黃滿煊
◆摘? 要:隨著時代的進(jìn)步,現(xiàn)代信息技術(shù)走上了教學(xué)舞臺,給初中物理課堂帶來了極大變革。信息技術(shù)這一新型科技的應(yīng)用,讓物理實(shí)驗(yàn)課程更加可視化,讓教學(xué)過程多元化,有效激發(fā)學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)意識,進(jìn)而極大地提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。因此,在現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中,教師要跟上時代步伐,合理應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)方法,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,打造出高效的物理實(shí)驗(yàn)課堂。
◆關(guān)鍵詞:信息技術(shù);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新
隨著時代的快速發(fā)展,信息技術(shù)逐漸得到了廣泛應(yīng)用。在傳統(tǒng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,由于教學(xué)手段、教學(xué)理念及教學(xué)資源的限制,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)探究難以順利開展,不僅使得學(xué)生的探究意識低迷,還在一定程度上忽略了學(xué)生的內(nèi)在需求,學(xué)生獲取知識的途徑遭到限制,整體學(xué)習(xí)效果并不理想。將信息化手段引進(jìn)到物理實(shí)驗(yàn)課堂中,則極大的改變了這一現(xiàn)狀,教師PPT進(jìn)行全方位實(shí)驗(yàn)步驟、原理講解,將學(xué)生全身心帶入課堂中來,激發(fā)學(xué)生的積極性,進(jìn)而全面提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。
一、信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性
現(xiàn)代信息技術(shù)主要包括計算機(jī)、多媒體、投影儀等,指將多媒體作為學(xué)習(xí)的主要載體,教師圍繞某個知識點(diǎn)展開教學(xué)。這一新技術(shù)的應(yīng)用,讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加多元化,并通過教學(xué)視頻讓實(shí)驗(yàn)內(nèi)容形象化、可視化,情境交匯,在生動的課堂中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,開闊學(xué)生的思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,為其學(xué)習(xí)物理打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。具體而言,信息教學(xué)手段具備以下意義:
(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可視化
通過初中物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)優(yōu)化并用來提高課堂教學(xué)效率,把一些操作繁雜、實(shí)驗(yàn)效果不明顯、有安全隱患、農(nóng)村無條件做的實(shí)驗(yàn)用信息技術(shù)的方法將問題處理,并直觀、放大地展示在多媒體屏幕上,讓課堂變得更生動、更形象、化抽象為具體,化繁為簡等等,從而提高演示實(shí)驗(yàn)效果,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、動手能力、節(jié)約意識打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)視頻錄制,針對性學(xué)習(xí)
信息技術(shù)蘊(yùn)含了眾多的學(xué)習(xí)資源,教師可以將其運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中,拓展教學(xué)內(nèi)容,其次,教師可以將實(shí)驗(yàn)步驟錄制下來,學(xué)生如果遇到問題,可以重復(fù)觀看錄制視頻,直至完全掌握為止,在此過程中,教師將不再占據(jù)絕對主導(dǎo),學(xué)生能夠有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和資源,其自主學(xué)習(xí)能力也將在此過程中形成。
(三)問題情境呈現(xiàn),營造教學(xué)氛圍
教師就可以借助信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一些問題情境,讓學(xué)生自主參與,有效設(shè)計,同時結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程,教師可以通過鏡頭有效記錄和整合,讓學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)之后也能有效反思其中的一些細(xì)節(jié),進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。另外,實(shí)驗(yàn)報告也是實(shí)驗(yàn)的一個重要組成部分,很多學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)報告的總結(jié)非常潦草。借助信息技術(shù),教師可以指引學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的報告進(jìn)行有效的分析和整理,既讓學(xué)生明白一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的價值,鼓勵學(xué)生有效概括,得出結(jié)論,使學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S創(chuàng)新能力可以不斷發(fā)展。
