)計人才的培養(yǎng)要求，采用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與時代發(fā)展現(xiàn)狀、特征，有計劃結(jié)合等方式，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生與市場的適配性，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行就業(yè)和成長。1+X證書制度，通過讓學(xué)生在獲得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)證書的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獲得其他證書的能力的形式，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的價值，進(jìn)而讓學(xué)生所獲得的職業(yè)證書和學(xué)科內(nèi)容是多元化的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

二、1+X證書制度背景下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)的理念

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，可以結(jié)合1+X證書制度的發(fā)展課程，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念，還要結(jié)合社會需求、學(xué)生需求，加強(qiáng)學(xué)生崗位技能、專業(yè)知識、道德素養(yǎng)的培育工作，還要在學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的過程中融入準(zhǔn)入證書學(xué)習(xí)的相關(guān)課程，這樣不僅有利于發(fā)展學(xué)生的專業(yè)知識和技術(shù)能力，還能幫助學(xué)生獲得職業(yè)發(fā)展的學(xué)科證書。在日常教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)教育能力和就業(yè)能力，還需要學(xué)校深入了解市場需求，采用挖掘網(wǎng)絡(luò)化計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和行業(yè)內(nèi)容等形式，達(dá)到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會實際工作有效融合的目的，這樣也能提升學(xué)生理論知識聯(lián)系實踐的能力，幫助學(xué)生更好地在未來從事網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計、施工、網(wǎng)絡(luò)信息安全管理等服務(wù)工作。

（二）加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化課程建設(shè)

在標(biāo)準(zhǔn)化課程建設(shè)的過程中，可以將專業(yè)課程分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)拓展課、專業(yè)課三個部分，并且采用校企合作，共同制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案等形式，加強(qiáng)學(xué)生基本知識、原理知識、技術(shù)技能的培養(yǎng)，也可以將與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育有關(guān)的新工藝、新技術(shù)納入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化課程體系的建設(shè)工作，達(dá)到對學(xué)生全面發(fā)展的目的。在深化校企合作的過程中，高?？梢酝ㄟ^現(xiàn)代學(xué)徒制度、企業(yè)新型學(xué)徒制度，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。校企在人才培養(yǎng)中，可以通過課程開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、社會培訓(xùn)等形式，為學(xué)生提供更加真實的企業(yè)生產(chǎn)、社會技術(shù)服務(wù)的實訓(xùn)場地，幫助學(xué)生在真實的工作任務(wù)和環(huán)節(jié)中掌握知識。

（三）創(chuàng)建專業(yè)化師資隊伍

1+X證書制度背景下，需要發(fā)揮教師人才培養(yǎng)的作用和優(yōu)勢，而且教師也是學(xué)校辦學(xué)的寶貴資源，通過教師人才隊伍建設(shè)，可以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、高質(zhì)量的發(fā)展。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中，可以打造一支高學(xué)歷、高職稱、高技能的專業(yè)人才隊伍，并通過學(xué)習(xí)1+X證書制度教育理念、教育方法等形式，讓其更好地參與到人才培養(yǎng)教育中，學(xué)校還要加強(qiáng)對專業(yè)教師實踐能力的培養(yǎng)，以服務(wù)社會、技術(shù)服務(wù)為導(dǎo)向，提升教師在人才培養(yǎng)等方面的多元化能力。高校還要加強(qiáng)校企雙方人員的交流、溝通等，給予教師學(xué)習(xí)企業(yè)技術(shù)開發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)等有關(guān)的機(jī)會，還可以通過構(gòu)建雙師型教師隊伍等形式，加強(qiáng)學(xué)生多樣化技能的培養(yǎng)。在考察師資隊伍建設(shè)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中，高?？梢酝ㄟ^改革考試制度等形式，從多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獲得職業(yè)證書能力的技能和素養(yǎng)。

三、結(jié)語

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要與產(chǎn)業(yè)需求對接，還要通過加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化課程建設(shè)等形式，有效優(yōu)化教學(xué)過程，可以通過校企合作的育人理念，為學(xué)生開設(shè)頂崗實習(xí)、實習(xí)實踐等有關(guān)的教育活動，這樣也能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。并且1+ X證書制度背景下，還要通過創(chuàng)建專業(yè)化師資隊伍的形式，提升教育水平。

參考文獻(xiàn)

[1]于洪濤，林忠會，董紅梅，等.基于“1+X”證書制度的高職院校校企合作新模式探究——以黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例[J].就業(yè)與保障，2020，05：119-120.

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[3]王慧敏.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)1+X證書制度的人才培養(yǎng)方案研究[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2020，20：23+25.

作者簡介

吳小燕（1976.04—），女，學(xué)歷：本科，職稱：中級，單位：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：計算機(jī)軟件。