潘小彬
◆摘? 要:新課程教學改革背景下,小學數(shù)學課堂操作實踐教學與勞動實踐有效融合,對于學生良好勞動觀念形成發(fā)展,以及綜合實踐能力進一步提高,數(shù)學素養(yǎng)形成發(fā)展,都具有重要促進意義。由于受傳統(tǒng)應試教育觀念影響,當前小學數(shù)學課堂存在著學生操作實踐空間缺乏,思維能力體驗機會少的問題現(xiàn)狀。為此,本文展開小學數(shù)學課堂操作實踐教學研究,并提出教學建議。
◆關鍵詞:數(shù)學;操作;勞動;實踐
當前,小學數(shù)學教學倡導開放的體驗式學習情境創(chuàng)設。課堂上,教師為學生營造生活化的知識體驗氛圍,激發(fā)學生主動融入到實踐操作中,通過問題猜想和實踐感受,體驗數(shù)學知識生成演變過程。使學生在獲取知識技能同時,促進動腦、動手實踐能力提高。當前,小學數(shù)學教學依然存在著教學方式傳統(tǒng),課堂缺乏實踐體驗空間問題現(xiàn)狀,使學生難以進入學習情境,實踐操作能力提高受到影響,不利于小學生數(shù)學思維發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高。小學數(shù)學課堂教學融入勞動實踐教育內(nèi)容。對于幫助學生建立良好的勞動觀念,熟練掌握數(shù)學知識技能對于更好落實核心素養(yǎng)教學目標,促進青少年未來更好適應社會競爭具有重要現(xiàn)實意義。因此,小學數(shù)學教師摒棄傳統(tǒng)教學思維,為學生創(chuàng)造更多勞動實踐操作體驗機會,促進知識能力和數(shù)學素養(yǎng)提高,實現(xiàn)預期學習目標。
一、挖掘創(chuàng)設教材資源 構(gòu)建生活化勞動實踐課堂
小學數(shù)學課程目標對學生知識能力和情感價值觀培養(yǎng)都有明確規(guī)定。培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展新人是新時期黨制定的重要方針政策。小學數(shù)學知識內(nèi)容編排更加注重學生生活化場景體驗,來感知知識演變過程,進而促進學生動手實踐能力深化培養(yǎng)。教師在教學設計時,要加強本部分教材知識結(jié)構(gòu)特點理解,進行生活化勞動實踐教學氛圍構(gòu)建。為學生提供廣闊的思維能力訓練培養(yǎng)空間,促進知識能力完善提高。要根據(jù)小學生思維敏捷,活潑好動思維特點,設計出有助于學生勞動實踐操作的數(shù)學知識學習內(nèi)容。使學生在廣泛參與中促進手、腦的協(xié)調(diào),促進發(fā)散思維發(fā)展,形象生動理解知識內(nèi)容,拉近知數(shù)學知識間的距離,從而有效促進思維能力提高展,為下一階段數(shù)學知識學習打下良好基礎。
現(xiàn)行的小學級數(shù)學教材,一幅幅奇妙的數(shù)學世界就展現(xiàn)在學生面前。來自生活中的勞動實踐案例較多,并且都體現(xiàn)了一定的可操作性,非常符合小學生的認知規(guī)律。比如五年級第一學期人教版數(shù)學教材中的數(shù)學編碼、列方程解決生活中的實際問題、多邊形的面積計算等等,都與學生勞動實踐體驗密切相關。因此需要老師在教學設計前就要,熟悉教材、分析教材,從而充分利用好教材,為他們創(chuàng)設出生活化勞動實踐氛圍。為了激發(fā)起學生主動進行課堂知識學習實踐主動意識,教師在導入環(huán)節(jié)就可以進行生活化的場景創(chuàng)設:“同學們,一年一度的風箏節(jié)快到了,下面我們就拿出準備的材料動手制作心愛的風箏吧。接下來學生們紛紛行動起來,在對春天美景的憧憬下開始動手制作風箏,數(shù)學知識學習探究興趣隨之增強,主動融入到數(shù)學知識學習體驗氛圍中,促進知識學習效果提高。
二、優(yōu)化勞動實踐操作環(huán)節(jié) 促進數(shù)學素養(yǎng)形成發(fā)展
小學數(shù)學教學課堂,教師根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和實踐操作能力現(xiàn)狀,不斷優(yōu)化探究體驗環(huán)節(jié),為學生創(chuàng)造操作體驗機會來驗證知識產(chǎn)生過程。在趣味性的勞動實踐操作中逐步摸索出數(shù)學問題解決方法,形成必備知識學習技能,為提升知識理解效果和數(shù)學素質(zhì)形成打下良好基礎。在當前新課程教學改革逐步推進,以及核心素養(yǎng)教學理念積極倡導背景下,教師一定要改變傳統(tǒng)思維,多關注學生數(shù)學知識學習體驗感受。充分發(fā)揮他們課堂知識探究的主體作用,多進行實踐性操作設計,使他們在深入感受數(shù)學知識現(xiàn)象演變規(guī)律特點中,實現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展提高。
三、擴展勞動實踐操作空間 促進數(shù)學應用能力提高
教學研究證明,數(shù)學課堂如果沒有探索體驗過程就變得特別枯燥乏味,致使學生產(chǎn)生厭倦心理,從而影響學習效果。如果教師對數(shù)學知識的講解過于機械呆板。學生就不會產(chǎn)生生動地想象,缺乏對知識內(nèi)容的直觀化理解,進而影響深化體驗效果。因此,教師結(jié)合知識內(nèi)容特點把知識學習與勞動實踐融合入起來,對于學生知識學習主動意識激發(fā)和效果提高產(chǎn)生促進作用。
例如,在教學五年級的教材《觀察物體》這一部分內(nèi)容時,教師把各種立體圖形搬到課堂。教師組織學生自由組建成實踐操作小組,通過互助合作完成立體圖形學具的制作。為擴大學生的實踐參與度,促進動手操作能力提高,教師放手讓學生親身進行模型的設計,材料的收集到動手制作以及上色修飾。在學生開放性的操作實踐中,教師只是根據(jù)學生制作出現(xiàn)的突出問題進行必要的調(diào)撥指導,進而使學生在獨立操作體驗中提升自主學習能力。為促進學生創(chuàng)新實踐能力發(fā)展,教師要對學生的作品進行鼓勵性評價,使他們感受到成功的樂趣,進而提升勞動與技術學科學習的積極性。勞動實踐結(jié)束后,教師讓學生拿出自己親自制作的物體模型,在激發(fā)引導下進行觸摸體驗,這樣就增強了學生直觀感受,更好實現(xiàn)能力培養(yǎng)目標。
四、結(jié)語
綜上所述,在小學數(shù)學課堂,教師只有挖掘創(chuàng)設教材資源 構(gòu)建生活化勞動實踐課堂,優(yōu)化勞動實踐操作環(huán)節(jié) 促進數(shù)學素養(yǎng)形成發(fā)展,擴展勞動實踐操作空間促進數(shù)學應用能力提高,才能促進實踐操作教學與勞動實踐有效融合,達到理想教學效果。
參考文獻
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