林業(yè)

摘 要：幼兒時期是孩子智力發(fā)展的初級階段，也是今后身心發(fā)展的主要時期，幼兒時期的教育可以為孩子今后的發(fā)展奠定基礎。但是現(xiàn)階段由于外界因素的影響，農(nóng)村幼兒學前教育和城市相比差距明顯變大，農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展越來越慢，同時教育資源也不夠良好，導致農(nóng)村幼兒教育存在的弊端越來越多。主要研究農(nóng)村幼兒學前教育存在的問題，提出針對性解決策略，縮小城鄉(xiāng)農(nóng)村教育之間的差距，希望對我國農(nóng)村學前幼兒教育的未來發(fā)展具有積極意義。

關鍵詞：農(nóng)村;幼兒學前教育;解決對策

幼兒學前教育是孩子成長發(fā)育較為重要的階段，也是終身教育的基礎，對促進幼兒各方面發(fā)展具有積極作用，如提高幼兒的團隊協(xié)作能力、溝通交流能力、道德素養(yǎng)等。幼兒學前教育水平的提高也是一項公益性事業(yè)，和人口素質(zhì)也有著密切聯(lián)系，同時也是整個教育體系的基礎所在。不過從現(xiàn)階段來說，幼兒學前教育的發(fā)展比較薄弱，尤其是農(nóng)村幼兒教育，實際發(fā)展十分緩慢，對整個幼兒教育事業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生了很多阻礙。本文主要研究農(nóng)村幼兒學前教育中存在的問題，希望對農(nóng)村幼兒學前教育質(zhì)量的提升具有促進作用。

一、農(nóng)村幼兒學前教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）資金投入大幅增加

隨著中央政府對農(nóng)村幼兒學前教育的重視，縣級政府也逐漸加大了農(nóng)村幼兒學前教育的資金投入，可以帶動村級幼兒園的發(fā)展，進而讓農(nóng)村學前幼兒都可以接受教育，提高農(nóng)村地區(qū)教育水平。近幾年，政府也出臺了相關政策，提出農(nóng)村幼兒學前發(fā)展教育項目，主要包括建立幼兒園、增設附屬幼兒園、開設幼兒教育巡回支教點。除此之外，還鼓勵社會參與到幼兒教育中，調(diào)動民間力量，設立專項扶持基金[1]。

（二）農(nóng)村幼兒教育規(guī)模擴大

大部分農(nóng)村并沒有很重視幼兒學前教育，所以設立的幼兒園數(shù)量也很少，只有一些家庭式幼兒園。近幾年，為了促進農(nóng)村幼兒學前教育發(fā)展，政府也在積極設立發(fā)展項目，在此基礎上，農(nóng)村幼兒園數(shù)量得到了顯著增加。同時，由于政府對幼兒學前教育提高了重視，所以學前兒童入園率得到明顯提高，在實際管理過程中逐漸變得規(guī)范化，家長對此表示十分滿意，也更愿意將孩子送到幼兒園接受學前教育。

（三）農(nóng)村幼兒教育公辦結構得到優(yōu)化

由教育部門等直接承辦的幼兒園屬于公辦幼兒園，由個人等建立的幼兒園屬于民辦幼兒園。近幾年很多縣級政府積極落實中央政策，不斷推動農(nóng)村幼兒教育發(fā)展項目，不僅使公辦幼兒園數(shù)量有所增加，民辦幼兒園也受到認可和重視，但是在數(shù)量上卻有所減少，這是因為民辦幼兒園的規(guī)模在擴大，同時也是為了保證教育質(zhì)量。而且民辦幼兒園接收的幼兒年齡在三到六歲，但是公立幼兒園基本只接受五歲或者六歲的幼兒，所以更多的家長會選擇民辦幼兒園，這樣讓民辦幼兒園的發(fā)展規(guī)模得到了顯著提升[2]。

