吳國祥

摘 要：隨著教育的不斷改革與創(chuàng)新，特殊教育群體也越來越受到更多的關(guān)注，許多學(xué)者也積極提出相關(guān)建議，希望能夠幫助更多的特殊學(xué)生在完善的教學(xué)環(huán)境下，順利完成學(xué)業(yè)。數(shù)學(xué)教學(xué)是中小學(xué)的基礎(chǔ)課程，重視特殊教育的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)從多個維度思考，真正為特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供有效建議。

關(guān)鍵詞：特殊教育;小學(xué)數(shù)學(xué)教育;有效性

一、加強對特殊群體教育重要性的宣傳

1.幫助教師樹立特殊教育重要性的思想

特殊教育又名為“愛心教育”，其學(xué)生群體在生理和心理上存在一定的障礙，這種障礙也會影響特殊兒童的學(xué)習(xí)能力。因此在特殊兒童教學(xué)過程中，教師需要付出更多的艱辛和努力，讓特殊兒童理解教學(xué)內(nèi)容。教師在面對特殊兒童時，需要結(jié)合特殊兒童的實際情況與其智力發(fā)展水平，因材施教，在教育中付出更多的耐心，才能真正幫助特殊學(xué)生。對特殊教育兒童開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅是為特殊兒童未來更好的生活奠定基礎(chǔ)，也

是在為我國特殊教育發(fā)展貢獻力量。

2.加強家長對課余時間教育重要性的認識

由于教育群體的特殊性，學(xué)生難以在數(shù)學(xué)課堂上完整且正確地理解教學(xué)內(nèi)容。特殊教育兒童在溝通上存在障礙，教師與學(xué)生的親密度缺失將影響教育的成果。家長作為與特殊兒童最親密的群體，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)家長重視教育，勇于承擔(dān)責(zé)任。在課堂知識無法短時間內(nèi)理解的情況下，家長應(yīng)當(dāng)在課余時間積極與特殊兒童溝通，將數(shù)學(xué)知識融入生活，簡化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓特殊兒童能夠掌握數(shù)學(xué)知識。

3.呼吁社會加強對特殊兒童數(shù)學(xué)教育的重視

隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，特殊兒童教育也越來越受到社會的廣泛關(guān)注，近年來也受到了社會各界人士的重視，關(guān)于如何改善特殊群體的數(shù)學(xué)教育也提出了許多建設(shè)性的意見。特殊教育群體巨大，通過加強對社會組織、機構(gòu)的合作可以呼吁更多的社會人士加強為特殊兒童的數(shù)學(xué)教育出謀劃策。

4.建立緊密的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指明燈，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成果發(fā)揮著重要作用。不僅要在教學(xué)方式上注入更多心血，同時應(yīng)當(dāng)加強與特殊兒童的溝通，在學(xué)習(xí)與交流的過程中與特殊兒童建立密切、良好的師生關(guān)系。以師生情感為基礎(chǔ)，帶動特殊兒童的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)成果的有效性。

二、提升特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性舉措

1.維護學(xué)生自尊，幫助學(xué)生建立信心

大部分特殊兒童在一定程度上存在生理或者心理缺陷，在生活中經(jīng)常受到異常的對待，心理上也更加自卑與敏感，其自尊心會比普通小學(xué)生更強。教師要注重發(fā)掘特殊兒童身上的優(yōu)點，以優(yōu)點為出發(fā)點，幫助特殊兒童與其他正常學(xué)生建立友誼，從而樹立特殊兒童對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，同時關(guān)注特殊兒童的進步，并及時給予肯定。教師應(yīng)當(dāng)以包容與端正的態(tài)度開展數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.提升備課質(zhì)量，為課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)

教師在設(shè)計教學(xué)方案時，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的情況調(diào)整備課內(nèi)容，尤其在特殊教育中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具體、生動。同時對教學(xué)的難度也要進行分解，逐步開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠更加輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，在課程“6～10的認識和加減法”中，針對特殊兒童的情況，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進行分解，首先展示數(shù)字6～8之間的加減法，同時將數(shù)字6～8與數(shù)字1～5進行聯(lián)系。讓特殊兒童可以借助已經(jīng)掌握的知識理解新的教學(xué)內(nèi)容。在特殊兒童掌握了數(shù)字6～8的加減法后，再利用同樣的方式，開展數(shù)字6～10的加減法，讓特殊兒童集中注意力在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容上，也更容易理解教學(xué)知識。

3.開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化教育理念的重要內(nèi)容，同時也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。教師是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的指明燈，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展，引入新型合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體措施主要包括以下內(nèi)容：教師在分組時，必須考慮特殊兒童的智力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保障每組內(nèi)學(xué)習(xí)水平的差異性。通過投票的方式，選出小組組長。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以幫助基礎(chǔ)稍差的學(xué)生。全班參與的學(xué)習(xí)合作模式，會大大提高整個班級的學(xué)習(xí)成績。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生展示自我，積極提問，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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