文學(xué)芳

摘 要：班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，需要具有特色的、富有個(gè)性的班級文化的感召力，更需要與時(shí)代同步的創(chuàng)新性。就農(nóng)村小學(xué)班級特色文化建設(shè)進(jìn)行實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);班級特色文化建設(shè);實(shí)踐;探索

一、建立健全管理機(jī)制，夯實(shí)制度文化

圍繞班級育人這一目標(biāo)，制定、完善以及實(shí)施班級制度，突出每個(gè)班級文化制度的特色。引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，設(shè)置班級的多種崗位，健全班干部機(jī)構(gòu)，設(shè)有圖書管理員、當(dāng)日班長、紀(jì)律員、文明監(jiān)督員等班級管理崗位，讓每一名學(xué)生都能履行職責(zé)，體驗(yàn)管理，增強(qiáng)責(zé)任心。而這一崗位教育也更能豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，學(xué)會(huì)自我管理，規(guī)范行為，鍛煉能力，在多種崗位這一制度的建立以及實(shí)施之下，學(xué)生積極投入其中擔(dān)起職責(zé)，成為班級小主人，齊心協(xié)力管理班級。以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《守則》等學(xué)校相應(yīng)規(guī)則為基礎(chǔ)，結(jié)合本班級的特色，建成和完善符合本班級學(xué)生發(fā)展的班規(guī)，通過創(chuàng)造性以及創(chuàng)新性的設(shè)置，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感，同時(shí)也產(chǎn)生責(zé)任感。讓學(xué)生采用個(gè)性化語言進(jìn)行班規(guī)制定，富有情趣，更讓學(xué)生樂于記憶以及踐行。通過在班級的活動(dòng)以及課間活動(dòng)、班會(huì)主題活動(dòng)等多個(gè)方面建立完善班級制度，從而讓學(xué)生用自己所制定的制度來規(guī)范管理自己，激發(fā)責(zé)任意識(shí)，打造積極向上的精神風(fēng)貌，讓學(xué)生以班級為家，真正體會(huì)主人翁意識(shí)。

二、構(gòu)建物質(zhì)文化，營造溫馨的班級環(huán)境

教室環(huán)境建設(shè)也是班級物質(zhì)文化建設(shè)中的一部分，既有班級自然環(huán)境的建設(shè)，如整個(gè)教室的布置、口語的張貼、桌椅擺放、環(huán)境整潔等，無論是墻報(bào)設(shè)計(jì)，還是懸掛標(biāo)語，以及擺放班內(nèi)的一些花草，都需要站在審美的高度加以整體規(guī)劃，挖掘這一環(huán)境育人的功能，讓班級中的每一個(gè)墻壁都在說話。教室是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)以及交際的主要場所，同時(shí)也是教師傳道授業(yè)、解疑釋惑的主陣地，更是師生之間、生生之間加強(qiáng)情感交流的溫馨之地，因此良好的教室環(huán)境可以為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力與疲勞，增添學(xué)習(xí)與生活的快樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀念，使他們在良好環(huán)境之中，情操受到熏陶，情感得以激發(fā)，增強(qiáng)整個(gè)班級的凝聚力。如，通過以小組為單位，打造具有特色的墻壁文化，讓小組分別承擔(dān)起圖畫的優(yōu)美制作，設(shè)計(jì)手抄報(bào)，或者是更換黑板報(bào)，讓各小組充分發(fā)揮各自的聰明才智，使每一期圖畫展示、手抄報(bào)或者黑板報(bào)都各有特色，各有鮮明主題，內(nèi)容豐富多彩、賞心悅目，在這一濃郁的文化氛圍之中，讓學(xué)生深受感染。鼓勵(lì)學(xué)生制定班級口號(hào)，班級的特色班訓(xùn)，自身的目標(biāo)與班級目標(biāo)相結(jié)合，大家集思廣益，征集班級目標(biāo)，體現(xiàn)深刻的寓意。

三、建立班級文化，開展多彩班隊(duì)活動(dòng)

班級活動(dòng)的主人是學(xué)生，而開展班級活動(dòng)更要符合學(xué)生的認(rèn)知需求，加強(qiáng)生生之間的人際交往，培養(yǎng)他們豐富而健康的情感，使學(xué)生從中學(xué)會(huì)正確處理各種人際關(guān)系。班級活動(dòng)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有一定的促進(jìn)作用，把班級活動(dòng)交給學(xué)生，由他們設(shè)計(jì)、規(guī)劃、組織以及管理，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，鍛煉他們的綜合能力。如，開展系列性主題班隊(duì)會(huì)，根據(jù)學(xué)生能力方面的提升創(chuàng)設(shè)不同的主題活動(dòng)，如“走進(jìn)詩歌世界”這一主題活動(dòng)系列分為四個(gè)小活動(dòng)，邂逅詩歌、相遇詩歌、創(chuàng)編詩歌、展示詩歌。又或者圍繞一個(gè)主題開展不同層次的主題活動(dòng)，對班級行為文化進(jìn)行積淀與傳承，如與學(xué)校書香校園建設(shè)聯(lián)動(dòng)設(shè)計(jì)“怡情悅性 閱讀悅美”，根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)和成長需求進(jìn)行分層活動(dòng)，一年級主題為“我愛閱讀”，二年級“閱讀閱美”，三年級“閱讀入我心”，四年級“閱讀越快樂”，五年級“與閱讀同行”，六年級“閱讀伴我成長”。還可以通過開展節(jié)日性的班級活動(dòng)，如母親節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)等，結(jié)合節(jié)日內(nèi)涵開展活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。

總之，根據(jù)農(nóng)村班級的具體特點(diǎn)，建立特色的班級文化，可以促進(jìn)班級整體的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生在這一班級特色文化建設(shè)之中，受到熏陶與感染，啟迪心靈，促進(jìn)其全面而健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

余朝富.農(nóng)村小學(xué)班級特色文化建設(shè)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].讀與寫，2018，15（24）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題研究成果之一，課題名稱“農(nóng)村小學(xué)班級特色文化建設(shè)的實(shí)踐研究”，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1096。