梁惠慧

摘 要：繪本是以圖文并茂進(jìn)行故事敘述的圖書類型，以圖為主的閱讀方式，受到大家的喜愛。從這一主線出發(fā)，探究繪本在兒童美術(shù)創(chuàng)作中的價(jià)值與無限可能，從而推動(dòng)繪本的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，并豐富兒童美術(shù)創(chuàng)作的形式。

關(guān)鍵詞：繪本;美術(shù)創(chuàng)作;應(yīng)用價(jià)值

筆者經(jīng)過探討調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多美術(shù)教學(xué)逐漸將繪本學(xué)習(xí)與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，用美術(shù)創(chuàng)作的形式將幼兒內(nèi)心豐富的世界，以繪本的形式展現(xiàn)出來，生成可以探索和了解幼兒心理的繪本，有效地了解兒童的內(nèi)心需求，從而更好地進(jìn)行教育。

一、繪本的特征

（一）圖畫具有完整性

繪本中的“圖片”既不是插圖，也不是與正文分開的配套圖片?！皥D”本來就可以獨(dú)自呈現(xiàn)一個(gè)相對完整的故事內(nèi)容，換句話說，只是看圖就可以更清楚故事表達(dá)的信息。如繪本《100層的房子》，幼兒通過翻閱繪本不用看太多的文字就能知道每一層都住著不同的人，每一層的人都有不同的故事。

（二）圖畫和文字的完美結(jié)合

兒童繪本將圖文完美結(jié)合，互補(bǔ)所需。根據(jù)年齡特點(diǎn)圖畫選取要吸引幼兒，文字?jǐn)⑹鲆唵?，跟圖畫對接。如：繪本《十只小猴加油》中通過圖畫和文字的結(jié)合能快速理解繪本意思還學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)、數(shù)量對應(yīng)的知識(shí)。

（三）內(nèi)容充滿趣味，主題富含哲理

圖片和文字都很有趣。如繪本《手機(jī)的規(guī)矩》，通過輕松、愉快的話語和簡潔、明快的畫面描繪了日常生活中的情景，讓幼兒在潛移默化中了解到長時(shí)間玩手機(jī)的害處，告誡大家不要因?yàn)槌撩允謾C(jī)而錯(cuò)過生活中其他美好的事物，是一本接地氣的現(xiàn)代繪本。

二、繪本課程的類型

（一）故事拓展

通過閱讀繪本，根據(jù)繪本的故事內(nèi)容進(jìn)行課程的拓展和延伸，完成一幅與主題相關(guān)的作品。如繪本《小壁虎借尾巴》中小壁虎尾巴被咬斷了，然后到處問其他小動(dòng)物借尾巴，通過這個(gè)過程了解各種動(dòng)物尾巴的特性和用處，從而拓展到繪畫《小動(dòng)物尾巴用處大》的作品。

（二）故事創(chuàng)作

根據(jù)特定主題進(jìn)行繪本故事創(chuàng)作。方式一：老師給出課程的方向，指導(dǎo)幼兒完成作品串聯(lián)成繪本，如《小水滴旅行記》中小水滴旅行的時(shí)候路過了哪些地方？最后怎么樣了？幼兒把相關(guān)的情景繪畫出來拼成一本繪本。方式二：孩子獨(dú)立構(gòu)思故事情節(jié)，老師輔助孩子完成繪本內(nèi)容。如，圍繞“我要上小學(xué)”主題開展其中一個(gè)活動(dòng)“一年級(jí)的書包”，讓幼兒通過談話討論書包的構(gòu)造、書包里要放什么物品、怎樣管理書包里的這些物品等內(nèi)容各自構(gòu)思故事情節(jié)，然后創(chuàng)作一本繪本。

（三）故事集創(chuàng)

根據(jù)繪本主題，每個(gè)幼兒完成繪本故事的一部分，最后由全班合作完成一本繪本故事。如繪本《西蘭花先生的理發(fā)店》中，孩子根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行改編，西蘭花先生除了給茄子、蘿卜、玉米、大白菜理發(fā)，還有誰會(huì)找他理發(fā)呢？會(huì)理出怎樣的發(fā)型呢？幼兒想象一些蔬果然后畫出意想不到創(chuàng)新的發(fā)型，增添趣味性。

三、繪本學(xué)習(xí)對美術(shù)教育的價(jià)值

圖畫是繪本的重要部分，體現(xiàn)著美術(shù)應(yīng)用價(jià)值。這些圖畫用多姿多彩的線條創(chuàng)造角色、描繪造型，用豐富多彩的顏色制造氛圍、傳情達(dá)意，用精美的構(gòu)圖展現(xiàn)多角度的視角和變化多端的場景，給幼兒帶來愛和美的享受，吸引他們拿起畫筆主動(dòng)創(chuàng)作，繪本因此具有幼兒美術(shù)教育的價(jià)值。

（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

《兒童進(jìn)行繪畫之心理》中指出：“作畫是童年生活美好活動(dòng)之一。幸福的孩子有紙，有筆，有畫架，有顏色;街上、村里的窮孩子，撿起一塊磚頭，也可以在墻上展現(xiàn)自己的小天地?！卑嗬镉變汉芟矚g閱讀，課室里也創(chuàng)設(shè)了圖書角，里面放著各種不同形式的繪本，旁邊有一個(gè)自制的“圖書吧”，課間幼兒就會(huì)不約而同地在那里拿起筆和紙，根據(jù)看過的繪本結(jié)合自己的想象專注地繪畫自制圖書，幼兒從中體驗(yàn)了快樂，對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣因此而生。

（二）提升幼兒欣賞美術(shù)的能力

要提高培養(yǎng)幼兒的美術(shù)欣賞教育能力，第一要讓幼兒主動(dòng)積極欣賞觀看，學(xué)習(xí)欣賞觀看美術(shù)作品的方法。因此繪本有著各種各樣的表達(dá)形式，如繪本《小兔比利》《小熊波比》等是觸摸類繪本，書本里有著各種皮毛的材質(zhì)讓幼兒從視覺和觸覺欣賞，還有各種不同主題的洞洞書、折疊書、卡片書、拉頁書等異于普通圖書的造型繪本可激發(fā)不同年齡階段幼兒欣賞的興趣，它拉近了兒童與藝術(shù)之間的認(rèn)知距離。

（三）培育幼兒創(chuàng)作美術(shù)的想象力

繪本以圖畫為重點(diǎn)，為幼兒更好地了解故事提供了較大的想象創(chuàng)造空間。不同的繪本題材有著不同的表現(xiàn)技法，如拼貼、拓?。ㄋ剩⒉誓?、油水分離、線描+黑卡（彩色與黑白的對比）、水粉等。幼兒若能掌握以上技法，對于他們的創(chuàng)新思維有著更大的發(fā)展，通過這些技法也能更好地發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。