李小惠

◆摘? 要：正面管教能夠讓孩子感覺良好，感覺好才能做得更好。在這種理念和方法的指導(dǎo)下要為孩子創(chuàng)造一種和善而堅定的氣氛，孩子只有在這種氣氛中才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能培養(yǎng)出孩子自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。

◆關(guān)鍵詞：正面管教;和善與堅定并行

筆者有幸閱讀了美國教育學(xué)博士，杰出心理學(xué)家、教育家，加利福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師，美國“正面管教協(xié)會”創(chuàng)始人簡·尼爾森（Jane Nelsen）的著作《正面管教》。這是一部讓數(shù)百萬孩子、家長和老師終生受益的著作，并且已經(jīng)被公認為是一部經(jīng)典之作。作者的分析既有詳實理性的理論又有溫情感性的實踐，通俗易懂而又深刻通透，其震撼力真可謂是深入骨髓觸及靈魂。

一、樹立正面管教的教育理念和教育方法

《正面管教》這套接地氣的方法是以阿德勒法為理論基礎(chǔ)的。它是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。簡·尼爾森（Jane Nelsen）認為教育能夠讓孩子感覺良好，感覺好才能做得更好。在這種理念和方法的指導(dǎo)下要為孩子創(chuàng)造一種和善而堅定的氣氛，孩子只有在這種氣氛中才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能培養(yǎng)出孩子自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。書中用了諸多案例來告訴家長、老師如何與孩子有效溝通，僅僅知其然還不夠，還應(yīng)該知其所以然，所以作者講解了為什么這樣做背后的深層的原因，令讀者心悅誠服地闡述了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊涵，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的方法。

從事偉大教育事業(yè)的每位教師都渴望自己的學(xué)生獲得成長，那么首先需要改變自己的教育理念和教育方法。因此我們需要正面管教。每個學(xué)生都是獨特的生命個體，都有其獨特的生命潛能。實踐證明良好的教育是學(xué)生成長、成功的必要條件。正面管教，就要采取積極、正面的態(tài)度對待學(xué)生的每一個問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的閃光點，圍繞閃光點最大限度調(diào)動學(xué)生自身積極的、主動的、正面的成長力量，引導(dǎo)學(xué)生一直向好的方向發(fā)展，激勵孩子自我進步，使教育進入良性循環(huán)的狀態(tài)。

二、用和善與堅定并行贏得孩子

和善與堅定并行這幾個字在我開始讀這本書時就已經(jīng)深深刻在了我的腦海中。簡·尼爾森（Jane Nelsen）認為“和善”的重要性在于表達我們對孩子的尊重。“堅定”的重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善;嬌縱的方式缺少堅定。和善而堅定是正面管教的根本所在。

剛開始接觸這個概念時，筆者覺得難以接受。因為有時候遇到“孩子故意惹惱、故意挑釁我們”的情況，筆者覺得不應(yīng)該“和善”?，F(xiàn)在反思一下，老師、家長要求孩子控制自己的行為，老師、家長不也應(yīng)該學(xué)會控制自己的行為嗎？對于成年人來講，因為不知道“和善而堅定”是什么樣，所以覺得難以做到。作為一個執(zhí)教十幾年的教師，筆者有時會陷入一種不良狀態(tài)，和學(xué)生生氣時過于堅定，似乎真的到了勢不兩立的地步，因為當(dāng)時的情形真的不知道除此之外還能怎么做。過后，又會變得過于友好和善，似乎想以此對自己的過度生氣的堅定進行一下彌補。

對于教師和家長來說，有時我們認為懲罰和嬌縱這兩個極端會一直存在，有人認為懲罰有效，所以當(dāng)孩子犯錯誤時，就會懲罰。有人認為對孩子要嬌縱，又走向了另一個極端。和善而堅定給我們指出了一條既不懲罰又不嬌縱的路?？赡苡行├蠋熀图议L對“和善”抱有錯誤觀念，他們認為不懲罰孩子就是嬌縱孩子。還有人認為對孩子“和善”就是滿足孩子所有的要求，這不是和善，這是寵溺，是嬌縱。“和善”意味著既尊重孩子，也尊重自己。

要想贏得學(xué)生，首先就得冷靜下來，只有心平氣和了才能最妥善地解決問題。老師需要時間設(shè)身處地為學(xué)生著想，理解學(xué)生，思考學(xué)生行為背后的原因動機。而學(xué)生需要暫停下來思考自己做了什么，為什么那樣做。我們不能迫使學(xué)生以尊敬的態(tài)度對待我們，但是我們可以以尊重的態(tài)度對待自己?？梢栽谑潞笤僬覍W(xué)生談?wù)?，這樣問題就解決了。

教育實踐證明，無論教師是以嚴(yán)厲控制的方式讓孩子乖巧聽話，還是聲色俱厲猛烈懲戒孩子的問題行為，都只是暫時解決了問題，掩蓋了孩子“怏怏不服”的真相。在大多數(shù)人眼中，犯錯是一件不光彩的事情，太多的老師和家長認為懲罰才有效果，懲罰才能讓孩子長記性。犯錯的孩子為了避免進一步的責(zé)罰，會保持良好的形象，于是在短期內(nèi)表現(xiàn)良好，期望彌補過錯重新得到他人的認可。但這可能是暫時的，時間一長就會好了傷疤忘了疼，依然故我，舊錯重犯。然而我們希望看到的是孩子能夠正視自己的錯誤，并且以后會做得更好。

三、犯錯誤是學(xué)習(xí)的好時機

我們從小接受的教育一直是如果犯錯誤了就要為此而羞愧難當(dāng)。金無足赤，人無完人，沒有完美的人。可是我們一直在以“完美”的觀念要求我們自己和孩子，要求自己不能犯錯，尤其要求孩子不能犯錯。正面管教告訴我們，我們自己要學(xué)會、而且要教孩子學(xué)會犯錯誤是學(xué)習(xí)的好時機。我們把犯錯看成一件壞事時，會把很多負能量聚集在自己身上，認為自己無能。而把犯錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的好時機則像是一次又一次全新的探索，一次又一次正能量的蓄積。無疑這是興奮的、積極的探索。

本書以深入淺出的溫潤文筆，用溫暖撫慰人心的語言，向教師和家長傳遞著春風(fēng)化雨潤物細無聲的教養(yǎng)理念;更以正面管教教師的角色，以現(xiàn)身說法，緊密聯(lián)系結(jié)合廣大教師和家長提出的問題，面對的種種困惑，遇到解決孩子成長過程中師生關(guān)系、親子關(guān)系、性格建設(shè)、智能發(fā)展、能力培養(yǎng)等諸多方面的教養(yǎng)難題，讓教師和家長不再覺得教養(yǎng)孩子是一件千難萬難無法解決的事情，而是以和善與堅定并行的正面管教方式，讓孩子在規(guī)矩和自由并存的環(huán)境里，在被愛與被指引的氛圍中，成長為一個擁有健全人格、陽光心態(tài)、高端情商、突出能力的和諧的人。

參考文獻

[1]簡·尼爾森.正面管教[M].北京：北京聯(lián)合出版公司，2016.

[2]夸美紐斯.大教學(xué)論[M].北京：教育科學(xué)出版社，1995.