彭麗娟

◆摘? 要：新課程改革背景下，美術(shù)課程在高中課程地位尤為凸顯。高中的美術(shù)模塊劃分為美術(shù)鑒賞、繪畫、中國(guó)書畫、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝和現(xiàn)代媒體藝術(shù)7個(gè)課程模塊。在全球經(jīng)濟(jì)文化的時(shí)代背景下，創(chuàng)造力在中國(guó)文化中日益發(fā)揮著重要的效益。設(shè)計(jì)作為一種至關(guān)重要的生產(chǎn)力，是時(shí)代所需，同時(shí)也是美術(shù)教育所需。設(shè)計(jì)是高中美術(shù)模塊課程中的一個(gè)方面，將創(chuàng)意思維與課程結(jié)合將極大的促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的改革，同時(shí)也是順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求。該文在以設(shè)計(jì)課程與創(chuàng)意思維相結(jié)合的方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生思維創(chuàng)意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)造力。

◆關(guān)鍵詞：創(chuàng)意思維;美術(shù)教育;設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)意思維在高中美術(shù)教學(xué)的重要性

創(chuàng)意能力是指受教育者以自身積累足夠的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)為發(fā)展前提，發(fā)揮自己的主觀意識(shí)和調(diào)動(dòng)思維的能力。在創(chuàng)意思維能力的驅(qū)動(dòng)下，能夠發(fā)散我們的思維，激發(fā)我們的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力，最終給我們帶來無限的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)意思維是現(xiàn)代文化素質(zhì)教育的要求，學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，目的是將學(xué)科的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)際的生活需要中，讓學(xué)生不僅有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也在培養(yǎng)者學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以此樹立自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、解決問題的好習(xí)慣，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。創(chuàng)意思維在老師的正確引導(dǎo)下，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而改善之前在學(xué)習(xí)上的惡習(xí)，增進(jìn)課堂交流活動(dòng)的同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，推進(jìn)了文化文明的進(jìn)步，這是創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)的重要意義，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。因此，創(chuàng)新是一種能力，創(chuàng)意思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。

二、高中美術(shù)設(shè)計(jì)課程創(chuàng)意思維培養(yǎng)的策略

1.營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)新課程改革對(duì)教學(xué)的要求，尊重學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)意的能力越來越重要，現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)由學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)改為注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的思考，積極參與教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意的能力。高中期間學(xué)生面臨著繁重的課業(yè)壓力，美術(shù)課程不再是重點(diǎn)研究的課程，學(xué)生的積極主動(dòng)性不高，在美術(shù)課程中教師應(yīng)用輕松愉悅的課程氛圍中進(jìn)行教學(xué)，選擇設(shè)計(jì)課程的教學(xué)是十分重要的，對(duì)于高中生如何提高對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的興趣，根據(jù)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的和綜合班級(jí)的特色，設(shè)置不同的課堂導(dǎo)入方式、教師教學(xué)形式等。

例如，在《卡通形象設(shè)計(jì)》一課中導(dǎo)入環(huán)節(jié)中是以學(xué)生小時(shí)候及其現(xiàn)在的觀看過的熱門卡通形象設(shè)計(jì)出來一個(gè)視頻形式，背景音樂也是學(xué)生們喜愛的卡通音樂就此引起學(xué)生的興趣，通過視頻里的卡通形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力，這樣不僅不給學(xué)生過大的學(xué)習(xí)壓力，還增添了學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣，也可以提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)課程的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)邊學(xué)習(xí)邊放松的教學(xué)方式。在課堂中還可以用游戲的方式激發(fā)學(xué)生積極性，根據(jù)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》中的課堂導(dǎo)入，由猜謎的形式出現(xiàn)，教師通過展示各個(gè)城市有代表意義的建筑，引導(dǎo)學(xué)生競(jìng)猜，不僅做到了學(xué)生能夠明白標(biāo)志的意義還了解到了人文情懷，有雙向意義的教學(xué)形式。因此，說明教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)要有針對(duì)性讓學(xué)生明白本節(jié)課程的主題內(nèi)容，成功的導(dǎo)入會(huì)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)提供了有力的條件，將課堂交給學(xué)生激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生主動(dòng)的探究，把外部的學(xué)習(xí)知識(shí)理論進(jìn)行自主加工處理，在學(xué)生能夠已有的知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)新知識(shí)進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

