劉煒

摘 要：在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，小學(xué)音樂歌唱教學(xué)逐漸重視音樂教育新體系應(yīng)用的重要性。同時(shí)，為了進(jìn)一步提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師在開展音樂唱歌教學(xué)期間，應(yīng)充分發(fā)揮教育新體系的優(yōu)勢來對(duì)唱歌教學(xué)進(jìn)行不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，以此來有效激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出良好的音樂知識(shí)體系，提高學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂教育新體系;小學(xué)音樂歌唱教學(xué);實(shí)踐;探究

在整個(gè)小學(xué)教育教學(xué)體系中，音樂這一科學(xué)是能夠有效培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)水平的重要課程之一。為此，教師需要在全面了解音樂教育新體系作用以及內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生主體地位高度的重視與關(guān)注，從而實(shí)現(xiàn)音樂教育新體系全面落實(shí)在實(shí)際的音樂唱歌教學(xué)中的目標(biāo)，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握程度，并為實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)水平提升構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

一、堅(jiān)持“以人為本”理念，培養(yǎng)音樂歌唱興趣

在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，要想將音樂教育新體系全面落實(shí)在實(shí)際的音樂課堂教學(xué)中，教師首先要給予學(xué)生主體地位高度的重視與一定的尊重，從而確保在實(shí)際的音樂唱歌教學(xué)中，教師可以在明確掌握音樂教育新體系內(nèi)涵以及教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的教學(xué)情境，以此在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感知相關(guān)歌曲蘊(yùn)含的思想與情感，以此更加深入地理解歌曲內(nèi)涵，進(jìn)而感受音樂唱歌的樂趣與魅力。在具體的音樂唱歌教學(xué)中，為了更好地提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)水平，教師不僅僅需要重視學(xué)生的主體地位，還應(yīng)給予學(xué)生個(gè)體之間差異性高度的重視，以此集合各個(gè)階層學(xué)生的不同需求來全面解讀歌曲的內(nèi)容與情感。與此同時(shí)，為了進(jìn)一步增強(qiáng)音樂唱歌教學(xué)過程的趣味性，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過播放與歌曲相關(guān)的圖片、視頻與音頻等內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以此有效引導(dǎo)學(xué)生真正地融入唱歌教學(xué)。以湘教版一年級(jí)下冊(cè)《小雨沙沙沙》這一課時(shí)為例，在正式開展音樂唱歌教學(xué)前，教師可以借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放春天下雨時(shí)的相關(guān)視頻與音頻，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。與此同時(shí)，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生閱讀《小雨沙沙沙》這一歌曲內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在腦海中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。在學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平以及歌曲內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，使歌曲更加生動(dòng)形象地體現(xiàn)在具體的唱歌教學(xué)中。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)《小雨沙沙沙》歌曲內(nèi)容的理解，教師應(yīng)在掌握學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上設(shè)置一系列的問題，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考、探究、分析的積極性，進(jìn)而在有效提高音樂歌唱教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生構(gòu)建良好、和諧的同學(xué)關(guān)系以及養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、巧用律動(dòng)教學(xué)法，激活音樂歌唱思維

在音樂教育新體系在唱歌教學(xué)中逐漸得到更深層次應(yīng)用的背景下，律動(dòng)教學(xué)法是其中能夠有效優(yōu)化小學(xué)音樂唱歌教學(xué)的重要手段之一?？梢哉f，律動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)提高音樂歌唱教學(xué)效率與質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。以《小動(dòng)物唱歌》這一歌曲教學(xué)內(nèi)容為例，在開展歌唱課堂教學(xué)過程中，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生聆聽、理解這一歌曲的內(nèi)容，教師應(yīng)在音樂教育新體系作用下充分發(fā)揮律動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢。在學(xué)生聆聽歌曲節(jié)奏的過程中，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生做一系列的揮手、轉(zhuǎn)圈、拍手等動(dòng)作，以此有效感受歌曲內(nèi)容節(jié)奏中蘊(yùn)含的律動(dòng)，進(jìn)而為順利開展歌唱教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步幫助學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏，教師需要以身作則，通過表演一系列簡單的身體動(dòng)作，為學(xué)生參與律動(dòng)教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)模板。同時(shí)，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的歌唱思維，教師還應(yīng)在學(xué)生律動(dòng)期間鼓勵(lì)學(xué)生邊唱歌邊進(jìn)行身體動(dòng)作，使小學(xué)生的歌唱思維得到充分的調(diào)動(dòng)。另外，相較以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，音樂教育新體系中的律動(dòng)教學(xué)法能夠有效引導(dǎo)學(xué)生開展深層次的歌唱實(shí)踐教育活動(dòng)。

三、結(jié)語

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的全面培養(yǎng)與發(fā)展，在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)給予音樂教育新體系應(yīng)用高度的重視與關(guān)注，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展分層教學(xué)以及歌唱教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以此有效提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)以及音樂水平。在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)方式，通過增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性與生動(dòng)性，來提高學(xué)生的歌唱興趣，從而為教師實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展與培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而充分發(fā)揮音樂教育新體系在音樂歌唱教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚一蓉.音樂教育新體系在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].新課程，2021（19）：163.

[2]黃凱妮.音樂教育新體系在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中的實(shí)踐[J].當(dāng)代家庭教育，2019（11）：146.

[3]劉竹軍.音樂教育新體系在歌唱教學(xué)中的階段實(shí)踐與探究[J].甘肅教育，2019（4）：89.