馬世萍

摘 要：近些年來，我國的經(jīng)濟和文化飛速發(fā)展，對于少年兒童的教育問題也投入更多的目光。然而，經(jīng)濟的發(fā)展使得家庭中的父母長輩忙于工作，將教育的重任全部交付到學校，這就在一定程度上忽視了家庭教育的重要性，也給學校教育帶來了巨大的壓力。針對這種狀況，小學班主任如何加強自身的職責并結(jié)合家庭教育一起為小學生帶來更好的教育體驗就變成了值得思考和解決的問題。

關鍵詞：小學班主任;家庭教育;策略

一、從班主任方面來看

1.了解學生家庭教育情況，尊重學生的個性

每一個家庭的教育方式和教育水平都有很大的不同，它們之間明顯存在著差異，而小學生之間也具有非常大的個性差異，所以從學生的個性特點和生活實際出發(fā)進行班主任工作是十分具有實踐意義的。而在目前的小學教育中，班主任忽視了家庭教育的差異性，通常采取統(tǒng)一的管理和教育方法，在日常的班級管理中，以同樣的標準要求所有學生，這就產(chǎn)生了事倍功半的效果，使班主任工作陷入了瓶頸，學生的綜合素質(zhì)也很難得到提高。因此，為了更好地實施班主任工作，教師應該尊重學生的個性，及時了解學生的家庭教育狀況，根據(jù)具體的情況制訂學校教育和班級教育的計劃，促進學生的全面健康發(fā)展。首先，班主任可以建立一對一談話制度，用符合小學生性格特點的談話方式和語氣，了解他們在家庭中的情況，明確學生未來的教育方向;其次，建立跟隨觀察機制，在日常的教育或者班級管理中，仔細觀察每一個學生的表現(xiàn)，將其制作成電子表格，從數(shù)據(jù)或文字中了解學生的變化;最后，依據(jù)學生的不同特點采取不同的措施，如針對一些在家庭中被溺愛的學生，教師可以在班級中引導學生做一些清掃衛(wèi)生的工作，如掃地、擦桌子等，讓他們學會最基本的生活技能，逐漸培養(yǎng)他們形成良好的生活和學習習慣，從而克服家庭教育中的弊端。

2.定時安排家訪工作，調(diào)整工作策略

家訪工作是班主任直觀、迅速了解學生家庭教育狀況的最有利的方式，班主任如果能在做好學校內(nèi)班級管理工作的基礎上定期對學生進行家訪，全面了解學生在家中的表現(xiàn)以及家長的教育方法等，就能夠更好地將學校教育與家庭教育結(jié)合在一起，從而促進學生的成長與進步。而在當前的部分學校中，班主任將家訪工作當成了一種形式，或者完全忽視了家訪工作的重要性，不僅沒有建立規(guī)范的家訪制度，甚至直接忽略家訪這一步驟，編造家訪記錄，這些都是班主任的失職行為。因此，為了更好地將學校教育與家庭教育結(jié)合在一起，全面提高教學效率，班主任應該正視家訪工作的重要作用，定期舉辦家訪活動，以不同的主題進行家訪工作，全面了解學生的家庭教育情況，從而調(diào)整班級管理和教育的策略，為學生提供更加有針對性的教育體驗。

二、從家庭教育方面來看

教育環(huán)境是實現(xiàn)家庭教育和學校教育有機結(jié)合的關鍵影響因素，只有在家庭中為孩子打好基礎，班主任工作和學校工作才能順利開展，從而形成更加有針對性的教育舉措。但是，在當前的社會環(huán)境中，部分家長與學校和教師形成了一種對立的關系，不僅在日常生活中不關心孩子在學校中的表現(xiàn)，同時還將學生的一切消極行為和心理歸責到學校教育中，使家校之間形成了一種緊張對峙的關系，這對孩子的成長來說有百害而無一利。

三、從班主任對家庭教育的促進方面來看

1.班主任幫助父母深入了解孩子、學會尊重孩子

班主任是學校教育中的關鍵人物，他們具有更加先進的教育理念和專業(yè)的教育方法，所以在實現(xiàn)家庭教育與學校教育的有機融合中，他們應該發(fā)揮更高的效用，幫助家長深入地了解孩子的個性與發(fā)展，在家庭中學會尊重孩子的意愿。如班主任可以構建互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺，加強與家長的聯(lián)系。

2.班主任幫助父母學習先進的教育理念，走出教育誤區(qū)

由于不同家長的知識水平和教育觀念存在較大的差異，所以在進行家庭教育的時候就很容易進入誤區(qū)，通常實行了多樣的教育舉措，卻沒有取得預期的教育成果。所以，班主任應該引導家長走出教育誤區(qū)，讓他們了解教育的規(guī)律。比如，教師可以舉辦教育書目閱讀活動，下發(fā)一些專業(yè)的書目供家長閱讀，并及時了解家長的閱讀體驗。

四、結(jié)語

綜上所述，學校教育與家庭教育的有效結(jié)合能夠產(chǎn)生更好的教育效果，對于小學生的成長也是十分有益的。因此，班主任和家長都應該明確自己的職責，提高自身的管理能力和教育能力，不斷完善家庭教育與學校教育的關系，使它們能夠更加完美地融合在一起，從而促進小學教育更加蓬勃地發(fā)展，為學生日后的成長與發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李文玲.淺析家校共育中班主任如何與家長成為合作伙伴[J].人才資源開發(fā)，2017（6）：190-191.

[2]焦偉婷，郝曉芳.小學家校協(xié)同教育存在問題及提升策略研究[J].辦公自動化，2019：35-37.

[3]溫晶.讓班主任和家長成為“同盟軍”[J].華夏教師，2019（4）：91-92.