陳曉慧

◆摘? 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，中職語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)信息化的推進(jìn)與實(shí)踐是必然的發(fā)展趨勢(shì)。語(yǔ)文學(xué)科作為中職院校的重要學(xué)科之一，而詩(shī)詞作為其中的重要組成部分，如何激發(fā)中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)的興趣，并在詩(shī)詞的涓涓細(xì)流中汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，并內(nèi)化為自身成長(zhǎng)的力量是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下每名中職語(yǔ)文教師所必須面臨的一大課題。

◆關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;詩(shī)詞;信息化

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)信息化的必要性

我國(guó)在《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中也明確指出信息技術(shù)在推動(dòng)教育發(fā)展方面有革命性的影響，必須對(duì)其予以高度的重視。在新時(shí)期，教育信息化已成為最為鮮明的重要時(shí)代特征。面對(duì)中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文詩(shī)詞缺乏興趣的狀況，語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)的信息化，其不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造特定的情境教學(xué)氛圍，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)信息化是在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，依托信息化技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多因素信息化，從而提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)信息化實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，教師由知識(shí)傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō)，教學(xué)信息化的實(shí)現(xiàn)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，其更為注重的是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)利用更多的信息化手段學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。中職語(yǔ)文教學(xué)中，其在中職教育中占據(jù)基礎(chǔ)性地位，而詩(shī)詞教學(xué)更關(guān)系到中職生思想品德和正確價(jià)值觀的形成。對(duì)于中職院校普遍存在的中職生對(duì)語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)缺乏興趣的這一現(xiàn)象，詩(shī)詞教學(xué)信息化技術(shù)手段的應(yīng)用對(duì)于轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀有重要的價(jià)值，并提供了新思路。

二、推進(jìn)中職語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)信息化的幾點(diǎn)建議

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，有趣味且有吸引力的東西可促使記憶的可能性幾乎增加一倍半。這是愛(ài)因斯坦和蘇聯(lián)著名科學(xué)家羅廖夫的名言。對(duì)于中職生普遍缺乏對(duì)語(yǔ)文詩(shī)詞的興趣，可利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，如何讓中職生喜歡語(yǔ)文詩(shī)詞是當(dāng)前中職教師應(yīng)予以關(guān)注的重點(diǎn)課題。例如，在詩(shī)詞教學(xué)中，教師可將圖片、音樂(lè)、視頻以及影視等資源合理運(yùn)用到詩(shī)詞教學(xué)中，以吸引中職生的注意力。同時(shí)，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將信息化技術(shù)應(yīng)用其中，其能夠促使語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)更加豐富多彩，從而能夠激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

（二）通過(guò)信息平臺(tái)推動(dòng)教學(xué)前后學(xué)習(xí)效果

當(dāng)前中職語(yǔ)文教材中，將提高中職學(xué)生語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力、表達(dá)能力及綜合實(shí)踐能力納入其中。而學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，僅通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)顯然是難以更好地實(shí)現(xiàn)的。這就需要教師在課堂外的時(shí)間進(jìn)行拓展。而信息化技術(shù)的應(yīng)用則為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了重要的支持。例如，教師在開(kāi)始教學(xué)前，可將制作好的PPT課件等上傳到相應(yīng)的平臺(tái)中，如微信群、QQ群等，促使學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。通過(guò)應(yīng)用信息化技術(shù)手段，促使學(xué)生在教學(xué)前展開(kāi)預(yù)習(xí)工作，其對(duì)于學(xué)生初步了解教學(xué)重點(diǎn)，并展開(kāi)相應(yīng)的預(yù)習(xí)有重要的指導(dǎo)意義。同時(shí)，通過(guò)這一技術(shù)手段的運(yùn)用，其還能夠促使學(xué)生對(duì)具體的詩(shī)詞作品有更為全面的了解，包括詩(shī)詞作者的生平事跡、創(chuàng)作時(shí)期、表達(dá)情感等，從而為深入學(xué)習(xí)和理解奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）采用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)詩(shī)詞教學(xué)的情境

“良好的學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的重要保障”，這是心理學(xué)家羅杰斯的名言。而信息化技術(shù)手段的運(yùn)用，其則能夠更好地為語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，進(jìn)而營(yíng)造更佳的學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。以《念奴嬌 赤壁懷古》為例，在展開(kāi)教學(xué)前，教師可利用信息化技術(shù)，將《三國(guó)演義》中“火燒赤壁”的經(jīng)典場(chǎng)面引入教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣。然后，從資料庫(kù)中，將關(guān)于周瑜的真實(shí)歷史資料提取出來(lái)，并引出47歲時(shí)謫居在黃州的蘇軾對(duì)于周瑜也是視為偶像的，以引出詩(shī)詞作品。通過(guò)信息化技術(shù)手段的引入，其不僅激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的波動(dòng)，而且營(yíng)造了較好的教學(xué)情境，從而提升了教學(xué)效果。再如，白居易的《琵琶行》，在詩(shī)詞教學(xué)中，為還原關(guān)于“聲音”刻畫(huà)的情境時(shí)，教師可利用信息化技術(shù)將其中的聲音模擬出來(lái)，以從聽(tīng)覺(jué)上創(chuàng)設(shè)情境，從而營(yíng)造出與詩(shī)詞情境中相符的氛圍，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣。

（四）充分運(yùn)用信息技術(shù)拓寬詩(shī)詞教學(xué)廣度

在語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，最為重要的環(huán)節(jié)之一就是對(duì)詩(shī)詞背景的介紹，如對(duì)作者生平的介紹以及對(duì)作品創(chuàng)作心路歷程的介紹等。這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生了解詩(shī)詞中的內(nèi)涵及詩(shī)詞所具備的價(jià)值是具有重要的價(jià)值和意義的。然而，受到課堂教學(xué)時(shí)間有限的制約，難以面面俱到。為此，教師在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，可巧用信息化技術(shù)手段，以拓展中職生的知識(shí)廣度，并開(kāi)拓其眼界。以《念奴嬌赤壁懷古》為例，教師在教學(xué)中可通過(guò)制作類(lèi)似紀(jì)錄片的小視頻，對(duì)蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶至黃州的經(jīng)歷予以簡(jiǎn)單介紹。同時(shí)，還通過(guò)信息化技術(shù)對(duì)三國(guó)時(shí)期周瑜的風(fēng)光時(shí)代予以刻畫(huà)。在制作上述兩部紀(jì)錄片時(shí)，以客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行事件陳述，以通過(guò)信息化技術(shù)的運(yùn)用，促使學(xué)生了解真實(shí)歷史，并以簡(jiǎn)捷的方式向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)事件，相比于傳統(tǒng)教學(xué)中以語(yǔ)言敘述的方式，更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文詩(shī)詞的興趣。同時(shí)，還能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持積極性和主動(dòng)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸成為當(dāng)下的熱點(diǎn)課題。這也促使“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育等諸多領(lǐng)域中獲得廣泛的應(yīng)用，尤其是中職教育。面對(duì)我國(guó)中職院校生源素質(zhì)水平參差不齊，其對(duì)語(yǔ)文詩(shī)詞興趣不高的現(xiàn)狀，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，對(duì)中職語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)信息化展開(kāi)了探究。經(jīng)總結(jié)多年中職語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將信息化技術(shù)應(yīng)用在中職語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化。

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