高寧

摘 要：隨著教育信息化的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)課堂需要重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，提高課堂教學(xué)的效率。多媒體技術(shù)增效小學(xué)美術(shù)課堂要發(fā)揮出多媒體的作用，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，組織鑒賞課，讓學(xué)生體會(huì)美，提高學(xué)生圖像識(shí)讀、審美素養(yǎng)，開展交互創(chuàng)造，鍛煉學(xué)生繪畫和創(chuàng)造美的能力。分析了小學(xué)美術(shù)課堂中多媒體技術(shù)的作用，并提出了應(yīng)用的方法，希望在課堂中有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)美術(shù);增效課堂

一、小學(xué)美術(shù)課堂中多媒體技術(shù)的作用

多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的作用受多媒體技術(shù)工具所決定，目前主流的多媒體工具就是多媒體講臺(tái)和電子交互白板。多媒體講臺(tái)可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，以視頻的方式呈現(xiàn)知識(shí)，內(nèi)容較為豐富，可以有效拓展美術(shù)課堂教學(xué)資源。電子交互白板則是課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在上面的操作能夠反饋到教師的計(jì)算機(jī)，在課堂教學(xué)中能夠快速地建立師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)模式，有利于教學(xué)的精準(zhǔn)指導(dǎo)。

二、引入多媒體技術(shù)增效小學(xué)美術(shù)課堂的方法

（一）創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境，提升美術(shù)認(rèn)識(shí)

多媒體技術(shù)可以為美術(shù)課堂教學(xué)提供豐富的內(nèi)容，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是小學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知能力不足，興趣也不同，為了保證學(xué)生有效地獲得美術(shù)知識(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境。多媒體美術(shù)情境的優(yōu)勢在于有豐富的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容，有多元的表現(xiàn)形式，可以將生活資源、美術(shù)作品、藝術(shù)感受結(jié)合呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

比如，在“生活日用品的聯(lián)想”課堂伊始，教師以多媒體展示一些生活日用品廢物利用，展示多種創(chuàng)造表現(xiàn)的方式，以視頻的方式讓學(xué)生了解簡單的日用品能夠變成漂亮的美術(shù)作品，這能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也能讓學(xué)生主動(dòng)思考美術(shù)創(chuàng)作，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)美，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考。在美術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)中，在內(nèi)容上結(jié)合小學(xué)生的喜好，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，確保情境下學(xué)生對美的認(rèn)識(shí)更加全面，興趣和感受與課程內(nèi)容相統(tǒng)一。

（二）開展美術(shù)鑒賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)背景下，小學(xué)美術(shù)課堂需要開展美術(shù)鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生有審美分析，掌握美術(shù)知識(shí)，能夠做圖像識(shí)讀、審美創(chuàng)新。在利用多媒體開展美術(shù)鑒賞中，需要解決部分學(xué)生沒有審美意識(shí)、缺少審美鑒賞能力的問題，改變理論化美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的情況，保證學(xué)生審美鑒賞能力的提高。策略上，可以利用多媒體技術(shù)拓展教學(xué)空間，展現(xiàn)美術(shù)的藝術(shù)性，課前讓學(xué)生鑒賞，保證學(xué)生的個(gè)性審美，而在課堂中組織審美鑒賞的討論，可以保證美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效開展。

比如，在“多彩的民族傳統(tǒng)紋樣”這一課的教學(xué)中，首先需要教師總結(jié)課程中民族傳統(tǒng)紋樣文化內(nèi)容，挖掘其中的藝術(shù)特點(diǎn)和傳統(tǒng)文化，建立美術(shù)鑒賞作品微課，然后以網(wǎng)絡(luò)推送給學(xué)生，指導(dǎo)民族傳統(tǒng)紋樣鑒賞，使學(xué)生能夠了解民族傳統(tǒng)紋樣的藝術(shù)文化、歷史和發(fā)展，最后在課堂中組織學(xué)生共同鑒賞討論，完成鑒賞學(xué)習(xí)。這種將家庭學(xué)習(xí)納入教學(xué)中的方式，發(fā)揮了多媒體技術(shù)的便捷性。多媒體讓學(xué)生有更多的美術(shù)鑒賞時(shí)間，彌補(bǔ)了文化和知識(shí)的不足，保證了課堂中審美鑒賞效率的提升，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠有實(shí)踐教學(xué)支撐。

（三）應(yīng)用電子白板，促進(jìn)美術(shù)創(chuàng)新

交互白板是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的新型工具，可以增加師生之間的交流，讓教學(xué)開展更為精準(zhǔn)。在課堂中，教師需要先設(shè)計(jì)交互環(huán)境，也就是尊重學(xué)生對美認(rèn)識(shí)的個(gè)性化，讓學(xué)生在白板上寫寫畫畫，展示自身的美術(shù)想法，教師則通過交互白板了解學(xué)生的實(shí)際行為，開展即時(shí)評價(jià)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化美術(shù)創(chuàng)作，針對美術(shù)知識(shí)做討論性的講解。

比如，在“電腦美術(shù)”這一課的教學(xué)中，教師讓學(xué)生在電子交互白板上作畫，針對學(xué)生的繪畫做評價(jià)鼓勵(lì)，建立全班美術(shù)作品交互鑒賞的空間，通過相互之間的點(diǎn)評讓學(xué)生有更好的繪畫創(chuàng)作，使創(chuàng)新成為課堂的主旋律，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)需要重視多媒體技術(shù)的引入，發(fā)揮出多媒體講臺(tái)和電子交互白板的作用，讓教學(xué)的開展與學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高效的美育。在多媒體技術(shù)應(yīng)用中，教師要秉持藝術(shù)創(chuàng)作、自主創(chuàng)新的觀念，公平評價(jià)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，養(yǎng)成美術(shù)核心素養(yǎng)。

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