二、信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路
(一)基于信息技術(shù)可視化實(shí)驗(yàn)步驟
利用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中物理中的重中之重,對于初中生而而言,由于他們的抽象思維能力有限,有很多看不見摸不著的實(shí)驗(yàn)原理在第一次接觸時很難準(zhǔn)確地理解,也無從下手,因此,信息技術(shù)就成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段。例如,物理課本上會有一些具體的實(shí)驗(yàn)步驟,而多媒體能夠很好的將這部分步驟顯示出來,可視化教學(xué)不知,促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收。比如在進(jìn)行“慣性”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時,教師就可以借助多媒體給學(xué)生展示具體步驟,再在其中添加一個“貨車”和“小轎車”的對比視頻,學(xué)生通過觀看視頻,發(fā)現(xiàn)相同的速度,“貨車”剎車制動距離更遠(yuǎn),進(jìn)而得出“慣性和質(zhì)量有關(guān)”的結(jié)論,并通過這類生活化例子的直觀了解,原來物理學(xué)習(xí)是一件充滿邏輯性和趣味性的過程。在視頻結(jié)束之后,教師提問同學(xué)對于觀看這本此實(shí)驗(yàn)的觀后感,學(xué)生在觀看視頻后,通常會積極踴躍的發(fā)言,好奇心濃重,教師再進(jìn)行側(cè)敲旁擊,讓學(xué)生充分掌握本“慣性”的概念和內(nèi)涵。通過視頻這樣一個利用信息技術(shù)讓學(xué)生“身臨其境”的學(xué)習(xí)過程,讓物理教學(xué)可視化、生活化,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)物理的興趣,并意識到生活和物理的緊密連接性。
(二)傳統(tǒng)教學(xué)手段和信息技術(shù)相結(jié)合
在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師可以先把課本上已存的基礎(chǔ)知識點(diǎn)復(fù)制到課件中,在課堂展示中,能很大部分提高課堂效率,深入淺出,只需要講解重難點(diǎn)知識即可。其次,為更好的達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)的效果,教師可以將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況和基礎(chǔ)的不同劃分為若干學(xué)習(xí)小組,然后再利用信息手段創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生進(jìn)行探討合作式學(xué)習(xí),增大學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)互動空間,對思維和知識的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。
(三)信息技術(shù)實(shí)施過程性評價
信息技術(shù)融入初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)之后,很多教師對于教學(xué)過程的設(shè)計意識都非常強(qiáng),但對于教學(xué)評價不夠關(guān)注。導(dǎo)致學(xué)生單純追求結(jié)果,而忽視了對過程的反思和總結(jié)。因此,教師需要積極利用信息手段對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行關(guān)注和評價,指引學(xué)生更好地明白科學(xué)探究的本質(zhì),并讓學(xué)生自覺參與到物理學(xué)習(xí)的過程中,使學(xué)生具備良好的科學(xué)素養(yǎng)。
(四)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,拓展知識面
信息技術(shù)蘊(yùn)含了眾多網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)平臺,教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)后,可以向?qū)W生提供幾個Internet網(wǎng)址,通過任務(wù)驅(qū)動,讓學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺自主學(xué)習(xí),例如在學(xué)習(xí)“歐姆定律”的實(shí)驗(yàn)后,教師讓學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)平臺探尋該實(shí)驗(yàn)的多種創(chuàng)新方法,豐富學(xué)生的思維方式,讓學(xué)生經(jīng)歷一個信息獲取、分析和利用的過程,并在此過程中逐漸養(yǎng)成物理實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣。
三、總結(jié)
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,初中物理課堂也逐漸開始應(yīng)用多媒體、計算機(jī)等信息化手段,但由于這一教學(xué)模式應(yīng)用時間較短,其優(yōu)勢和缺陷尚未有效開發(fā),需要物理教師深刻意識到這一點(diǎn),取其精華去其糟泊,利用信息技術(shù)豐富的教學(xué)資源及可視化功能,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,掌握實(shí)驗(yàn)步驟和原理,進(jìn)而全面提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。
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