劉杏茹

◆摘? 要：幼兒時期是幼兒創(chuàng)造力開發(fā)的萌芽階段，對于廣大縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園，把得天獨厚的鄉(xiāng)土美術材料運用到幼兒的美術教育，做到寓教于樂，寓教于大自然，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性美術活動的能力，誘發(fā)幼兒無窮無盡的想象和創(chuàng)造。本文深入探討了如何把鄉(xiāng)土材料應用到幼兒班級創(chuàng)意美術教學活動。

幼兒班級中的美術活動從過去的可有可無逐漸被現(xiàn)代教育重視，創(chuàng)意美術活動有助于對幼兒的綜合能力進行培養(yǎng)，因此，逐漸受到教師和家長的支持。創(chuàng)意美術活動成為幼兒教師教學的重要組成部分，幼兒教師采用靈活的活動方式，營造輕松愉悅的活動氛圍，有助于幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園合理利用鄉(xiāng)土材料，發(fā)揮其優(yōu)勢，達到低成本、高效率的教學目的，有助于提高幼兒園的教學水平。

一、鄉(xiāng)土材料在幼兒創(chuàng)意美術活動教學中的作用

（一）鄉(xiāng)土材料提升了幼兒的學習興趣

很多時候教師覺得沒有達到想要的教學效果，很有可能不是因為教師的教導出現(xiàn)問題，而是由于幼兒沒有得到教師的關注，或者幼兒的興趣不在這個方面。幼兒教師應該摒棄傳統(tǒng)的機械授課方式，鄉(xiāng)土材料的引進不僅改善了幼兒教師的授課方法，也可以提升幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情，從而激發(fā)幼兒的參與熱情。幼兒日常生活在鄉(xiāng)土材料中的環(huán)境中，對其中的美術材料都是熟悉的，將教學與鄉(xiāng)土材料相結合，使得幼兒更深入的了解美術知識，提升幼兒的美術創(chuàng)造性。

（二）鄉(xiāng)土材料提升了幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛

隨著當今社會經(jīng)濟與科技迅猛發(fā)展，很多家庭就忽視了對幼兒的愛國愛家鄉(xiāng)的教育，中國五千年的歷史淵遠流長，流傳下來的祖祖輩輩的智慧和文化需要一代代的傳承下去。在幼兒班級創(chuàng)新美術活動中，幼兒教師積極引進鄉(xiāng)土材料，有利于幼兒深入了解美術的文化內涵，更有利于提升幼兒的愛國愛家鄉(xiāng)之情。

（三）創(chuàng)意美術活動促進幼兒的個性發(fā)展

每個幼兒都是獨立的個體，有自我表現(xiàn)的需求，幼兒教師在班級活動中利用美術藝術方式，激發(fā)學生的興趣愛好，因材施教，促進學生的個性發(fā)展。

（四）創(chuàng)意美術活動促進幼兒的自我表達

幼兒園不乏有些比較內向、害羞的幼兒，幼兒教師通過創(chuàng)意美術活動可以使幼兒將內心的想法通過稚嫩的美術作品等藝術方式表達出來，幼兒獲得了自我表達的能力，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。

二、鄉(xiāng)土材料在幼兒班級創(chuàng)新美術活動中的應用

（一）利用鄉(xiāng)土材料組織春游、秋游活動

鄉(xiāng)村的風情是非常自然和美麗的，植被豐富，物種多樣，隨著季節(jié)的變換，有著不一樣的美麗風景。幼兒教師根據(jù)鄉(xiāng)土材料組織幼兒集體郊游，讓幼兒用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美。幼兒教師根據(jù)幼兒提出的關于色彩、聲音等藝術方面的問題進行系統(tǒng)講解，組織幼兒撿落葉、拍風景、做游戲等活動讓幼兒將鄉(xiāng)土風情刻入心中。郊游活動結束后，幼兒教師可布置“畫出你看到的”等系列美術創(chuàng)新作業(yè)，發(fā)揮幼兒的自主創(chuàng)造能力，讓幼兒自己動手創(chuàng)造。采用這種活動，不僅促進了幼兒對家鄉(xiāng)風景的概括了解，也有利于提升幼兒的美術素養(yǎng)。

（二）利用鄉(xiāng)土材料開展游戲活動

幼兒正處于身心健康發(fā)展的階段，對于游戲有著天生的好奇與興趣，幼兒教師在創(chuàng)意美術教學時可以利用鄉(xiāng)土材料組織對應的游戲活動，在實踐中讓幼兒更深刻的了解鄉(xiāng)土知識。比如，教師可以引進民間鄉(xiāng)土游戲，在詳細地講解了游戲的流程后，帶動孩子做游戲，在游戲過程中，培養(yǎng)了幼兒的反應力和身體協(xié)調力，讓幼兒在游戲過程中快樂的成長。課后組織幼兒將游戲活動畫面用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，進一步提升了幼兒的創(chuàng)造能力。

（三）利用鄉(xiāng)土材料進行區(qū)角活動

首先，鄉(xiāng)土有很多的糧食種子，幼兒教師可以組織孩子從家里帶來能找到地種子，課堂上帶動幼兒能夠用種子進行粘畫，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力來創(chuàng)造各種各樣的種子圖畫。其次，泥土也是鄉(xiāng)土中的豐富資源，挖泥巴在農(nóng)村是幼兒最常見最普遍的活動之一了，幼兒教師可以利用挖泥巴的游戲，組織幼兒利用泥巴創(chuàng)造各種各樣的事物，在調配泥巴比例的過程中，也培養(yǎng)了幼兒積極動腦思考問題的能力。再比如，本土資源中不凡蔬菜水果，幼兒教師可以組織幼兒在碩果豐收的秋季利用蔬果進行拼盤活動，利用蔬果創(chuàng)新出新穎的作品。最后，鄉(xiāng)土數(shù)目眾多，幼兒教師可以組織學生利用樹枝、石頭或者秸稈制作出心儀的建筑，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新能力和動手能力。

（四）利用鄉(xiāng)土材料探尋遺跡活動

在文化古跡豐富的鄉(xiāng)土地區(qū)，幼兒教師可以組織孩子自主學習和探尋遺跡活動，并采用美術手段展現(xiàn)自己的學習成果，教師和家長對孩子的作品進行公平公正的評價，采用這種活動既有利于幼兒學習我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文明文化，也有利于提升幼兒的美術創(chuàng)新素養(yǎng)。

（五）鄉(xiāng)土材料的選擇要科學安全

幼兒教師在引用鄉(xiāng)土材料到課堂上時，要注意所引材料的科學性和安全性。比如，教師可以采用安全的糧食種子，卻不可以引用有毒害的罌粟花朵;可以引用科學的理論知識，不可以引用不切合實際的方法。材料的選擇是創(chuàng)意美術教學的基礎保障，要保證鄉(xiāng)土材料的科學安全，才能使學生正確的學習和實踐。

三、結束語

綜上所述，幼兒園和教師應該更多的組織創(chuàng)意沒事活動，不斷挖掘鄉(xiāng)土教材，將鄉(xiāng)土材料帶到課堂中來，讓幼兒在家鄉(xiāng)的自然產(chǎn)品中學習知識，創(chuàng)造新鮮事物，用鄉(xiāng)土材料培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的優(yōu)秀品行，讓孩子健康快樂的成長。

參考文獻

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本文系保定市教育科學研究“十三五”規(guī)劃2020年度立項課題《幼兒園創(chuàng)意美術活動中鄉(xiāng)土材料的應用研究》的階段性研究成果，課題編號為：204057。