二、農(nóng)村幼兒教育存在的問題

（一）幼兒入園普及率不夠高

農(nóng)村幼兒學前教育是整個教育中普及率最低的階段，兒童入園率也不夠高，一方面是因為農(nóng)村公立幼兒園數(shù)量較少，另一方面是很多農(nóng)村私立幼兒園收費較高，大部分農(nóng)村家庭會覺得這部分支出費用高昂，以至于很難承擔。除此之外，農(nóng)村地區(qū)發(fā)展較為落后，經(jīng)濟水平較低，很多偏遠地區(qū)的幼兒園數(shù)量非常少，但是適齡兒童很多，所以幼兒園很難承擔這么多的兒童進行學習。近幾年國家也在積極出臺相關政策進行扶持，農(nóng)村幼兒學前教育受到了更多的重視，但是事實上，農(nóng)村地區(qū)幼兒教育要想得到有效提高，還有很長的路要走。而且，農(nóng)村幼兒教育基本上還處于粗放階段，所以說，還要很長一段時間才能得到改變[3]。

（二）辦學條件受到限制

幼兒學前教育并不屬于義務教育范疇內(nèi)，國家也沒有對學前教育進行固定撥款來加以扶持，同時由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展較為落后，從某種程度上講對幼兒學前教育也產(chǎn)生了很多限制，農(nóng)村干部其實對幼兒學前教育也不夠重視，所以農(nóng)村幼兒園辦園以及聘用教師的經(jīng)費都需要承辦人自己解決。這樣一來，農(nóng)村幼兒園的辦學條件也無法得到改善。主要存在的問題包括：基礎設施以及教學設備相對落后、衛(wèi)生設施以及戶外游戲設施數(shù)量也較少。通過調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，偏遠農(nóng)村地區(qū)的幼兒園往往只有幾間教室，配備必需的桌子和凳子，教學環(huán)境十分簡單，對幼兒的學習非常不利，幼兒的學習思維也沒有得到良好提高和培養(yǎng)，這對農(nóng)村幼兒學前教育的展開也產(chǎn)生了一定的阻礙[4]。

（三）缺乏足夠的師資力量

一直以來師資力量和教育質(zhì)量之間都有著緊密聯(lián)系，同時也是幼兒教育的重要保證，但是現(xiàn)實中由于農(nóng)村經(jīng)濟條件較為落后，農(nóng)村幼兒教師的收入和城鎮(zhèn)幼兒教師比起來相差甚遠，而且農(nóng)村生活條件也較差，導致很多教師并不愿意留在農(nóng)村進行教學，所以農(nóng)村幼兒學前教育的師資力量相對缺乏。這樣的情況也導致很多在農(nóng)村幼兒園任教的老師學歷不夠高，甚至不符合國家標準，老師在教學時也存在一些專業(yè)問題，農(nóng)村幼兒素質(zhì)教育水平也就無法得到顯著提升。

三、農(nóng)村幼兒教育水平提高的對策

（一）提高政府的主導作用

政府在農(nóng)村幼兒學前教育的發(fā)展和進步中是占據(jù)主導地位的，所以，為了縮小城鄉(xiāng)幼兒學前教育事業(yè)之間的發(fā)展差距，這就要求政府針對相關幼兒學前教育政策進行指導和制定，同時提高政策的可持續(xù)發(fā)展性，對學前教育相關法律法規(guī)也要進行完善，將這部分法律空白進行彌補。除此之外，要加大農(nóng)村幼兒學前教育的資金支持和投入。最近幾年，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，但是城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展差距依然存在，所以，政府應該針對這一方面加大學前教育資金投入力度，這樣才能縮短城鄉(xiāng)之間的教育差距，進而對農(nóng)村幼兒教育機構規(guī)模的擴大產(chǎn)生促進作用，同時也可以在教學硬件設備以及軟件設備上有進一步的提升[5]。

（二）加大幼兒教師的培訓力度

上文分析中提到，師資力量是幼兒園教學的重要部分，幼兒時期對孩子的身心發(fā)展具有重要作用，所以幼兒教師的客觀引導也可以讓幼兒身心得到健康發(fā)展，進而對整個成長階段產(chǎn)生積極作用。要想顯著提高農(nóng)村學前教育水平，就應該對幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)進行提高，這樣才能從根本上解決問題。主要的實現(xiàn)方法有兩個方面：第一，對農(nóng)村幼兒教師的薪酬水平進行提高，同時完善薪酬福利制度，農(nóng)村地區(qū)也要對幼兒學前教育進行重視，從根本上利用薪酬福利來吸引更多人才，農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)也會得到提高。第二，農(nóng)村現(xiàn)有的師資隊伍需要得到增強，應該定期對其進行培訓，與時俱進地開展培訓，不斷提高教師水平和任教能力，通過開展這些具有實際意義的培訓活動促進幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)不斷提高，同時也可以讓師資隊伍的整體水平全面提升。

