◆摘? 要：大學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生消極的心態(tài)和負(fù)面情緒，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)出非常煩躁、情緒不穩(wěn)定、心情低落、沉悶等狀態(tài)，并且學(xué)生長(zhǎng)期受負(fù)面情緒的影響，難以形成良好的心態(tài)，致使學(xué)生看待事物時(shí)總是非常悲觀，使得學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)不能以良好的心態(tài)去克服，對(duì)此大學(xué)校園應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展不同形式的文化活動(dòng)，同時(shí)教師要多與學(xué)生交流、互動(dòng)，以及多鼓勵(lì)學(xué)生，這對(duì)于消除學(xué)生的負(fù)面情緒起來(lái)重要作用，從而使學(xué)生能夠形成積極向上、樂(lè)觀的心態(tài)，以此推動(dòng)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

◆關(guān)鍵詞：大學(xué)生;積極心態(tài);消極心態(tài)

針對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生消極心態(tài)的原因進(jìn)行分析，經(jīng)過(guò)分析總結(jié)得出學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中感受不到鼓勵(lì)和支持，使得學(xué)生對(duì)自我否定，以及對(duì)做任何事情都沒(méi)有自信心，由此學(xué)生在解決問(wèn)題、處理事情上總是非常怯弱，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出非常消極、煩躁的一面，對(duì)于學(xué)生所產(chǎn)生的負(fù)面情緒，以下文章提出培育大學(xué)生形成積極社會(huì)心態(tài)的主要路徑和對(duì)策。

1大學(xué)生產(chǎn)生消極心態(tài)的主要原因

從三個(gè)方面分析學(xué)生產(chǎn)生消極心態(tài)的原因：一、大學(xué)生的年齡處于18到22歲之間，這一階段的大學(xué)生思想認(rèn)知尚未成熟，并且學(xué)生在成長(zhǎng)中對(duì)自我認(rèn)知和自我發(fā)展不明確，致使學(xué)生對(duì)于未來(lái)發(fā)展方向感覺(jué)非常迷茫，學(xué)生不僅處于迷茫、困惑的狀態(tài)，還在學(xué)習(xí)中因?yàn)槭艿脚u(píng)，而出現(xiàn)情緒不穩(wěn)、沖動(dòng)、消極、低落等狀態(tài)，體現(xiàn)出學(xué)生的情緒變化大。二、由于教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，從而未及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生消極的心態(tài)，使得學(xué)生長(zhǎng)期受消極心態(tài)的影響，不能保持樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，久而久之，學(xué)生的心態(tài)和狀態(tài)就會(huì)越來(lái)越不好。同時(shí)師生之間缺少交流，致使師生間存有隔閡，這樣一來(lái)，難以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擺脫負(fù)面情緒。三、學(xué)校對(duì)于學(xué)生的成績(jī)十分關(guān)注，進(jìn)而忽視豐富大學(xué)生的校園生活，使大學(xué)生的校園生活比較單一，逐漸學(xué)生感覺(jué)校園生活非常無(wú)聊，由此學(xué)生產(chǎn)生煩躁、低落、消極的社會(huì)心態(tài)，對(duì)此應(yīng)高度重視培育大學(xué)生形成樂(lè)觀積極的社會(huì)心態(tài)。

2培育大學(xué)生形成積極社會(huì)心態(tài)的路徑分析

2.1引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展校園文化活動(dòng)

豐富的校園生活對(duì)于培育學(xué)生形成積極社會(huì)心態(tài)非常有利，因此，各大高校除了關(guān)注生源，還應(yīng)注重引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展多樣性的校園文化活動(dòng)，如：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽、文藝演出活動(dòng)、書(shū)法展覽活動(dòng)、舞蹈比賽、文藝匯演、合唱活動(dòng)、小品演出等不同的文化活動(dòng)，由此使學(xué)生能夠在不同的文化活動(dòng)中豐富精神世界，同時(shí)通過(guò)開(kāi)展校園文化活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳的狀態(tài)，學(xué)生的精神狀態(tài)不僅非常好，還在參與文化活動(dòng)的過(guò)程中培育學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，學(xué)生心態(tài)始終保持積極向上，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極轉(zhuǎn)變消極的情緒，使得學(xué)生的情緒穩(wěn)定、狀態(tài)佳、心情舒暢等等，以此防止學(xué)生產(chǎn)生心理健康問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展校園文化活動(dòng)，既促進(jìn)學(xué)生心理健康，又使學(xué)生在文化活動(dòng)當(dāng)中形成良好的心態(tài)，學(xué)生的心態(tài)不再消極，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)都起到積極作用，所以說(shuō)，引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展校園文化活動(dòng)，有利于推動(dòng)大學(xué)生積極的社會(huì)心態(tài)。

