洪永志

◆摘? 要：物理學(xué)科由于其所涵蓋的知識點、原理較為深奧復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法深入理解和掌握重點知識。而微視頻是信息化時代下的新興產(chǎn)物，將其有效運用到學(xué)科教學(xué)能夠?qū)⒅R點變得更直觀、教學(xué)變得更高效。因而，相關(guān)教育工作者應(yīng)該立足于微視頻的特點，將其與學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合，營造良好的教學(xué)氛圍，讓知識點更加直觀，將課堂學(xué)習(xí)引向深處，從而不斷優(yōu)化初中物理教學(xué)實效。

◆關(guān)鍵詞：微視頻;高中物理;結(jié)合策略

初中物理因其知識體系廣博、原理內(nèi)容深奧難懂，要求學(xué)生要具有一定的想象能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，特別是一些物理實驗的原理、抽象的公式要求更甚，一直以來都被初中生視為學(xué)習(xí)生涯上的一大難點。因此，相關(guān)教育工作者應(yīng)該積極探尋生動易懂的教學(xué)方式來幫助學(xué)生更好的理解物理重難點知識，幫助他們養(yǎng)成良好的物理核心素養(yǎng)。微視頻教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，具有直觀、高效等教學(xué)優(yōu)勢，教師可積極探尋兩者之間有效融合的方式，將知識點直觀化、形象化，加深學(xué)生的理解和掌握程度，從而不斷改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、巧借微視頻提升預(yù)習(xí)質(zhì)量

初中物理知識體系龐大，涵蓋內(nèi)容豐富，僅憑課堂上45分鐘的講解，學(xué)生是難以有效掌握的。而為了確保教學(xué)的進(jìn)度有效推進(jìn)，教師往往只重視重點知識的講解，缺乏全面、系統(tǒng)性的解析，學(xué)生如果沒有良好的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，是難以跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。而微視頻具有預(yù)習(xí)方便、內(nèi)容豐富等特點，能夠有效提升學(xué)生課前的預(yù)習(xí)質(zhì)量。因而，教師可在課前制作相關(guān)微視頻，內(nèi)容涵蓋教學(xué)的重點知識和原理解析，讓學(xué)生按照視頻進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，從而幫助學(xué)生有效了解相應(yīng)章節(jié)的知識重點。這樣一來，學(xué)生能夠?qū)τ谥R有一定的認(rèn)知，掌握教師的教學(xué)進(jìn)度安排，從而緊跟教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

比如：以《動與靜》這一節(jié)教學(xué)為例，該節(jié)要求學(xué)生要掌握動、靜的概念，并能將其合理運用到現(xiàn)實生活中，為確保教學(xué)有效推進(jìn)，教師可在課前將微視頻發(fā)至學(xué)習(xí)群，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)。微視頻主要是對動與靜兩種狀態(tài)進(jìn)行解釋，通過現(xiàn)實的案例、短片等引申出動、靜的概念，讓學(xué)生對即將講解的重點知識有一定的掌握，特別是對于認(rèn)知水平稍差的學(xué)生而言，良好的預(yù)習(xí)能讓他們緊跟教師教學(xué)步驟，在課上及時消化重難點知識，提升學(xué)習(xí)效率。

二、巧借微視頻激發(fā)物理思維

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對于學(xué)生而言，不僅要掌握教材中的原理、概念，更要逐漸形成相應(yīng)的物理思維，不斷提升物理核心素養(yǎng)。而受應(yīng)試教育影響，部分教育工作者將教學(xué)重點放在知識講解上，忽略對于物理思維的引導(dǎo)。因而，教師可立足于微視頻的教學(xué)優(yōu)勢，將其有效融入課堂教學(xué)，巧妙激趣引思，促進(jìn)學(xué)生多方位發(fā)展。

比如：以《磁是什么》這一節(jié)教學(xué)為例，磁在生活中運用很廣泛，但學(xué)生還未形成相應(yīng)的概念，僅憑口述是難以讓他們準(zhǔn)確理解和把握知識點。此時，教師可采取微視頻的教學(xué)新模式，將磁的形成原理、在生活中的運用以及磁的性質(zhì)等知識點用微視頻呈現(xiàn)出來，特別是可以引入一些趣味小實驗、磁懸浮列車原理等學(xué)生感興趣的短視頻，在吸引學(xué)生注意力的同時，還能讓學(xué)生感知物理的魅力所在，開拓他們的視野，從而逐步形成物理思維。由此可見，將微視頻融入物理課堂，對于課堂教學(xué)是一個很好的補(bǔ)充，能不斷激起學(xué)生對物理知識的探索欲望，提高專注度，確保教學(xué)環(huán)節(jié)順利推進(jìn)，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，深化對于物理思維的培養(yǎng)。

三、巧借微視頻突出重難點

初中生相比小學(xué)，不僅科目增加了，對于學(xué)生的要求也提高了不少，特別是初識物理這種晦澀難懂的科目時，挑戰(zhàn)不小。為確保學(xué)生能熟練掌握重點知識，教師往往會突出每一章節(jié)的重點知識，并反復(fù)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但由于物理知識的抽象性，學(xué)生還是無法有效掌握。因而，教師可以利用微視頻的直觀性來彌補(bǔ)物理知識的抽象性，將深奧難懂的概念、實驗原理轉(zhuǎn)化為有趣的、形象的短視頻，在突出教學(xué)重難點的同時，加深學(xué)生的理解，推動教學(xué)順利進(jìn)行。

比如：以《力》的教學(xué)為例，該節(jié)要求學(xué)生在明確施力物體、受力物體的異同點、掌握力的相互作用等知識的基礎(chǔ)上，要逐漸構(gòu)建力的概念，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生掌握比較困難，因而，可借助微視頻展開教學(xué)。教師可利用微視頻向?qū)W生展示人拉車、提東西等動畫，讓學(xué)生根據(jù)視頻分析誰是施力物體？誰是受力物體？之后在利用微視頻播放力學(xué)的小實驗，讓學(xué)生觀察力的性質(zhì)，并從中逐步建立對于力的概念。由此可見，通過微視頻展現(xiàn)形象的動畫、有趣的實驗可以突出重難點知識，加深學(xué)生的理解和掌握，從而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。

總之，作為新興教學(xué)方式之一，微視頻以其獨有的優(yōu)勢在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮作用，在有效推動課堂教學(xué)的同時，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)實效。因而，相關(guān)教育工作者應(yīng)該立足于學(xué)科教學(xué)特點和微視頻的優(yōu)勢，將微視頻與初中物理兩者進(jìn)行有效融合，幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識體系，深化重難點知識的理解，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]褚玉光.微視頻在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的實踐研究[J].試題與研究，2019（28）：115.

本文系2020年南安市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革專項課題研究成果，課題名稱“新中考背景下信息技術(shù)與物理教學(xué)融合的實踐研究”，課題編號NJYZ2020-33。