（三）優(yōu)化農(nóng)村幼兒園辦園條件

目前來說，很多農(nóng)村組織對學前教育的投入還不夠，和城市教育投入比起來還差得很多，所以，農(nóng)村辦園條件也就受到限制。但是要想改善農(nóng)村幼兒園辦園條件，不能僅僅依靠公立幼兒園的示范作用，還需要社會以及政府投入資金進行支持。例如，利用社會力量進行宣傳，吸引更多積極力量和資金對農(nóng)村幼兒園進行支持，同時也可以讓村民加入幼兒園的創(chuàng)辦當中?？傮w來說，農(nóng)村幼兒園的創(chuàng)辦可以從兩個方面來進行，即辦園政策和辦園監(jiān)督，這樣才可以對農(nóng)村地區(qū)幼兒園的創(chuàng)辦進行優(yōu)化和整合，有效解決農(nóng)村幼兒園辦園時出現(xiàn)的問題，進而提高農(nóng)村幼兒學前教育水平和質(zhì)量。

（四）深化政府職責

農(nóng)村幼兒學前教育發(fā)展過程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府也發(fā)揮著重要作用，是農(nóng)村幼兒園創(chuàng)辦和改建的重要實施者，也是農(nóng)村幼兒教育規(guī)劃的執(zhí)行者，也就是說，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的執(zhí)行效果對農(nóng)村幼兒教育的未來發(fā)展具有直接影響。所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府首先應該對幼兒園建設用地進行設計，對接下來幼兒園的建立進行科學有效的規(guī)劃，同時也要積極組織實施項目建設，并且籌集相關資金對農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展進行支持，然后肩負起監(jiān)督管理的職責，對幼兒園教育質(zhì)量以及安全管理等進行監(jiān)督，將農(nóng)村幼兒學前教育的發(fā)展作為城鄉(xiāng)公共服務發(fā)展的重要部分之一，將其作為民生工程進行重點建設，進而提升農(nóng)村幼兒學前教育在城鄉(xiāng)教育事業(yè)中的地位，對農(nóng)村幼兒教育的未來發(fā)展也可以起到促進作用。

對于農(nóng)村幼兒教育來說，完善的管理體系也十分重要，所以，相關部門應該形成完善的管理制度和方式方法，這樣才能保證政府履行自身職責，促進農(nóng)村幼兒學前教育的可持續(xù)發(fā)展。雖然農(nóng)村幼兒學前教育的發(fā)展較為緩慢，基礎也相對薄弱，但是只要政府給予足夠的重視，加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)相關部門的配合，農(nóng)村幼兒教育的未來發(fā)展將會更加順利。

通過本文的研究可以看出，雖然我國教育事業(yè)整體發(fā)展不錯，幼兒教育也受到了廣泛的重視，但是在很多偏遠農(nóng)村地區(qū)，幼兒學前教育水平和質(zhì)量相對較差，也不利于農(nóng)村教育的發(fā)展。本文主要針對這一問題展開研究，對現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒學前教育中存在的問題進行分析，同時提出針對性解決策略，希望對我國農(nóng)村幼兒教育水平和質(zhì)量的提升具有積極意義，同時也可以讓更多的適齡兒童得到良好的學前教育。

參考文獻：

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[3]夏曉風.探討農(nóng)村幼兒教育發(fā)展存在的問題及對策[J].報刊薈萃，2017（4）.

[4]夏蔚，彭丹，何玲.農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園師資隊伍建設現(xiàn)狀及對策[J].文存閱刊，2018（11）：201-202.

[5]郭開.探討農(nóng)村小學信息教育存在的問題及對策[J].課程教育研究，2019（48）：28.