孫治國

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，班級管理的重要性開始慢慢顯現(xiàn)出來，也引起了教育界的重點(diǎn)關(guān)注。班級管理對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來成長都起著較為重要的作用，所以班主任對這項(xiàng)工作的創(chuàng)新以及實(shí)踐尤為重要。對班級管理工作存在的問題以及管理方法的創(chuàng)新進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級管理

一、當(dāng)前所存在的問題

（一）班主任的管理觀念過于傳統(tǒng)，管理能力較低

當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，一些班主任的管理觀念過于傳統(tǒng)，缺乏終身學(xué)習(xí)的觀念，在班級管理觀念以及能力上存在一定的不足。這種情況在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)尤為明顯，有一些教師尤其是老教師沒有緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步對新的班級管理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有一些班主任對班級管理相關(guān)知識以及技巧不夠了解，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識。

（二）班主任沒有與家長之間進(jìn)行有效溝通

當(dāng)前的班級管理工作中，一些班主任不重視和家長之間的溝通以及合作。班主任根據(jù)學(xué)生的問題，及時(shí)與家長進(jìn)行溝通與交流，可以使問題得到有效的解決。班主任和家長之間建立良好的合作關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的觀察以及進(jìn)行心理溝通，會使管理工作的開展變得更加順利。然而，當(dāng)前一些班主任缺乏這種意識，不喜歡與家長私下聯(lián)系，限制了班級管理工作的開展。很多班主任認(rèn)為自己的職責(zé)就是管理好班級以及學(xué)生，學(xué)生課下的表現(xiàn)和自己沒有關(guān)系，所以不喜歡占用自己的私人時(shí)間與學(xué)生家長溝通交流學(xué)生所存在的一些問題。

（三）班級管理制度不夠完善

班級管理工作離不開教師和學(xué)生共同制定的一系列規(guī)章制度，這些規(guī)章制度對于約束和規(guī)范學(xué)生的行為有著重要的作用。但是一些班主任目前在班級中仍然沒有制定關(guān)于班級管理的規(guī)章制度，或者是制定了規(guī)章制度但沒有落實(shí)。班主任在班級成立初期就應(yīng)該和學(xué)生根據(jù)他們學(xué)習(xí)生活中可能會出現(xiàn)的各種問題制定一系列的班級規(guī)則。只有班級中的每一位學(xué)生都遵守相關(guān)的規(guī)章制度，班級的學(xué)習(xí)氛圍和班風(fēng)才會變得越來越好。

二、管理工作的創(chuàng)新以及具體實(shí)踐策略

（一）在管理工作中使用分層管理的方式

每一個(gè)班級都是由來自不同家庭環(huán)境、擁有不同性格特征以及教育背景的學(xué)生構(gòu)成的，每一名學(xué)生的特點(diǎn)都很鮮明。班主任如果采用一刀切的管理方法去管理班級，效果一定會不盡如人意。班主任可以采用分層管理的方式，把班級中的學(xué)生依照學(xué)習(xí)能力、性格特征等條件分成多個(gè)層次，對于不同層次的學(xué)生使用不相同的管理方法與管理技巧。

（二）根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行輔導(dǎo)

每個(gè)學(xué)生都有自己的性格特征，班主任可以根據(jù)他們不同的特點(diǎn)將其大致分為四種類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)以及抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)類的學(xué)生大都喜歡幫助別人、為人直爽，但易沖動，做事情考慮不夠充分;多血質(zhì)類的學(xué)生性格活潑、接受新鮮事物速度快，但是缺少穩(wěn)定性;黏液質(zhì)類的學(xué)生性格沉穩(wěn)，但是容易把握不住機(jī)會;抑郁質(zhì)類的學(xué)生比較敏感脆弱，抗壓能力較弱。班主任可以對不同性格特點(diǎn)的學(xué)生采用不同的管理方法。對于膽汁質(zhì)和多血質(zhì)類的學(xué)生，班主任可以直接指出他們的錯(cuò)誤并加以批評，在言辭的表達(dá)上不必過分斟酌;對于黏液質(zhì)類的學(xué)生應(yīng)該多加關(guān)心，出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)提醒其改正;對于抑郁質(zhì)類的學(xué)生，應(yīng)注意自己的態(tài)度，多去傾聽并給予他們鼓勵(lì)。這樣的分層管理方法可以使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識到自己的問題并加以改正，班級管理工作的效率才能得到有效提升。

（三）加強(qiáng)對班干部的管理

班主任在開展班級管理工作時(shí)，必須注意班干部的選拔以及管理。班干部是班主任開展班級管理工作的得力助手，一名合格的班干能夠協(xié)助班主任更好地管理班級，節(jié)省更多的心力。所以，班主任應(yīng)該依照學(xué)生的性格特點(diǎn)等選拔出最適合的學(xué)生擔(dān)任班干部。做好這一項(xiàng)工作，在以后的班級管理工作中也會取得更好的管理效果。

三、結(jié)語

班級管理工作是一項(xiàng)需要花費(fèi)很多時(shí)間與精力的重要工作，怎樣才能夠真正地做好這項(xiàng)工作值得班主任深思。當(dāng)前的小學(xué)班級管理工作仍然存在一定的問題，本文對這部分問題進(jìn)行了簡單的分析，并提出一些創(chuàng)新與實(shí)踐策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)班級管理工作提供一點(diǎn)建議。

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