呂翠玲 張玉良

摘 要：班主任是整個(gè)班級(jí)的建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)與組織者，想要培養(yǎng)班級(jí)凝聚力，打造優(yōu)秀班級(jí)，就必須在實(shí)際工作當(dāng)中發(fā)揮個(gè)人的積極作用，同時(shí)采取多種策略，讓學(xué)生產(chǎn)生班級(jí)凝聚力和向心力，共同為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)力量，促進(jìn)學(xué)生和班級(jí)共同成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)班主任;班級(jí)凝聚力;路徑

班級(jí)凝聚力影響著學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，也影響著班主任是否可以有效達(dá)成班級(jí)管理的目標(biāo)，所以班主任要立足學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，把培養(yǎng)班級(jí)凝聚力作為當(dāng)前工作的重點(diǎn)，在學(xué)生內(nèi)部構(gòu)建互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、明確分工的良好關(guān)系，使他們能夠朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)，為班級(jí)和個(gè)人的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、組建班委隊(duì)伍，促進(jìn)凝聚力形成

在班級(jí)管理工作當(dāng)中，班干部的作用是不可忽視的，而且班干部隊(duì)伍的建設(shè)效果會(huì)直接影響到班級(jí)凝聚力的形成。所以班主任要將培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍作為班級(jí)管理的重要內(nèi)容，有效選擇學(xué)習(xí)好、關(guān)心關(guān)愛集體、有責(zé)任感、有較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與組織能力的學(xué)生當(dāng)作班干部的培養(yǎng)對(duì)象，使他們能夠在班級(jí)凝聚力建設(shè)當(dāng)中發(fā)揮積極作用，帶動(dòng)其他學(xué)生共同為班集體建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。在班干部隊(duì)伍的建設(shè)過程當(dāng)中，班主任需要特別注意傳授一定的方法和技巧。在新班級(jí)建成之后，班干部會(huì)遇到很多第一次面對(duì)的問題，此時(shí)班主任可以在第一次之前做好耐心指導(dǎo)和幫助，盡可能地進(jìn)行內(nèi)容細(xì)化，讓班干部可以在實(shí)際過程中表現(xiàn)優(yōu)異;在班干部擁有了一定經(jīng)驗(yàn)之后，班主任則要適當(dāng)放手，采用半扶半放的方法讓他們走向成熟;在班干部具備一定的工作能力，特別是可以獨(dú)立處理很多事務(wù)之后，就要讓他們大膽投入班級(jí)管理，對(duì)能夠獨(dú)當(dāng)一面的班干部給予表揚(yáng)。要通過發(fā)揮班干部的作用提高班級(jí)凝聚力，除了要提高他們的管理能力，還必須讓他們發(fā)揮榜樣作用，因此要嚴(yán)格要求他們，使他們能夠?yàn)榧w凝聚力的提高不懈努力，如面對(duì)班干部和其他同學(xué)犯錯(cuò)或者是出現(xiàn)矛盾的情況，班主任在處理時(shí)要一視同仁，不偏不倚;引導(dǎo)班干部樹立良好的服務(wù)觀念，激勵(lì)他們服務(wù)和帶動(dòng)其他同學(xué);告訴班干部要對(duì)自己嚴(yán)格要求，面對(duì)成績(jī)不能驕傲自滿，

面對(duì)不足不能灰心喪氣。

二、重視班級(jí)活動(dòng)，構(gòu)建強(qiáng)大凝聚力

班級(jí)活動(dòng)是培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的最佳手段，這一點(diǎn)已經(jīng)在大量的教育實(shí)踐當(dāng)中得到了驗(yàn)證，因?yàn)橹挥性谡麄€(gè)班級(jí)以整體形式出現(xiàn)并以集體面貌投入實(shí)際活動(dòng)時(shí)，才能夠讓凝聚力更強(qiáng)大，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的重要性，并主動(dòng)為集體爭(zhēng)光。學(xué)校每年都會(huì)組織開展各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，如拔河比賽、籃球賽、體操表演等。這樣的實(shí)踐活動(dòng)都以班集體為單位進(jìn)行綜合評(píng)比，此時(shí)每個(gè)班級(jí)中的學(xué)生都渴望自己的班級(jí)獲得優(yōu)異成績(jī)，而學(xué)生自身也愿意為班級(jí)爭(zhēng)光而付出不懈努力。這種實(shí)踐活動(dòng)將會(huì)給班級(jí)帶來強(qiáng)大的凝聚力，讓學(xué)生養(yǎng)成刻苦、認(rèn)真的良好品質(zhì)，主動(dòng)參與并積極探尋方法，力求在活動(dòng)當(dāng)中獲得好成績(jī)。班主任可以在活動(dòng)之前先進(jìn)行思想上的動(dòng)員，抓住每次有助于培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生確定自己的努力目標(biāo)，面對(duì)困難時(shí)不懼怕，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)勇于挑戰(zhàn)，充分展現(xiàn)各自的才華。而在學(xué)生努力付出之后，即使沒有獲得理想成績(jī)，也值得鼓勵(lì)和贊賞，因?yàn)閷W(xué)生每一次小小的努力都能推動(dòng)班級(jí)凝聚力的提升。整個(gè)班級(jí)體會(huì)因?yàn)槟哿λ饺找嫣岣叨粩嘧呦驂汛?，讓學(xué)生斗志昂揚(yáng)地面對(duì)今后的壓力和挑戰(zhàn)，并有更加精彩的表現(xiàn)。

三、建設(shè)班級(jí)文化，提升凝聚力水平

班級(jí)文化是班級(jí)建設(shè)的靈魂所在，班級(jí)文化具備很強(qiáng)的導(dǎo)向、規(guī)范、激勵(lì)、凝聚等積極作用。班級(jí)文化并不是一種口號(hào)，而是內(nèi)化于心，外化于行，能真正對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。面對(duì)班級(jí)文化流于形式，無法發(fā)揮原本功能的情況，小學(xué)班主任需要把班級(jí)建設(shè)作為培養(yǎng)班級(jí)凝聚力的重要路徑，注意把班級(jí)文化滲透到日常的學(xué)生教育與管理當(dāng)中。班級(jí)文化是學(xué)生朝著共同的班級(jí)目標(biāo)前進(jìn)時(shí)創(chuàng)造出來的物質(zhì)與精神財(cái)富的綜合體，為每個(gè)班級(jí)所特有，客觀存在，且擁有內(nèi)涵與外延。在班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中，物質(zhì)環(huán)境以及精神文化都需要得到關(guān)注，而且要著眼于班級(jí)凝聚力水平的提升，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在班級(jí)文化建設(shè)方面建言獻(xiàn)策。

總之，班級(jí)凝聚力關(guān)乎班級(jí)和學(xué)生的發(fā)展，影響著師生關(guān)系，也影響到教學(xué)效率，只有將班級(jí)凝聚力建設(shè)作為重中之重，才能夠讓學(xué)生擁有更加光明的未來。班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，想要讓學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，就要把班集體建設(shè)作為重點(diǎn)，并著重培養(yǎng)班級(jí)凝聚力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中富有激情和活力。