魏宏鵬

摘 要：對(duì)小學(xué)班主任來說，管好小學(xué)生的班級(jí)紀(jì)律可謂是一大難題，而且在管理的同時(shí)還要注意溝通藝術(shù)，因此學(xué)會(huì)和小學(xué)生進(jìn)行溝通，并達(dá)到有效溝通的效果就顯得尤為重要，同時(shí)肩負(fù)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命，借助溝通的藝術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造溫馨的環(huán)境，能將因材施教發(fā)揮到極致，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，避免其缺點(diǎn)，提高班級(jí)管理水平任重道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代班主任;班級(jí)管理;溝通藝術(shù)

班主任要加強(qiáng)探究溝通藝術(shù)，從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，制定完善的溝通策略，與小學(xué)生成為朋友，拉近彼此間的距離，提高班級(jí)管理的質(zhì)量與效果。

一、小學(xué)班級(jí)管理中溝通藝術(shù)的重要性體現(xiàn)

（一）良好的溝通藝術(shù)能加快和諧班級(jí)建設(shè)的速度

藝術(shù)性溝通可使學(xué)生與老師之間的距離縮短，自然小學(xué)班級(jí)管理中班主任的藝術(shù)溝通能加快建設(shè)穩(wěn)定和諧的班集體環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)等各方面的作用不言而喻。在良好的溝通下，學(xué)生可以敞開心扉，老師自然能及時(shí)并且詳細(xì)地掌握學(xué)生的生活學(xué)習(xí)和心理感情狀態(tài)，同時(shí)有助于和諧平等師生關(guān)系的建立，讓老師稱為學(xué)生的引路人和良師益友，加快溫馨和諧班集體的建設(shè)[1]。

（二） 良好的溝通藝術(shù)可幫助老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育

一個(gè)能良好溝通的班主任對(duì)所帶班級(jí)里的情況比較清楚，自然可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)，做好因材施教，久而久之，班級(jí)管理工作的效率就會(huì)得到大大提升。但是要注意，在與每位學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，要建立學(xué)生檔案，班主任須充分詳細(xì)地掌握班里每位學(xué)生的狀況，建立好學(xué)生檔案，再?gòu)膫€(gè)性化教育角度對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行分析形成不同的管理方式，確保與學(xué)生及時(shí)積極地交流溝通，也可根據(jù)計(jì)劃定期和學(xué)生溝通交流，每次記錄好，細(xì)心耐心觀察，如若發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣要及時(shí)糾正，及時(shí)教育，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）良好的溝通藝術(shù)能使學(xué)生長(zhǎng)善救失

小學(xué)班級(jí)管理工作中注入溝通的藝術(shù)，便于教師掌握學(xué)生的興趣愛好，使教師從管理方式入手引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣愛好，使學(xué)生有追求，有上進(jìn)心，不斷鞭策自己勤奮學(xué)習(xí)，俗語說：業(yè)精于勤荒于嬉也是這個(gè)道理，如此一來，學(xué)生可以意識(shí)到自己的長(zhǎng)處，并有意識(shí)地在其未來的學(xué)習(xí)生活和工作中施展自己的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自己的智商和情商，這樣他們?cè)诓饺肷鐣?huì)后會(huì)游刃有余[2]。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)培養(yǎng)策略

（一）教師角度：樹立優(yōu)良的師者形象

對(duì)于懵懂無知，處于啟蒙階段的小學(xué)生來講，老師是權(quán)威性的，是他們引以為榜樣去學(xué)習(xí)的，那么老師的言談舉止等都能影響到他們的身心，可以是有形的，也可以是潛移默化的，那么一個(gè)老師就需要樹立好榜樣的作用。倘若一個(gè)老師可以樹立優(yōu)良的師者形象，便可相對(duì)簡(jiǎn)單地取得孩子們對(duì)老師的信任，那么接下來的溝通交流工作便能有效展開，和學(xué)生積極有效交流。從這個(gè)角度就需要老師從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，比如外在的穿衣打扮和行為舉止，其實(shí)不太建議通過穿職業(yè)裝來樹立教師形象，原因是職業(yè)裝能給學(xué)生帶來嚴(yán)肅莊重的感覺，這樣可能會(huì)在無形中讓學(xué)生和老師之間產(chǎn)生距離感，對(duì)學(xué)生和老師的平等交流沒有多少益處;再就是言談舉止，切記不要在與學(xué)生的交流中使用一些現(xiàn)今流行的比較低俗的網(wǎng)絡(luò)用語，這樣不利于給學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀，注意使用正常健康的話語和學(xué)生對(duì)話溝通，也不要太隨意太懶散，這樣會(huì)使老師的威嚴(yán)受損，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的信任感不利。

（二）班級(jí)角度：構(gòu)建公正的班級(jí)管理制度

盡管小學(xué)生紀(jì)律性和組織性差，但是還是非常有必要構(gòu)建公正的班級(jí)管理制度的。小學(xué)生只是人生中的一個(gè)階段，他們也會(huì)長(zhǎng)大的，伴隨著年齡的增長(zhǎng)，規(guī)則和紀(jì)律意識(shí)肯定會(huì)不斷加強(qiáng)，若是一個(gè)老師可以從小學(xué)時(shí)期便有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則和紀(jì)律意識(shí)，這樣可以讓學(xué)生在進(jìn)入更高的年級(jí)之后，獲得遵守規(guī)則的意識(shí)和集體榮譽(yù)感。老師在構(gòu)建班級(jí)管理制度中，應(yīng)多方面學(xué)習(xí)收集資料，提出一些有創(chuàng)意的建議，譬如根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組建不同的學(xué)習(xí)興趣小組，讓組內(nèi)學(xué)生積極討論，推選出興趣小組組長(zhǎng)，使學(xué)生明白管理的重要性，切身體會(huì)到在組內(nèi)要遵守組內(nèi)紀(jì)律，服從管理，若有不遵守管理制度的學(xué)生，老師需要對(duì)這樣的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膽土P，其目的也是讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈文娟.小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)[J].新課程，2017（4）：244.

[2]曹華.探究小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)[J].中華少年，2017（30）：258-259.