馬世萍

摘 要：近些年來，我國的經(jīng)濟和文化飛速發(fā)展，對于少年兒童的教育問題也投入更多的目光。然而，經(jīng)濟的發(fā)展使得家庭中的父母長輩忙于工作，將教育的重任全部交付到學(xué)校，這就在一定程度上忽視了家庭教育的重要性，也給學(xué)校教育帶來了巨大的壓力。針對這種狀況，小學(xué)班主任如何加強自身的職責(zé)并結(jié)合家庭教育一起為小學(xué)生帶來更好的教育體驗就變成了值得思考和解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;家庭教育;策略

一、從班主任方面來看

1.了解學(xué)生家庭教育情況，尊重學(xué)生的個性

每一個家庭的教育方式和教育水平都有很大的不同，它們之間明顯存在著差異，而小學(xué)生之間也具有非常大的個性差異，所以從學(xué)生的個性特點和生活實際出發(fā)進行班主任工作是十分具有實踐意義的。而在目前的小學(xué)教育中，班主任忽視了家庭教育的差異性，通常采取統(tǒng)一的管理和教育方法，在日常的班級管理中，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，這就產(chǎn)生了事倍功半的效果，使班主任工作陷入了瓶頸，學(xué)生的綜合素質(zhì)也很難得到提高。因此，為了更好地實施班主任工作，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，及時了解學(xué)生的家庭教育狀況，根據(jù)具體的情況制訂學(xué)校教育和班級教育的計劃，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。首先，班主任可以建立一對一談話制度，用符合小學(xué)生性格特點的談話方式和語氣，了解他們在家庭中的情況，明確學(xué)生未來的教育方向;其次，建立跟隨觀察機制，在日常的教育或者班級管理中，仔細觀察每一個學(xué)生的表現(xiàn)，將其制作成電子表格，從數(shù)據(jù)或文字中了解學(xué)生的變化;最后，依據(jù)學(xué)生的不同特點采取不同的措施，如針對一些在家庭中被溺愛的學(xué)生，教師可以在班級中引導(dǎo)學(xué)生做一些清掃衛(wèi)生的工作，如掃地、擦桌子等，讓他們學(xué)會最基本的生活技能，逐漸培養(yǎng)他們形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而克服家庭教育中的弊端。

2.定時安排家訪工作，調(diào)整工作策略

家訪工作是班主任直觀、迅速了解學(xué)生家庭教育狀況的最有利的方式，班主任如果能在做好學(xué)校內(nèi)班級管理工作的基礎(chǔ)上定期對學(xué)生進行家訪，全面了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)以及家長的教育方法等，就能夠更好地將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合在一起，從而促進學(xué)生的成長與進步。而在當(dāng)前的部分學(xué)校中，班主任將家訪工作當(dāng)成了一種形式，或者完全忽視了家訪工作的重要性，不僅沒有建立規(guī)范的家訪制度，甚至直接忽略家訪這一步驟，編造家訪記錄，這些都是班主任的失職行為。因此，為了更好地將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合在一起，全面提高教學(xué)效率，班主任應(yīng)該正視家訪工作的重要作用，定期舉辦家訪活動，以不同的主題進行家訪工作，全面了解學(xué)生的家庭教育情況，從而調(diào)整班級管理和教育的策略，為學(xué)生提供更加有針對性的教育體驗。

二、從家庭教育方面來看

教育環(huán)境是實現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育有機結(jié)合的關(guān)鍵影響因素，只有在家庭中為孩子打好基礎(chǔ)，班主任工作和學(xué)校工作才能順利開展，從而形成更加有針對性的教育舉措。但是，在當(dāng)前的社會環(huán)境中，部分家長與學(xué)校和教師形成了一種對立的關(guān)系，不僅在日常生活中不關(guān)心孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，同時還將學(xué)生的一切消極行為和心理歸責(zé)到學(xué)校教育中，使家校之間形成了一種緊張對峙的關(guān)系，這對孩子的成長來說有百害而無一利。

三、從班主任對家庭教育的促進方面來看

1.班主任幫助父母深入了解孩子、學(xué)會尊重孩子

班主任是學(xué)校教育中的關(guān)鍵人物，他們具有更加先進的教育理念和專業(yè)的教育方法，所以在實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有機融合中，他們應(yīng)該發(fā)揮更高的效用，幫助家長深入地了解孩子的個性與發(fā)展，在家庭中學(xué)會尊重孩子的意愿。如班主任可以構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺，加強與家長的聯(lián)系。

2.班主任幫助父母學(xué)習(xí)先進的教育理念，走出教育誤區(qū)

由于不同家長的知識水平和教育觀念存在較大的差異，所以在進行家庭教育的時候就很容易進入誤區(qū)，通常實行了多樣的教育舉措，卻沒有取得預(yù)期的教育成果。所以，班主任應(yīng)該引導(dǎo)家長走出教育誤區(qū)，讓他們了解教育的規(guī)律。比如，教師可以舉辦教育書目閱讀活動，下發(fā)一些專業(yè)的書目供家長閱讀，并及時了解家長的閱讀體驗。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)校教育與家庭教育的有效結(jié)合能夠產(chǎn)生更好的教育效果，對于小學(xué)生的成長也是十分有益的。因此，班主任和家長都應(yīng)該明確自己的職責(zé)，提高自身的管理能力和教育能力，不斷完善家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系，使它們能夠更加完美地融合在一起，從而促進小學(xué)教育更加蓬勃地發(fā)展，為學(xué)生日后的成長與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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