劉杏茹

◆摘? 要：幼兒時(shí)期是幼兒創(chuàng)造力開發(fā)的萌芽階段，對于廣大縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園，把得天獨(dú)厚的鄉(xiāng)土美術(shù)材料運(yùn)用到幼兒的美術(shù)教育，做到寓教于樂，寓教于大自然，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)的能力，誘發(fā)幼兒無窮無盡的想象和創(chuàng)造。本文深入探討了如何把鄉(xiāng)土材料應(yīng)用到幼兒班級創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

幼兒班級中的美術(shù)活動(dòng)從過去的可有可無逐漸被現(xiàn)代教育重視，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)有助于對幼兒的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此，逐漸受到教師和家長的支持。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)成為幼兒教師教學(xué)的重要組成部分，幼兒教師采用靈活的活動(dòng)方式，營造輕松愉悅的活動(dòng)氛圍，有助于幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園合理利用鄉(xiāng)土材料，發(fā)揮其優(yōu)勢，達(dá)到低成本、高效率的教學(xué)目的，有助于提高幼兒園的教學(xué)水平。

一、鄉(xiāng)土材料在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)教學(xué)中的作用

（一）鄉(xiāng)土材料提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣

很多時(shí)候教師覺得沒有達(dá)到想要的教學(xué)效果，很有可能不是因?yàn)榻處煹慕虒?dǎo)出現(xiàn)問題，而是由于幼兒沒有得到教師的關(guān)注，或者幼兒的興趣不在這個(gè)方面。幼兒教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的機(jī)械授課方式，鄉(xiāng)土材料的引進(jìn)不僅改善了幼兒教師的授課方法，也可以提升幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情，從而激發(fā)幼兒的參與熱情。幼兒日常生活在鄉(xiāng)土材料中的環(huán)境中，對其中的美術(shù)材料都是熟悉的，將教學(xué)與鄉(xiāng)土材料相結(jié)合，使得幼兒更深入的了解美術(shù)知識，提升幼兒的美術(shù)創(chuàng)造性。

（二）鄉(xiāng)土材料提升了幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛

隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技迅猛發(fā)展，很多家庭就忽視了對幼兒的愛國愛家鄉(xiāng)的教育，中國五千年的歷史淵遠(yuǎn)流長，流傳下來的祖祖輩輩的智慧和文化需要一代代的傳承下去。在幼兒班級創(chuàng)新美術(shù)活動(dòng)中，幼兒教師積極引進(jìn)鄉(xiāng)土材料，有利于幼兒深入了解美術(shù)的文化內(nèi)涵，更有利于提升幼兒的愛國愛家鄉(xiāng)之情。

（三）創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展

每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，有自我表現(xiàn)的需求，幼兒教師在班級活動(dòng)中利用美術(shù)藝術(shù)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（四）創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)幼兒的自我表達(dá)

幼兒園不乏有些比較內(nèi)向、害羞的幼兒，幼兒教師通過創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)可以使幼兒將內(nèi)心的想法通過稚嫩的美術(shù)作品等藝術(shù)方式表達(dá)出來，幼兒獲得了自我表達(dá)的能力，有利于幼兒的身心健康發(fā)展。

二、鄉(xiāng)土材料在幼兒班級創(chuàng)新美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用

（一）利用鄉(xiāng)土材料組織春游、秋游活動(dòng)

鄉(xiāng)村的風(fēng)情是非常自然和美麗的，植被豐富，物種多樣，隨著季節(jié)的變換，有著不一樣的美麗風(fēng)景。幼兒教師根據(jù)鄉(xiāng)土材料組織幼兒集體郊游，讓幼兒用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美。幼兒教師根據(jù)幼兒提出的關(guān)于色彩、聲音等藝術(shù)方面的問題進(jìn)行系統(tǒng)講解，組織幼兒撿落葉、拍風(fēng)景、做游戲等活動(dòng)讓幼兒將鄉(xiāng)土風(fēng)情刻入心中。郊游活動(dòng)結(jié)束后，幼兒教師可布置“畫出你看到的”等系列美術(shù)創(chuàng)新作業(yè)，發(fā)揮幼兒的自主創(chuàng)造能力，讓幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)造。采用這種活動(dòng)，不僅促進(jìn)了幼兒對家鄉(xiāng)風(fēng)景的概括了解，也有利于提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。

