陳潔

摘 要：從幼兒一日生活中的來(lái)園環(huán)節(jié)、談話環(huán)節(jié)兩個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐研究活動(dòng)，旨在為培養(yǎng)幼兒良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;大班;數(shù)學(xué)活動(dòng);一日生活

一、在來(lái)園環(huán)節(jié)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到，要引導(dǎo)幼兒初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，能發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。

1.按規(guī)律插牌

來(lái)園活動(dòng)是幼兒園一日生活中的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)，千篇一律的插牌、簽到活動(dòng)讓幼兒來(lái)園的早上顯得有些單調(diào)，所以我們可以讓插牌活動(dòng)亮起來(lái)。

例如，教師可以先用藍(lán)色、紅色不一樣的顏色規(guī)律做示范，男孩子是藍(lán)色積木，女孩子是紅色積木，讓孩子們根據(jù)顏色、性別的不同選擇自己適用的顏色積木，并放在自己的照片下面，證明自己已經(jīng)來(lái)園。之后，教師可以慢慢增加難度，如增加積木的數(shù)量，擺出一個(gè)造型，請(qǐng)孩子們根據(jù)造型進(jìn)行模仿擺放。如示范規(guī)律性積木，讓來(lái)園幼兒根據(jù)規(guī)律來(lái)選擇自己顏色的積木。如第一個(gè)來(lái)園的孩子設(shè)計(jì)今天來(lái)園的積木擺放造型或者規(guī)律性，這讓晨間來(lái)園環(huán)節(jié)變得讓孩子們期待，將數(shù)學(xué)知識(shí)自然地滲透其中。

2.點(diǎn)名來(lái)園人數(shù)

教師每天都需要上報(bào)出勤的孩子人數(shù)、缺勤的孩子人數(shù)，以便食堂工作人員配備本班孩子的飯菜。一般來(lái)說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)都是教師報(bào)孩子名字，孩子喊“到”后打勾，最后數(shù)數(shù)，或者直接根據(jù)早上來(lái)園時(shí)的簽到活動(dòng)進(jìn)行數(shù)數(shù)，以教師為主，幼兒為輔。其實(shí)，我們可以將這個(gè)工作讓給孩子們來(lái)完成。

“孩子們，從今天起，你們每天都有一個(gè)重要的任務(wù)——數(shù)一數(shù)每天我們班來(lái)了多少個(gè)小朋友，這可關(guān)系到我們的點(diǎn)心、中飯的數(shù)量問(wèn)題，非常重要呢，你們有信心完成嗎？”教師問(wèn)孩子們?！坝?！”大家異口同聲?！澳钦?qǐng)小朋友們抓緊時(shí)間數(shù)一數(shù)今天來(lái)了多少個(gè)小朋友吧?！苯處煵贾猛耆蝿?wù)，孩子們就討論開(kāi)了?！?、2、3……哎呀，雯雯你不要走啊，你走了我就數(shù)不清楚了?！薄?、2、3……哎呀，我不記得數(shù)了多少人了?！薄鞍ィ瑬|東，你剛剛有沒(méi)有被數(shù)到??？”一開(kāi)始，孩子們就碰到了各種各樣的問(wèn)題，可是如何解決這些問(wèn)題呢？“我覺(jué)得數(shù)人數(shù)的時(shí)候應(yīng)該要和老師的方法一樣，我們都要坐著，不能走來(lái)走去，不然就不知道數(shù)到哪兒了?！薄拔矣X(jué)得數(shù)數(shù)不可以太多人，不然太亂了。”……最后，孩子們決定先制作一張出勤人數(shù)記錄表，一欄寫(xiě)上日期，一欄寫(xiě)上小組號(hào)，一欄寫(xiě)上小組對(duì)應(yīng)的人數(shù)，而且每天只要一組小朋友記錄出勤人數(shù)，其他組的小朋友配合他們坐在自己的位置上，不隨意走動(dòng)。就這樣，孩子們分工合作，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，其他幾個(gè)小朋友每人負(fù)責(zé)一組數(shù)數(shù)，最后大家根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行加法計(jì)算，最終得出出勤人數(shù)。

孩子們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中因?yàn)槭孪葲](méi)有計(jì)劃，所以一開(kāi)始問(wèn)題很多，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子們聽(tīng)取同伴的意見(jiàn)，在談?wù)撝新刂朴喠擞?jì)劃，并嘗試執(zhí)行，最終成功地解決了問(wèn)題?；顒?dòng)中，教師自然地滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)孩子們想到制作、使用記錄表，并借助這個(gè)媒介順利解決問(wèn)題。

二、在談話環(huán)節(jié)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在數(shù)學(xué)認(rèn)知中提到，大班幼兒能發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。大班下學(xué)期，孩子們的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，喜歡自己的事情自己做?；诖?，教師可以適當(dāng)?shù)貫楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)問(wèn)題，并鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的主觀能動(dòng)性。

例如，一次課間談話，有個(gè)孩子說(shuō)“今天是我的生日，我的生日是×月×號(hào)……”這個(gè)非常能引起孩子的談話興趣，大家七嘴八舌地說(shuō)自己的生日時(shí)間，我順勢(shì)提問(wèn)那個(gè)今天生日的孩子：“那你知道今天是星期幾嗎？”孩子說(shuō)：“我知道，今天是星期一！”“你說(shuō)得很對(duì)，老師知道啦，你的生日是×月×日，星期一。你們知道你們的生日是星期幾嗎？”我笑著問(wèn)其他孩子。大家你看看我，我看看你，都搖搖頭說(shuō)不知道?！澳窃趺醋霾拍苤雷约旱纳帐切瞧趲啄?？”“我們可以翻日歷！教室里就有?！币粋€(gè)孩子指著門(mén)口掛著的日歷大聲說(shuō)。他的建議得到了大家的一致同意?！叭諝v上有好多數(shù)字呀，怎么看呢？”依依有點(diǎn)看不懂?！斑@個(gè)我知道！我的生日是7月份，就要先找大大的數(shù)字7。找到了！你們看，這個(gè)方塊里就是7月份，我是7月3日，我找到了3，是這里?！惫d奮地說(shuō)?！澳阏鎱柡?，你找到了自己的生日，那你的生日對(duì)應(yīng)的是星期幾呢？”我看著哈哈說(shuō)?！笆切瞧诹?！每一行是一個(gè)星期，3對(duì)上去的數(shù)字是六。這個(gè)我認(rèn)識(shí)，哈哈的生日是在星期六。老師你說(shuō)對(duì)嗎？”澤澤肯定地問(wèn)。“沒(méi)錯(cuò)，你說(shuō)得很好！孩子們，可以使用他們的方法，試試看你們能不能找到自己的生日到底是星期幾呢?！蔽夜膭?lì)其他的孩子也去找一找。孩子們?cè)谔剿鲗ふ易约荷帐切瞧趲字胁坏軐W(xué)到新的數(shù)學(xué)知識(shí)，也能體驗(yàn)到運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，不僅感受到了成功的喜悅，也增進(jìn)了與同伴交往的能力。