邵光霞

摘 要：德育在現(xiàn)代教育形式下變得越來(lái)越重要，德育對(duì)學(xué)生的發(fā)展也至關(guān)重要。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)，可以與德育結(jié)合在一起。教師明確教育的本質(zhì)，使德育更加智能。將德育與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮課堂的積極性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂的主人，提高學(xué)生修養(yǎng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也隨之不斷改進(jìn)。教師不僅要教授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的德育。德育對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著很大的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將德育加入教學(xué)中，讓學(xué)生全面綜合發(fā)展。

一、順應(yīng)教材，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義情懷

數(shù)學(xué)雖然看著和愛(ài)國(guó)主義精神并沒(méi)有什么聯(lián)系，但是深入了解數(shù)學(xué)的歷史之后，教師可以結(jié)合這一方向的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。數(shù)學(xué)偏重于技術(shù)性和工具性，教師可以從數(shù)學(xué)的歷史任務(wù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

在教學(xué)“圓”這一章節(jié)的時(shí)候，可以介紹有關(guān)劉徽、祖沖之等人在數(shù)學(xué)上做出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生了解我國(guó)比外國(guó)早了一千多年就計(jì)算到了圓周率的小數(shù)點(diǎn)后七位，這都是祖沖之的功勞。在教材上也有許多可以借鑒的歷史名人故事，在介紹我國(guó)數(shù)學(xué)家的光輝歷史的同時(shí)，可以拓展學(xué)生的閱讀視野，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

二、緊抓常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)作為一門(mén)技術(shù)性和工具性的學(xué)科，本身就帶著嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)學(xué)科是科學(xué)的，存在著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)表達(dá)、知識(shí)的系統(tǒng)性等一系列特點(diǎn)，這就是數(shù)學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)。教師應(yīng)積極檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備、課上學(xué)習(xí)以及課后作業(yè)完成的情況。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一件很重要的事。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該自己提前學(xué)習(xí)下節(jié)課將要講授的內(nèi)容，先掌握自己能夠?qū)W會(huì)的知識(shí)，對(duì)不會(huì)的地方在課上重點(diǎn)認(rèn)真聽(tīng)。在課上學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)老師講課。下課后學(xué)生應(yīng)獨(dú)立做完作業(yè)并保證作業(yè)干凈整潔，遇到不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)向老師提問(wèn)，作業(yè)中遇到的問(wèn)題也可以尋找老師的幫助。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更是為未來(lái)進(jìn)行科研活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、注重合作，樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

團(tuán)體意識(shí)一直是德育中的重點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用分組的形式將學(xué)生分為不同的小組，最后以小組的形式完成任務(wù)。在這一過(guò)程中，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，也給了學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、展示才華的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提高了探索能力。

在教學(xué)“圓”這一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)方案讓學(xué)生自主探究。圓是小學(xué)階段第一次自主認(rèn)識(shí)的曲線圖形，教師可以讓學(xué)生自行組隊(duì)或是教師提前安排好隊(duì)伍，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，如何畫(huà)出一個(gè)圓形，通過(guò)自己動(dòng)手，學(xué)生可以對(duì)圓的知識(shí)有更深的理解和更好的把握。小組活動(dòng)能夠使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，和小組中的人一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步，遇到有同學(xué)不理解新知識(shí)時(shí)，小組中會(huì)的人可以教不會(huì)的人，這一過(guò)程又是對(duì)知識(shí)的鞏固過(guò)程。學(xué)生也能在講解過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的不足，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，進(jìn)而鍛煉自己的能力。

四、聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化日常生活行為

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要將德育和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生可以很容易接觸到德育，從而能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我規(guī)范。在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法和除法》這一課程時(shí)，教師可以在課堂上向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平常隨手撿垃圾會(huì)清潔多少垃圾，以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德習(xí)慣。例如，教師會(huì)問(wèn)學(xué)生：“平時(shí)我們經(jīng)?？吹接腥藭?huì)隨手將別人扔掉的垃圾撿起來(lái)，如果每個(gè)人都這樣做，即使每個(gè)人只能撿起100克垃圾，這個(gè)班一共有45個(gè)人，那么一天就會(huì)撿起多少克的垃圾呢？如果每1000g垃圾處理費(fèi)需要4.6元，又需要多少垃圾處理費(fèi)呢？”學(xué)生不難把公式列出來(lái)算算結(jié)果：將會(huì)撿垃圾4500g，垃圾處理費(fèi)20.7（元）。因此教師應(yīng)積極地將學(xué)生的生活與課堂的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，才能很容易的讓學(xué)生真正理解不隨手丟垃圾的意義，從而達(dá)到德育的目的。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，為德育與課堂教學(xué)相融合打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而可以更好地提高德育滲透的有效性。這樣，德育恰當(dāng)?shù)貪B透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，學(xué)生的核心素養(yǎng)就會(huì)逐步得到發(fā)展。

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