陳紅梅

摘 要：德育作為社會主義精神文明的重要組成部分，一直以來都是學校教育的重要部分。而語文作為小學學習的重點學科更應(yīng)該注意其德育的滲透。首先分析小學語文教學中進行德育的重要性，其次找出小學語文教學中進行德育存在的問題，最后提出在小學語文教學中進行德育的方法。

關(guān)鍵詞：小學;語文;德育;方法

一、小學語文教學中進行德育的重要性

1.有利于提高小學生的道德素質(zhì)

德育的根本任務(wù)是教學生如何做人，如何形成正確的“三觀”。而小學生正處于對許多事物有好奇心的階段，他們沒有明確的是非觀，不知道自己的行為正確與否。因此在小學語文教學中進行德育，有利于從小培養(yǎng)小學生正確的“三觀”，進而提高學生的道德素質(zhì)。

2.有利于小學生今后的發(fā)展

小學階段把德育滲透到小學語文教學中，會讓學生對許多事物有正確的認知，有基本的是非觀。這為他們今后的發(fā)展避免了許多誤區(qū)，避免不知其不可為而為之。對小學生進行德育讓其有了基本的道德觀念，有利于小學生今后對各事物有正確的看法與處理能力。因此在小學語文教學中進行德育有利于學生今后的發(fā)展。

二、小學語文教學中進行德育存在的問題

1.教師傳統(tǒng)的教學方式

受傳統(tǒng)教學方式的影響，教師對學生的成績比較重視，重視他們的升學率，往往忽略了德育，認為德育與高分數(shù)比起來無關(guān)緊要，在上課時忽略對學生的德育，旨在傳授學生知識點即可。這種“唯分數(shù)論”是影響小學語文教學中進行德育的重要原因之一?！拔ǚ謹?shù)論”這種傳統(tǒng)的教學方式，讓教師沒有在語文教學中滲透德育，是小學語文教學中進行德育存在的重要弊端之一。

2.教師的形式主義教學

即使學校提出要在小學教學中進行德育，但是許多語文教師還是對語文課堂的德育重視度很低，缺乏明確的教學目標，大多生硬地進行德育，沒有將其更好地融入語文教學中，教學過于形式化。這樣的德育，使教師的上課目標不明確，語文教學與德育分離，上課內(nèi)容雜亂，會讓學生認為德育并不重要，不在意課堂中德育的那部分內(nèi)容。

三、在小學語文教學中進行德育的方法

1.在課堂教學中培養(yǎng)學生樂于助人的觀念

樂于助人是德育中重要的一部分。而樂于助人卻是現(xiàn)今小學生所缺少的觀念。有的家庭是獨生子女，其優(yōu)越的生活條件以及父母精心的照顧，讓他們在看到別人遇到困難時，秉持“事不關(guān)己，高高掛起“的態(tài)度，沒有樂于助人的觀念。因此教師在教授相關(guān)課文時，就要注重在課文中滲透樂于助人的觀念，潛移默化地培養(yǎng)學生學會樂于助人。例如，在講授《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時，教師可以講出雷鋒的樂于助人的光榮事跡，讓學生認識到雷鋒的偉大，讓他們欽佩雷鋒，也想成為像雷鋒一樣的人，潛移默化地影響學生，讓他們形成樂于助人的觀念。

2.在課堂教學中對學生滲透愛國主義思想教育

愛國社會主義核心價值觀是對每個中國公民的要求。而語文課文中則蘊含著豐富的愛國主義因素，因此語文教師應(yīng)該在語文教學中對學生做好愛國主義思想教育，讓語文課堂與愛國教育有機地統(tǒng)一起來。例如，在講《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時，可以引導出其他愛國人士，如朱德、鄧小平等，對學生進行教育，而他們都是熱愛祖國的典型人物，讓學生知道他們的光榮事跡，知道我們祖國如今的繁榮昌盛離不開這些愛國人士。學生通過這樣學習，進行感情朗讀、情景想象、課外拓展，進而受到愛國主義思想的感染，使學生潛移默化地受到愛國主義思想教育。

德育對小學生來說是很重要的，關(guān)乎學生正確“三觀”的形成。在小學語文的教學中，教師要注重德育的滲透。教師不僅要教授學生“才”，更要培育學生“德”，進而成為一個德才兼?zhèn)涞娜?。這樣的教學讓學生在學習知識的同時又受著正確思想道德的熏陶，有利于學生的發(fā)展，這種教學方法是值得提倡的。

參考文獻：

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