2.想象力與教學(xué)的有效結(jié)合

想象思維就是由一個(gè)事物想到另外一個(gè)事物，比如由當(dāng)前的事物想到過去發(fā)生過的事物，或者當(dāng)前的事物聯(lián)想到將要發(fā)生的事物。它是以眾多事物的普遍聯(lián)系為基礎(chǔ)，我們所面對(duì)的世界其實(shí)就是存在著普遍聯(lián)系，世界上每個(gè)事物都是和其他事物聯(lián)系著的，不同的東西都是由中介聯(lián)系在一起。伴隨著想象我們看待事物會(huì)更加的全面，而且對(duì)待問題更加具有戰(zhàn)略眼光。我們總是說讓想象插上翅膀，因?yàn)橄胂蟛煌谶壿嬔堇[和推理，而是自由推導(dǎo)的結(jié)果，具有較少的約束力，可充分發(fā)揮人的本能。形象思維能力是想象能力的重要組成部分，許多文學(xué)家和藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候都需要想象，同樣許多科學(xué)家發(fā)明家更需要想象。人們的想象能力離不開個(gè)人的閱歷與經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@些是滋養(yǎng)想象的沃土，而思維的靈動(dòng)則是想象開出的花朵，想象能夠預(yù)見結(jié)果，可以明確目標(biāo)，改變我們的生活，指引著我們前進(jìn)的方向。一切事物都需要想象，縱觀歷史的發(fā)展，我們不難看出在社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)上，我們要聯(lián)系實(shí)際需要，發(fā)揮我們的想象力，創(chuàng)造出我們需要的東西。高中生相對(duì)于初中生而言，價(jià)值觀和智力發(fā)展都更加成熟，想象力對(duì)于他們而言則是更加珍貴，高中美術(shù)課堂尤其是設(shè)計(jì)模塊的教學(xué)，更應(yīng)該發(fā)揮 想象的創(chuàng)造能力，才能夠讓我們的思路更加的開闊和靈活，而且富有朝氣和生命力，也能讓我們學(xué)到更多的知識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

3.發(fā)散思維模式教學(xué)

發(fā)散思維是作為創(chuàng)新思維一種基本的思維方式，是從一個(gè)問題作為出發(fā)點(diǎn)，圍繞這一問題擁有不同的方向、不同角度，多方位的進(jìn)行思考的方式，解決問題。在這一思維過程中，我們的頭腦思考問題會(huì)非?；钴S，思維呈現(xiàn)幅度寬、活性大、思路奇、變動(dòng)大等特點(diǎn)，具體來說，發(fā)散性思維沒有具體的方向的約束，橫向縱向都可以進(jìn)行思考，不限于一種方法，能夠思考出多種解決路徑，從而顯示出其活動(dòng)性很大，而且這種思維下，得出的結(jié)果總是出其不意，新穎獨(dú)特，讓人耳目一新。比如偉大的發(fā)明家愛迪生，他在發(fā)明電燈的時(shí)候，最大的難題就是燈泡里的燈絲沒有找到合適的材料，剛開始用金屬材質(zhì)，但是沒有得到非常令人滿意的結(jié)果，他的發(fā)散思維提醒他并且改變了方向，用非非金屬類的材料，經(jīng)過多種實(shí)驗(yàn)，終于找到碳化的竹絲為更好的燈絲材料。因此，發(fā)散巧思維不僅是多元化的，而且是不確定的，沒有固定方向的、沒有特定規(guī)則與限定的。我們?cè)谶\(yùn)用這種思維的過程中，可以擺脫傳統(tǒng)的思維習(xí)慣方法，突破常規(guī)的思維束縛，走出全新的道路，提出新穎獨(dú)特的見解，以及解決問題的多種方法。在高中美術(shù)教學(xué)的過程中，我們應(yīng)用鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)散思維去思考問題，讓學(xué)生的思路更加的開闊通暢，比如在高中設(shè)計(jì)模塊課堂中，學(xué)生采用發(fā)散思維的方式去設(shè)計(jì)出一些令人拍案叫絕的想法，而且這些想法會(huì)源源不斷的出現(xiàn)在我們的腦海里。當(dāng)然思路的活躍會(huì)出現(xiàn)很多種想法，但是我們不能保證所有的想法都是正確的，需要從中篩選出最佳設(shè)計(jì)方案，最終做出正確的判斷。我們?cè)趯W(xué)校上設(shè)計(jì)課的時(shí)候，老師會(huì)經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)想出更多的設(shè)計(jì)創(chuàng)意方案，然后畫出所能在腦海中想到的所有創(chuàng)意，其實(shí)這也是在運(yùn)用發(fā)散思維的方法，在我們的頭腦里產(chǎn)生這么多的創(chuàng)意，以此來完成更加具有設(shè)計(jì)感形式的作業(yè)。