（二）利用鄉(xiāng)土材料開展游戲活動(dòng)

幼兒正處于身心健康發(fā)展的階段，對于游戲有著天生的好奇與興趣，幼兒教師在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)時(shí)可以利用鄉(xiāng)土材料組織對應(yīng)的游戲活動(dòng)，在實(shí)踐中讓幼兒更深刻的了解鄉(xiāng)土知識。比如，教師可以引進(jìn)民間鄉(xiāng)土游戲，在詳細(xì)地講解了游戲的流程后，帶動(dòng)孩子做游戲，在游戲過程中，培養(yǎng)了幼兒的反應(yīng)力和身體協(xié)調(diào)力，讓幼兒在游戲過程中快樂的成長。課后組織幼兒將游戲活動(dòng)畫面用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，進(jìn)一步提升了幼兒的創(chuàng)造能力。

（三）利用鄉(xiāng)土材料進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)

首先，鄉(xiāng)土有很多的糧食種子，幼兒教師可以組織孩子從家里帶來能找到地種子，課堂上帶動(dòng)幼兒能夠用種子進(jìn)行粘畫，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力來創(chuàng)造各種各樣的種子圖畫。其次，泥土也是鄉(xiāng)土中的豐富資源，挖泥巴在農(nóng)村是幼兒最常見最普遍的活動(dòng)之一了，幼兒教師可以利用挖泥巴的游戲，組織幼兒利用泥巴創(chuàng)造各種各樣的事物，在調(diào)配泥巴比例的過程中，也培養(yǎng)了幼兒積極動(dòng)腦思考問題的能力。再比如，本土資源中不凡蔬菜水果，幼兒教師可以組織幼兒在碩果豐收的秋季利用蔬果進(jìn)行拼盤活動(dòng)，利用蔬果創(chuàng)新出新穎的作品。最后，鄉(xiāng)土數(shù)目眾多，幼兒教師可以組織學(xué)生利用樹枝、石頭或者秸稈制作出心儀的建筑，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

（四）利用鄉(xiāng)土材料探尋遺跡活動(dòng)

在文化古跡豐富的鄉(xiāng)土地區(qū)，幼兒教師可以組織孩子自主學(xué)習(xí)和探尋遺跡活動(dòng)，并采用美術(shù)手段展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，教師和家長對孩子的作品進(jìn)行公平公正的評價(jià)，采用這種活動(dòng)既有利于幼兒學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文明文化，也有利于提升幼兒的美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)。

（五）鄉(xiāng)土材料的選擇要科學(xué)安全

幼兒教師在引用鄉(xiāng)土材料到課堂上時(shí)，要注意所引材料的科學(xué)性和安全性。比如，教師可以采用安全的糧食種子，卻不可以引用有毒害的罌粟花朵;可以引用科學(xué)的理論知識，不可以引用不切合實(shí)際的方法。材料的選擇是創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)保障，要保證鄉(xiāng)土材料的科學(xué)安全，才能使學(xué)生正確的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園和教師應(yīng)該更多的組織創(chuàng)意沒事活動(dòng)，不斷挖掘鄉(xiāng)土教材，將鄉(xiāng)土材料帶到課堂中來，讓幼兒在家鄉(xiāng)的自然產(chǎn)品中學(xué)習(xí)知識，創(chuàng)造新鮮事物，用鄉(xiāng)土材料培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的優(yōu)秀品行，讓孩子健康快樂的成長。

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[1]林佩君.淺談鄉(xiāng)土材料在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].都市家教（上半月），2014（08）.

本文系保定市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題《幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中鄉(xiāng)土材料的應(yīng)用研究》的階段性研究成果，課題編號為：204057。