滕潤(rùn)基

◆摘? 要：隨著我國(guó)新課標(biāo)的不斷改革，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力逐漸被重視起來(lái)，在中學(xué)階段，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成龐大的知識(shí)體系，學(xué)生在學(xué)校歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中離不開(kāi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生借助歷史思維發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、最后解決問(wèn)題的過(guò)程，慢慢的形成自己的獨(dú)特的思考方式，接下來(lái)筆者將從目前初中歷史課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題和初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的聚義策略這兩個(gè)方面進(jìn)行探析。

◆關(guān)鍵詞：初中歷史;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);課堂教學(xué)

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)基本學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面發(fā)展都有著積極作用。在老師的日常教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生的發(fā)展為根本，自主學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為主體，自己可以把控學(xué)習(xí)全程，不受外界的因素干擾。學(xué)生自身要愿學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)、通過(guò)自我激勵(lì)等方式參與到學(xué)習(xí)生活中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性和參與性，學(xué)生還可以通過(guò)觀察、研究、分析、實(shí)踐等途徑來(lái)獲取知識(shí)，對(duì)自身學(xué)習(xí)水平進(jìn)行提高。

一、目前初中歷史課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題

在我國(guó)，中學(xué)歷史課堂存在著許多的問(wèn)題，不能使學(xué)生的中和能力得到全面發(fā)展，一方面，中學(xué)老師固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念應(yīng)用的實(shí)際教學(xué)中，這種教學(xué)理念往往容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成被動(dòng)“灌入”的習(xí)慣，不能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師也容易將自己的對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中沒(méi)從而忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，故而不能是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提升，使學(xué)生不能養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。另一方面，老師過(guò)分依賴教材的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容缺少趣味性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程中固化在一個(gè)固有的模式中，學(xué)生的思維能力無(wú)法達(dá)到最大限度的提升。歷史知識(shí)本身涉及到范圍比較廣有比較復(fù)雜，加上老師的教學(xué)方法不加以創(chuàng)新，久而久之，學(xué)生便覺(jué)得枯燥，沒(méi)有學(xué)習(xí)的參與感，學(xué)生的狀態(tài)同時(shí)也會(huì)影響老師的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)無(wú)法高效的開(kāi)展下去。

二、初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的具體策略

（一）借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域都有科學(xué)技術(shù)的身影，在其應(yīng)用的過(guò)程中也起到了顯著的效果，同樣，在教育方面的作用也不容忽視，科學(xué)技術(shù)可以讓老師教學(xué)的過(guò)程中提升課堂的趣味性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在初中歷史老師進(jìn)行講解八年級(jí)上冊(cè)“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”這一單元的時(shí)候，老師將這節(jié)課的內(nèi)容，背景情況通過(guò)多媒體的方式向?qū)W生展示，再加以音頻圖片等內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步諒解當(dāng)下的局勢(shì)，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的雙重影響下更容易將自己帶入到課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容里。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)生活中，不僅可以提高學(xué)生歷史知識(shí)點(diǎn)的儲(chǔ)備量，而且還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活做基礎(chǔ)。

（二）老師要合理設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考

初中的歷史教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，立足歷史教學(xué)素材，構(gòu)建合理的教學(xué)問(wèn)題，因?yàn)樵诔踔薪虒W(xué)生活中提出教學(xué)問(wèn)題是教學(xué)的重中之重，是最有效也是最直接的手段。老師通過(guò)提出問(wèn)題，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，在學(xué)生思考的過(guò)程中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如：在八年級(jí)上冊(cè)中第二單元“社會(huì)主義制度的建立與社會(huì)主義建設(shè)的探索”里面的三大改造一課時(shí)，初中歷史老師可以就三大改造這一主題提出問(wèn)題，像是三大改造的歷史背景與產(chǎn)生的時(shí)間，讓學(xué)生帶著問(wèn)題在教材中找到答案，帶給自己思考，就可以找到問(wèn)題的答案，當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確地找到答案后，老師要給予及時(shí)的鼓勵(lì)。這時(shí)老師可以進(jìn)一步對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，比如說(shuō);三大改造的具體內(nèi)容是指什么？對(duì)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？老師要學(xué)會(huì)借助這種問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生覺(jué)得說(shuō)其實(shí)歷史上的學(xué)習(xí)也沒(méi)有什么難的，當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的力量得到知識(shí)的正確答案后，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維能力就是靠學(xué)生不斷的思考才得以提升的，思維能力的提升也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)舉一反三，在面對(duì)其他知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，解決起來(lái)也更加全面。

（三）立足于學(xué)習(xí)本身，構(gòu)建新型學(xué)習(xí)體質(zhì)

評(píng)價(jià)機(jī)制在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起著不可忽視的作用，是學(xué)校教學(xué)體系中重要組成部分，有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)，對(duì)學(xué)生也是一種激勵(lì)，作為老師，在非常的教學(xué)工作中要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多激勵(lì)，從而可以最大限度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的熱情，例如：老師在教九年級(jí)上冊(cè)“步入近代”這一單元時(shí)，當(dāng)老師提出與之相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，但學(xué)生順利解決的時(shí)候，老師要積極的進(jìn)行回應(yīng)并對(duì)此進(jìn)行鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，與此同時(shí)，老師可以對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立適合班級(jí)同學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生往對(duì)的方向去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)飛速發(fā)展的今天，教育方面也迎來(lái)了巨大的改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)是教育部門(mén)、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)所關(guān)注的重中之重，因此學(xué)校老師，在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)傳統(tǒng)教育模式“取其精華，去其糟粕”，再結(jié)合新的教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，建立一個(gè)科學(xué)化和多樣化的教學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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