4.動(dòng)手實(shí)踐，提升創(chuàng)新實(shí)踐能力

高中美術(shù)設(shè)計(jì)課程的是欣賞和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的課程，在設(shè)計(jì)課程中學(xué)生的創(chuàng)意能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力相當(dāng)?shù)闹匾?，是知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)生頭腦中的有意義的建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)課程中的要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，運(yùn)用不同的工具進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)踐現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

筆者根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為入手點(diǎn)，以創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)宗旨。在《蘋果中的五角星》一課與《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課以及《卡通形象設(shè)計(jì)》一課中都體現(xiàn)了動(dòng)手實(shí)踐能力，提高創(chuàng)意思維，教師在引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手創(chuàng)意作品的同時(shí)，開發(fā)了學(xué)生的想象力，在學(xué)生創(chuàng)作完畢之后，學(xué)生相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，也鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還有檢驗(yàn)他們?cè)O(shè)計(jì)出作品的藝術(shù)效果，鼓勵(lì)同學(xué)嘗試各種手段材料盡享設(shè)計(jì)創(chuàng)作并結(jié)合學(xué)會(huì)相關(guān)的課程理論知識(shí)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，達(dá)到建構(gòu)知識(shí)的意識(shí)，從而最終幫助學(xué)生提升自身的創(chuàng)意思維能力。

三、結(jié)束語

本文在充分的對(duì)創(chuàng)新思維的概念和美術(shù)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入的了解，并且結(jié)合親身實(shí)踐所得的經(jīng)驗(yàn)，得出了兩點(diǎn)成果，一是在中學(xué)美術(shù)課程中設(shè)計(jì)模塊領(lǐng)域的教學(xué)増加對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)成分，創(chuàng)造輕松偷快的教學(xué)環(huán)境，注重個(gè)體才能的發(fā)揮和因材施教，加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐的重視，提倡合作學(xué)習(xí)，集思廣益。二是中學(xué)美術(shù)教學(xué)常常美以美術(shù)鑒賞課程為主，對(duì)設(shè)計(jì)課程的安排比較少，筆者把設(shè)計(jì)課程帶入到中學(xué)美術(shù)課堂，使學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)有煥然一新的看法并且也激發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。在設(shè)計(jì)課程模塊教學(xué)中，積極的運(yùn)用創(chuàng)新思維的理念去構(gòu)造教學(xué)過程，努力通過開設(shè)設(shè)計(jì)模塊的課程，來開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維。

創(chuàng)意思維能力不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)非常重要，而且也關(guān)乎到整個(gè)國(guó)家的知識(shí)創(chuàng)造能力。一個(gè)具有創(chuàng)造能力的人就是社會(huì)發(fā)展所需要的寶貴人才，而培養(yǎng)具備創(chuàng)意思維能力的人才就是眾多的學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，所以說學(xué)校是人才的搖籃，同時(shí)這也要求學(xué)校要時(shí)刻履行培養(yǎng)人才的義務(wù)，即德、智、體、美、勞全面發(fā)展，貫徹文化素質(zhì)教育，盡量避免應(yīng)試教育帶來的弊端。廣大人民教師是培養(yǎng)人才辛勤的園丁，在學(xué)校教育期間大部分時(shí)間都是師生之間的互動(dòng)，所該也要求廣大教師要提高自身的品德修養(yǎng)，增加自身的知識(shí)涵養(yǎng)，做到為人師表的榜樣。在時(shí)代變遷的背景下，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新能力，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生個(gè)體都是一片尚未開發(fā)的沃土，潛力無限。

高中設(shè)計(jì)模塊的教學(xué)如今也是整個(gè)高中美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要方面，工業(yè)化現(xiàn)象的普及，生產(chǎn)力的飛速提高，商品經(jīng)濟(jì)大潮在不斷的沖擊我們的生活，設(shè)計(jì)也是隨著他們而來。設(shè)計(jì)課程實(shí)際上是緊跟時(shí)代的潮流，也是貼近人們的生活，改變著人們的生活方式和審美觀念，同時(shí)設(shè)計(jì)也在潛移默他的啟發(fā)我們進(jìn)行思考和創(chuàng)意。設(shè)計(jì)是需要個(gè)人發(fā)揮自主想象力，而且好的設(shè)計(jì)在滿足功能需要的同時(shí)，對(duì)于人們視覺上美感的要求是很重要的，創(chuàng)意十足的設(shè)計(jì)作品更能吸引人們的眼球，從而也影響到了人們的思維方式。所以中學(xué)設(shè)計(jì)模塊課程的開展希望能夠起到開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的作用。

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