2.2教師要多鼓勵(lì)大學(xué)生

對(duì)于大學(xué)生心態(tài)消極的問(wèn)題，教師十分注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，并對(duì)于學(xué)生出色的表現(xiàn)和進(jìn)步之處予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生能夠提升自信心，從而推動(dòng)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，這不僅增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，還通過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，有效消除學(xué)生消極心態(tài)，使得學(xué)生對(duì)任何事情充滿自信心，學(xué)生的自信心倍增，自然能使學(xué)生擺脫消極心態(tài)對(duì)自己的困擾，學(xué)生不再受到消極心態(tài)的影響，有利于促使學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中始終積極向上，對(duì)此教師應(yīng)多表?yè)P(yáng)學(xué)生樂(lè)觀向上的狀態(tài)，以及鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，在教師鼓舞下學(xué)生既做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，又對(duì)學(xué)習(xí)提高積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，這樣能夠使學(xué)生從消除的狀態(tài)轉(zhuǎn)為積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)表現(xiàn)自己，有效增強(qiáng)學(xué)生自我表現(xiàn)力，同時(shí)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言和激勵(lì)的話語(yǔ)，有利于培育學(xué)生形成積極社會(huì)心態(tài)。

2.3教師要多與大學(xué)生交流

教師對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的消極社會(huì)心態(tài)，應(yīng)在平時(shí)利用課余時(shí)間與學(xué)生多交流，從而主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，由此使學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)自己非常關(guān)注、關(guān)心，使得學(xué)生愿意與教師交流，師生在面對(duì)面交流中拉近彼此距離，能夠有效消除師生之間的隔閡，并且教師與學(xué)生多交流，能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)事物的想法和產(chǎn)生的社會(huì)心態(tài)，進(jìn)而對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的消極心態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改變錯(cuò)誤的認(rèn)知，同時(shí)教師告訴學(xué)生無(wú)論遇到任何事物、任何困難都應(yīng)保持良好的心態(tài)去面對(duì)，以及勇敢戰(zhàn)勝困難，使學(xué)生對(duì)克服困難非常有自信心，學(xué)生的自信心明顯增強(qiáng)，有利于推動(dòng)學(xué)生形成積極向上的社會(huì)心態(tài)，以此學(xué)生消除不良的情緒，如此一來(lái)，能夠使學(xué)生在成長(zhǎng)中不受消極心態(tài)的影響，能夠始終保持積極的社會(huì)心態(tài)。除此之外，教師與學(xué)生交流時(shí)，根據(jù)學(xué)生的自身能力和實(shí)力，分析學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向和就業(yè)方向，使學(xué)生對(duì)未來(lái)不再感覺(jué)迷茫，這樣一來(lái)學(xué)生在發(fā)展中就會(huì)形成積極社會(huì)心態(tài)。

3總結(jié)

為了推動(dòng)大學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中不受消極心態(tài)的影響，教師應(yīng)注重組織學(xué)生參加不同的文化活動(dòng)，在文化活動(dòng)中能夠使學(xué)生保持積極向上的狀態(tài)，并在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下學(xué)生對(duì)任何事情都充滿自信心，同時(shí)教師在與學(xué)生交流和溝通中，幫助學(xué)生排憂解難，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成積極的社會(huì)心態(tài)，進(jìn)而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展中傳遞正能量。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

吳福壽（1983.01—），男，漢，安徽樅陽(yáng)人，安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：大學(xué)生心理健康教育。

基金項(xiàng)目：安徽省高校人文社科項(xiàng)目“習(xí)近平新時(shí)代大學(xué)生積極社會(huì)心態(tài)建設(shè)研究”（SK2018B003）。