盧麗

◆摘? 要：數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，對于學(xué)生的成才和發(fā)展具有重要意義。 它具有豐富的理論知識，有時可能晦澀難懂。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)方法的不斷變革和深化，小學(xué)數(shù)學(xué)中也出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法和技能，對于小學(xué)數(shù)學(xué)中的“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作， 如何幫助學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高他們的數(shù)學(xué)能力，這是需要教育者當(dāng)前思考和探索的問題。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);“培優(yōu)補(bǔ)差”

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和充分挖掘其內(nèi)在驅(qū)動力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取“培優(yōu)補(bǔ)差”的教學(xué)方法，樹立學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，激發(fā)他們致力于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，極大提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們自身的智力水平得到了提升和提高。同時，這也為學(xué)生提供良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心和決心，最終在班級中形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱潮。

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，提升班級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體水平，我認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者可以從以下幾個工作著手，切實提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1從情感上，給予學(xué)生無微不至的關(guān)懷

小學(xué)生正處在從個人向社會融合的關(guān)鍵時期，他們的情緒調(diào)節(jié)能力薄弱，自尊心較強(qiáng)。 因此，無論是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生還是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，都需要老師細(xì)致入微的關(guān)心和幫助，從心靈和情感上給予關(guān)懷。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到困難，成長時間長，極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)挫敗感，學(xué)習(xí)興趣和自信心極易受到打擊，如果不加以指導(dǎo)，很容易自暴自棄。 因此，作為教師，我們應(yīng)該對學(xué)生深入觀察，積極鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)他們的亮點，并嘗試創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)取得成績，體會到成就感，樹立自信心。例如，在課堂上，老師可以向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生提出較為簡單的問題，并鼓勵他們積極回答問題;當(dāng)他們正確回答時，老師應(yīng)該給予更多的鼓勵和稱贊，使學(xué)生樹立信心，從而更積極地參與課堂學(xué)習(xí)。

對于班上那些數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生，教師也應(yīng)給予他們適度的關(guān)懷和幫助。優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)更強(qiáng)烈，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往是老師贊美和表揚(yáng)的對象。優(yōu)秀學(xué)生總是受到很多人的稱贊，因此一些優(yōu)秀學(xué)生可能會有一定的驕傲感和自滿感，以及難以接受批評的心態(tài)。因此，教師必須很好地把握好“度”，該表揚(yáng)的時候不遺余力地表揚(yáng)，該批評時也應(yīng)以合適的方法給予批評。只有這樣，優(yōu)秀的學(xué)生才能為自己取得的好成績感到自豪，也不會因為沒有得到老師的肯定而對學(xué)習(xí)失去興趣。

簡而言之，教師應(yīng)在情感態(tài)度上有針對性地照顧學(xué)生，并根據(jù)他們的特點因材施教。無論是成績優(yōu)異的學(xué)生還是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師們都應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的自尊自信，親其師，信其道，人與人之間的情感和態(tài)度是相互影響的。教師關(guān)心并照顧有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，勢必會與學(xué)習(xí)困難的學(xué)生建立親密和信任的關(guān)系，從而形成融洽的師生關(guān)系，為培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

2引用分層教學(xué)模式，因材施教

在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入分層教學(xué)模式，教師通過采用這種教學(xué)模式，班上不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都可以獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的機(jī)會。目前，國內(nèi)的數(shù)學(xué)課堂大多是大班授課，老師在教學(xué)過程中采用常規(guī)的教學(xué)方法，將不可避免地忽略一些學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，難以滿足不同學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)階段的學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求。采用分層教學(xué)模式后，老師可以在課堂上對學(xué)生進(jìn)行分層管理，使教師可以根據(jù)不同學(xué)生的實際情況開展具體的教學(xué)活動，因材施教，對癥下藥，使班上的每個學(xué)生都可以在課堂學(xué)習(xí)過程中有所收獲，教師的教學(xué)效果也更加理想，教學(xué)效率也不斷提升。

例如：當(dāng)為學(xué)生講解練習(xí)時，老師采用分級教學(xué)模式，并為不同級別的學(xué)生分配了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。其中基本練習(xí)是要求所有學(xué)生理解和掌握的知識，題型和解題方法;中等難度練習(xí)是為學(xué)有余力的學(xué)生提供的。對于成績較好的學(xué)生來說，更適合一定難度的較復(fù)雜的習(xí)題。這樣，班上的所有學(xué)生都可以鞏固自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并在原有的基礎(chǔ)上不斷提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

3引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)氛圍

通常而言，我們熟悉的課堂上，都是一名老師面對數(shù)十名甚至幾十名學(xué)生，老師們不僅需要備課，準(zhǔn)備教學(xué)材料和教學(xué)方法;還需要注意學(xué)生的思想狀況和心理狀態(tài)，做好學(xué)生心態(tài)梳理工作。因此，老師提供教學(xué)實踐并對每個學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)，是不切實際的。但是，在每個班級上都會有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，同樣也會有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。對此，老師可以引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生和在學(xué)習(xí)上吃力的學(xué)生互相幫助。例如，老師可以在班級中組織學(xué)生組成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，每個小組中包含成績優(yōu)異的學(xué)生，也有成績落后的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助。這有利于應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生的潛力，激發(fā)個人的成就感，以先進(jìn)帶后進(jìn)，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

4結(jié)束語

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對一個人的成長成才至關(guān)重要，在個人的基礎(chǔ)教育中具有不可替代的重要意義。對于教學(xué)者而言，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，促進(jìn)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，這是共同的責(zé)任和義務(wù)?！芭鄡?yōu)補(bǔ)差”工作，要求每一位教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)興趣，心理狀態(tài)具有準(zhǔn)確的把握和研究，同時運(yùn)用合理合適的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因材施教，不放棄每一位學(xué)生，讓成績優(yōu)異的學(xué)生發(fā)揮更廣泛的作用，更大的價值，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和自主探索的能力;對于成績落后的學(xué)生，應(yīng)對他們給予支持和鼓勵，鼓勵他們不放棄不氣餒，深入探究，找到問題的關(guān)鍵，對癥下藥。我相信，“培優(yōu)補(bǔ)差”教學(xué)工作是讓每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲信心，提升個人成績，收獲豐厚的教學(xué)成果。

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