孫少煒`

摘 要：在新時(shí)代，學(xué)生是否具備良好的自主學(xué)習(xí)能力是考驗(yàn)學(xué)生是否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求。學(xué)生只有掌握了自主學(xué)習(xí)的能力，才可以提高自己的學(xué)習(xí)水平。在新課改的當(dāng)下，課程教學(xué)的目的是讓學(xué)生由之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出新時(shí)代的教學(xué)理念，因此，主要探究作為小學(xué)美術(shù)老師如何在美術(shù)課程中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)研究;小學(xué)美術(shù)

一、新課改下提高學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的重要性分析

教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不僅是時(shí)代發(fā)展的要求，同樣也是在培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生只有掌握自主學(xué)習(xí)的能力才可以有效地提高自己的能力。換言之，只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，他才能把知識(shí)學(xué)好。如果學(xué)生沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，那么新的學(xué)習(xí)便不能發(fā)生，更不用談培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力了。所以，在新課改的當(dāng)下，作為教師，只有重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才可以促使學(xué)生更適合社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。并且新課改中強(qiáng)調(diào)老師要將課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，所以，只有學(xué)生愿意主動(dòng)參與課程，老師才能做到真正地還課程于學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位。

二、新課改下美術(shù)課程與信息技術(shù)課程、音樂課程的關(guān)系分析

新課改強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但美術(shù)這門課程受到的限制很大，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)這門課程不夠重視。作為美術(shù)老師，需要和其他老師展開合作，促進(jìn)美術(shù)、音樂和信息技術(shù)課程的整合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)

展學(xué)生的藝術(shù)水平。

目前，在教學(xué)的過程中，老師要找到這幾門課程之間的連接點(diǎn)，促使這些課程更好地發(fā)展。例如，美術(shù)和音樂課程會(huì)關(guān)注到學(xué)生的審美意識(shí)，所以，在新時(shí)代，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。而信息技術(shù)課程主要關(guān)注的是學(xué)生技能的培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展會(huì)有更大的幫助。所以，對(duì)于當(dāng)前這幾個(gè)學(xué)科的老師而言，要探究這三門課程有效結(jié)合的可能性，并且通過三者的結(jié)合促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

三、研究小學(xué)美術(shù)課程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法策略

（一）教師間展開研究分析活動(dòng)

想要在小學(xué)美術(shù)課程中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為老師，只靠自己平時(shí)的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

老師想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要與其他學(xué)科教師通力協(xié)作。不僅是美術(shù)課程需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其他科目同樣需要。所以，作為美術(shù)老師，可以結(jié)合美術(shù)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略提出見解，并且讓各科目老師提出自己的想法。此外，老師也可以學(xué)習(xí)有關(guān)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)案例，并以提高學(xué)生在美術(shù)課程中的自主能力為依據(jù)展開探究。

（二）組織老師間展開協(xié)作認(rèn)知

從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論，這是一個(gè)螺旋的、曲直上升的過程。作為老師，我們的目的是教書育人。但在這個(gè)過程中，教師需要明白教書育人的過程其實(shí)就是一個(gè)造橋的過程，如果基石沒有打牢，橋會(huì)塌，教育也會(huì)受到影響。所以，當(dāng)老師在教學(xué)過程中已經(jīng)確定了自己的教學(xué)操作時(shí)，那么就需要在教學(xué)中了解自己的教學(xué)操作，要以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為關(guān)鍵點(diǎn)展開實(shí)際操練。不是所有的教學(xué)方案都是適合學(xué)生發(fā)展的，所有的教學(xué)方案都需要經(jīng)過實(shí)際操練才可以運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，并且對(duì)于發(fā)展不合理的地方，一定要及時(shí)修正，以更符合學(xué)生發(fā)展的需要。

（三）教師需要學(xué)會(huì)總結(jié)和反思

作為美術(shù)老師，寫教學(xué)反思、教學(xué)案例都可以有效發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處，并且老師需要明白有問題才可以有進(jìn)步，這樣老師在教學(xué)的過程中才能設(shè)定有效的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生不懂的問題進(jìn)行答疑解惑。另外，學(xué)生在展開美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要有效運(yùn)用知識(shí)并且針對(duì)自己的問題展開分組討論，生生之間有效創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)空間，老師也需要給予學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的空間和信心，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

作為一名美術(shù)老師，需要在教學(xué)過程中創(chuàng)新發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，美術(shù)教學(xué)也要展開研究，和其他幾門副科老師展開合作探究，一同尋求提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。此外，作為美術(shù)老師，不要拘泥于形式，應(yīng)從教育學(xué)角度出發(fā)尋求多種思路，求真務(wù)實(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

沈衛(wèi)華.小學(xué)低年級(jí)美術(shù)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)[J].教育科研論壇，2011（3）.