郭融融

◆摘? 要：為了能夠增強(qiáng)與其他國家之間的聯(lián)系，也為了學(xué)生未來能夠在國際上擁有良好的發(fā)展，讓學(xué)生的未來有一個光明前景，對學(xué)生進(jìn)行英語語言的教學(xué)是極為重要的，通過對英語語言文學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，能夠幫助學(xué)生得到一定語言方面的發(fā)展，從而使學(xué)生在未來的人際交往中占有一定優(yōu)勢地位。

◆關(guān)鍵詞：英語語言文學(xué);學(xué)生;語言表達(dá)能力

在進(jìn)行英語語言文學(xué)相應(yīng)英語教學(xué)內(nèi)容傳授時，作為現(xiàn)代英語教師，不應(yīng)當(dāng)拘泥于某一種教學(xué)形式，而是要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛，積極引進(jìn)各種先進(jìn)的教學(xué)形式并進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生尋找到一種合適的教學(xué)方式，以便使學(xué)生得到能力上的提升。由此可見，在高校英語學(xué)習(xí)中，引進(jìn)英語語言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生能力培養(yǎng)而言是相當(dāng)重要的。

一、高校英語語言文學(xué)的重要性

（一）提供語言范例

英語語言文學(xué)中對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)方面，主要包括了基礎(chǔ)知識、交流技巧、修辭手法以及語言表達(dá)中的注意點(diǎn)這四大模塊，學(xué)生通過這幾方面的學(xué)習(xí)，能夠有效地提升語言應(yīng)用能力，并且掌握一定的語言技巧，自然學(xué)生的語言能力便能夠得到有效提升。在英語學(xué)習(xí)方面，最重要的便是能夠?qū)⒂⒄Z的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。而想要達(dá)到這一點(diǎn)，首先要進(jìn)行較為深刻的學(xué)習(xí)。通過英語語言文學(xué)的教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生的語言能力培養(yǎng)帶來很多的語言范例。這種語言發(fā)力可以讓學(xué)生根據(jù)范例的真實(shí)情景進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，從而能夠讓學(xué)生在模仿的過程中達(dá)到對英語知識的滲透理解。例如，在借鑒英語學(xué)習(xí)時，英語語言文學(xué)中存在著形式多樣的修辭手法，如果學(xué)生只是進(jìn)行課程內(nèi)容上的學(xué)習(xí)，可能無法接觸到各種形式的寫作手法，通過對范例的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步的掌握更多的英語修辭手法，從而能夠讓學(xué)生的表達(dá)能力更為清晰而富有邏輯，生動而又形象。因此，身為教師，通過帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言文學(xué)，可以讓學(xué)生對西方的文化知識有一個不同層次的理解，讓學(xué)生在語言能力方面得到更高的提升空間。

（二）語言表達(dá)能力更為豐富

當(dāng)前的英語教學(xué)中存在著學(xué)生學(xué)得很好、擁有很多應(yīng)試技巧，但是在進(jìn)行英語對話交流時卻無法達(dá)到應(yīng)有的英語水平的教學(xué)現(xiàn)狀，為此很多英語教師都采用一些較為枯燥而又機(jī)械式的教學(xué)模式來訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，但是這種教學(xué)模式往往無法達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果，學(xué)生的表達(dá)能力也無法得到應(yīng)有的提升。但是英語語言文學(xué)的引入，則可以有效地使學(xué)生的英語語言表達(dá)能力更為豐富。

例如，語言文學(xué)中也存在著許多優(yōu)美的句子，以及其相應(yīng)的英語表達(dá)方法，通過對其的學(xué)習(xí)理解自己掌握，能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。且英語的語言文學(xué)作品中并不是只存在某一種風(fēng)格，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時可以選擇風(fēng)格多種多樣的文學(xué)作品進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中也可以體會到不同的英語語言風(fēng)格是如何針對于同一事物，同一語句進(jìn)行相應(yīng)的描寫，通過這種語言表達(dá)能力的對比來提高學(xué)生自身的總結(jié)能力，從而能夠讓學(xué)生的語言表達(dá)能力更加靈活而又生動，得到能力方面的提升。

二、高校英語語言文學(xué)對學(xué)生語言能力培養(yǎng)的具體策略

（一）教師進(jìn)行身份轉(zhuǎn)變

在對學(xué)生進(jìn)行英語語言文學(xué)作品教學(xué)時，身為教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起相應(yīng)的教學(xué)責(zé)任，轉(zhuǎn)變教學(xué)身份，承擔(dān)起作為指導(dǎo)者的角色。例如，在進(jìn)行英語語言文學(xué)作品的學(xué)習(xí)時，作為教師，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，并且倡導(dǎo)學(xué)生要對不同風(fēng)格的英語語言文學(xué)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，以掌握更多的語言技巧和表達(dá)技巧，從而讓學(xué)生得到一定的知識擴(kuò)充。當(dāng)然除了這些方面的理論知識掌握，更重要的是要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的運(yùn)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行相映的語言仿寫，或者是創(chuàng)作寫作，通過這種方式能夠讓學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕依斫獾膬?nèi)容，再將其應(yīng)用于實(shí)際中，以達(dá)到語言表達(dá)能力的提升，在這個過程中語言能力的培養(yǎng)在潛移默化中便能夠得到實(shí)現(xiàn)。

（二）教師應(yīng)對自身能力進(jìn)行提升

英語教師應(yīng)當(dāng)對英語語言文學(xué)作品有一個自我的深刻理解，只有當(dāng)教師的英語語言能力達(dá)到一定的水平才能夠幫助學(xué)生提升語言表達(dá)能力以及其他的綜合能力，因此，作為英語教師首先要具有較高的英語技能水平才能夠幫助學(xué)生得到能力方面的提升。例如，教師在進(jìn)行文學(xué)作品講解時，可以先進(jìn)行該文學(xué)作品的深刻的自我解析，當(dāng)然，該解析也要符合該文學(xué)作品所要表達(dá)的核心，切不可誤導(dǎo)學(xué)生。之后再將該文學(xué)作品的核心內(nèi)容講解轉(zhuǎn)化為更加生動且有趣的形式，努力活躍課堂氣氛，使學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)的文學(xué)作品學(xué)習(xí)時能夠更加投入。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生布置相應(yīng)的課下作業(yè)，通過課前預(yù)習(xí)、課中鞏固、課后練習(xí)的方式，讓學(xué)生更加積極的主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師也可以開展相應(yīng)的英語語言文學(xué)作品的辯論活動或者是其他形式的趣味性活動，活動的開展能夠全面的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師在通過設(shè)定相關(guān)的辯論題目，讓學(xué)生針對于該問題進(jìn)行深刻的討論，讓學(xué)生針對于該文化知識以及其中的英語表達(dá)技巧等方面都有一個更為深刻的自我見解，并且也能夠更加辯證地理解該英語語言文學(xué)作品，讓學(xué)生在活動的過程中學(xué)習(xí)到更多的文學(xué)知識，并且通過這種形式也極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，在英語教學(xué)中進(jìn)行英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠有效地達(dá)到該教學(xué)目標(biāo)。英語語言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容引入，可以幫助學(xué)生擴(kuò)充一定的詞匯量，并得到文化知識的積累。當(dāng)然，其也為學(xué)生提供了極為廣泛的英語范例，通過對其進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生掌握一定的語言技巧以及表達(dá)能力等，從而提高學(xué)生的英語能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

郭融（1983.07—），女，遼寧錦州人，漢，碩士研究生，講師，研究方向：英語語言文學(xué)。