祁華淑

摘 要：學(xué)前教育階段是幼兒開發(fā)智力、提高語言表達的重要階段，幼兒園要重視對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒在幼兒園的語言熏陶下快樂成長。

關(guān)鍵詞：語言表達能力;氛圍;規(guī)范;習(xí)慣;機會

蒙臺梭利認為：幼兒的智力發(fā)展和概念的形成，語言表達能力起到很重要的作用。在幼兒時期，他們思維活躍，受到外界因素的影響很大，對新鮮的事物總表現(xiàn)為好奇。同時，在這個時期，不同幼兒的語言表達能力能拉開很大的差距。所以，我們要高度重視幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，鼓勵幼兒大膽去說，用心去看、去聽，勤動手、動腦，用我們的一舉一動、一言一語來引導(dǎo)幼兒語言向正確的方向發(fā)展。

一、營造氛圍，讓幼兒愿說

如果在日常教學(xué)中教師一臉不開心，處處指責(zé)哪個孩子不聽話，大聲呵斥孩子，不僅不利于幼兒的語言發(fā)展，還會影響到幼兒的身心健康。所以，我們要營造讓幼兒愿意去說的氛圍，鼓勵幼兒去說，這就需要教師用語言、動作和班級環(huán)境等來潛移默化地引導(dǎo)幼兒打開心扉用語言來表達。因為和諧歡快的班級氛圍能充分調(diào)動幼兒愿意說的動機。比如，在班級里粘貼幼兒大聲唱歌的宣傳圖片，在課堂上教師載歌載舞，同伴之間親密交流等，都是影響幼兒語言發(fā)展的重要方面，在這樣的環(huán)境下，幼兒才能放下害羞的心理，融入班級環(huán)境中并愿意表達自己的想法。

二、規(guī)范語言，讓幼兒學(xué)說

在幼兒愿意張開嘴巴去說之后，幼兒教師還要在幼兒的語言表達規(guī)范上下大功夫，因為規(guī)范的語言將會影響幼兒以后的生活和學(xué)習(xí)。規(guī)范的語言并不是一下子就能全部教會幼兒的，是需要在教師規(guī)范的語言影響下和同伴之間的點滴交流中逐漸形成的。比如，在當下網(wǎng)絡(luò)熱詞火爆的時代，一些網(wǎng)絡(luò)不規(guī)范的口語或者臟話會傳到他們的耳朵里，并在不經(jīng)意間脫口而出，這樣會阻礙幼兒正確思維定式的形成。幼兒園發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象要及時和家長溝通并嚴格糾正，共同為規(guī)范幼兒的語言營造積極的家校環(huán)境。同時，為了使學(xué)生的語言環(huán)境規(guī)范化，學(xué)校和家庭都要篩選幼兒接觸到的語言內(nèi)容，讓那些不規(guī)范的、不文明的用語遠離幼兒，這樣他們才能在安全的語言環(huán)境中規(guī)范用語。

三、形成習(xí)慣，讓幼兒會說

在日常教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒對一些詞匯使用不當、敘述不清楚，歸根到底，這些問題是從哪里來的呢？學(xué)前教育工作者需要深刻反思一下。除了受網(wǎng)絡(luò)影響之外，那就是幼兒家長和幼兒的同伴、教師。如果我們切斷了網(wǎng)絡(luò)這一來源，剩下的就是幼兒身邊人對其的影響。所以，無論家長還是教師都要幫助幼兒養(yǎng)成文明用語、規(guī)范用語的好習(xí)慣。為了讓幼兒養(yǎng)成規(guī)范用語的習(xí)慣，可以豐富幼兒的閱讀內(nèi)容。比如，幼兒園可以為幼兒提供標準的、專業(yè)的語言類繪本或者視頻音頻文件等，激發(fā)幼兒熱愛閱讀的情感，增加幼兒的閱讀經(jīng)驗積累。

四、創(chuàng)造機會，讓幼兒多說

培養(yǎng)幼兒語言表達能力的主要任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒的正確發(fā)音、清楚吐字、豐富詞匯，并能在日常生活和學(xué)習(xí)中熟練應(yīng)用。這就要利用好幼兒在園內(nèi)的一日生活，比如入園和教師的碰面、飯前飯后、游戲時、離園時等，抓住每個和幼兒接觸的時間，創(chuàng)造機會讓幼兒多說，和幼兒多談，在交談的過程中可以增進教師和幼兒之間的感情，使得幼兒敢于向教師表達自己的想法。這不僅對提高幼兒的語言表達能力起到潛移默化的作用，而且能在很大程度上幫助幼兒形成對事物的正確態(tài)度。在給幼兒創(chuàng)造說的機會時，要鼓勵幼兒敢說，并強調(diào)說錯了也沒有關(guān)系。還要教會幼兒學(xué)會傾聽，并在聽的基礎(chǔ)上模仿別人正確地說。

總之，規(guī)范幼兒的語言，鼓勵幼兒積極用語言表達自己的想法，對于幼兒語言表達能力的提高至關(guān)重要。對于膽怯的幼兒，教師要給予特別關(guān)注，找準其興趣所在，讓其獲得用語言表達思想的快感。幼兒語言不是單純的說話，動作、表情、眼神等都屬于語言的范疇。我們在日常教學(xué)中除了教會幼兒用標準的漢語表達感情，鼓勵幼兒敢說、多說、會說、愿說之外，還可以教會幼兒用肢體語言、表情語言等來表達自己的想法。

參考文獻：

[1]唐晶晶.如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力[J].學(xué)周刊，2021（4）：179-180.

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