李海月 王吉

關(guān)鍵詞 抖音短視頻；家庭教育；內(nèi)容分析

中圖分類(lèi)號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 2096-0360（2021）08-0095-04

家庭教育無(wú)論是在過(guò)去還是現(xiàn)在，都是一個(gè)值得人們關(guān)注的話(huà)題，一個(gè)人的態(tài)度、性格、價(jià)值觀(guān)等在很大程度上受家庭的影響。然而，大部分父母沒(méi)有時(shí)間接受專(zhuān)門(mén)的家庭教育，所以在教育孩子方面會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。而現(xiàn)在，短視頻作為一種新型自媒體，為家庭教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。根據(jù)抖音短視頻平臺(tái)發(fā)布的《2020抖音數(shù)據(jù)報(bào)告》，截至2020年8月，抖音日活躍用戶(hù)數(shù)已突破6億。據(jù)艾瑞咨詢(xún)統(tǒng)計(jì)測(cè)算，2019年短視頻+教育市場(chǎng)規(guī)模62.3億元，預(yù)計(jì)未來(lái)仍將保持高速增長(zhǎng)[1]。通過(guò)在抖音平臺(tái)中搜索教育話(huà)題，排在第一位的就是家庭教育。家庭教育視頻是指針對(duì)于家長(zhǎng)如何教育子女方面的視頻。因此，本文以抖音中家庭教育的視頻為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行分析，力圖充分發(fā)揮短視頻平臺(tái)的作用，尋求其與家庭教育的契合點(diǎn)，幫助家長(zhǎng)找到正確的教育方式。

1 研究方法和研究設(shè)計(jì)

1.1 研究方法與樣本搜集

內(nèi)容分析法是一種對(duì)顯在的傳播內(nèi)容進(jìn)行客觀(guān)、系統(tǒng)和定量描述的研究方法[2]。內(nèi)容分析方法的步驟一般分內(nèi)容抽樣、決定類(lèi)目和分析單元、評(píng)判記錄和信度分析四個(gè)方面。

本研究從抖音平臺(tái)搜索框中搜索家庭教育，選擇視頻項(xiàng)，并按照點(diǎn)贊量從高到低排列，選取排名前100的視頻。需要說(shuō)明的是，這里的100個(gè)視頻是指將內(nèi)容重復(fù)的視頻刪除后，并按順序補(bǔ)位得到的。

1.2 分析單元和類(lèi)目

研究從抖音中有關(guān)家庭教育短視頻的視頻時(shí)長(zhǎng)、發(fā)布者、學(xué)段分布、形式及內(nèi)容5個(gè)方面出發(fā)[3]，將抖音App視頻中的話(huà)題及標(biāo)題中出現(xiàn)家庭教育顯性關(guān)鍵詞和文字隱含的意義的視頻作為家庭教育的分析單元進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.3 信度分析

根據(jù)內(nèi)容分析的信度公式R=n×K/[1+（n-1）×K]進(jìn)行測(cè)試，兩名評(píng)判員都同意的視頻為89個(gè)，相互同意度K為0.89，評(píng)判信度R約為0.942。研究信度高于0.9，說(shuō)明研究信度較高。

2 結(jié)果分析

2.1 時(shí)長(zhǎng)信息

在點(diǎn)贊量排名前100的家庭教育類(lèi)視頻時(shí)長(zhǎng)在0～1分鐘的數(shù)量最多，有59個(gè)；其次是時(shí)長(zhǎng)在1～2分鐘的視頻，有22個(gè)；3分鐘以上的視頻數(shù)量最少，有9個(gè)。通過(guò)數(shù)據(jù)我們可以看出在短視頻平臺(tái)上1分鐘以?xún)?nèi)的視頻最受歡迎，這表明短小的視頻更容易得到人們的青睞。造成這種現(xiàn)象的原因一方面是由現(xiàn)在的社會(huì)大背景所決定的，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，接受的信息越來(lái)越多。另一方面，從人們的注意力與興趣角度來(lái)看，更短小的視頻更能抓住人們的眼球，在人們產(chǎn)生視覺(jué)疲勞之前就已經(jīng)播放完畢。

2.2 視頻發(fā)布者信息

從視頻的發(fā)布者角度來(lái)看（表1），有62個(gè)是由機(jī)構(gòu)發(fā)布的，而在職教師發(fā)布的有關(guān)家庭教育的視頻僅有一個(gè)。這些機(jī)構(gòu)大多是育兒機(jī)構(gòu)，他們發(fā)布家庭教育的視頻的原因大多是想要借助這種爆款短視頻平臺(tái)提高自身的關(guān)注度，吸引更多的人來(lái)觀(guān)看，進(jìn)而發(fā)展成自己的客戶(hù)，以達(dá)到營(yíng)銷(xiāo)的目的。雖然，其目的更多的是盈利，但是大量的家庭教育類(lèi)視頻無(wú)疑也對(duì)家庭教育的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。另外，在職老師發(fā)布的視頻僅有一個(gè)，說(shuō)明學(xué)校還沒(méi)有關(guān)注到短視頻對(duì)家庭教育的巨大價(jià)值。

2.3 學(xué)段信息

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，在100個(gè)家庭教育的視頻中，所面向的教育對(duì)象為兒童期的視頻最多，有75個(gè)；其次是面向的教育對(duì)象為青春期的視頻，有18個(gè)；面向教育對(duì)象為嬰幼兒期的視頻最少，有7個(gè)。在家庭教育方面，涉及兒童期教育的視頻最多，原因可能有以下幾個(gè)方面：一是兒童期容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，給家長(zhǎng)帶來(lái)很大困擾；二是兒童期的孩子處于接觸外界事物的初始階段，對(duì)與未來(lái)有著無(wú)限的可能，家長(zhǎng)都想抓住孩子教育的關(guān)鍵期；三是兒童期孩子的家長(zhǎng)相較于青春期孩子的家長(zhǎng)更年輕，更易接受短視頻這種新鮮方式，且比嬰幼兒的家長(zhǎng)有更多的閑暇時(shí)間觀(guān)看抖音短視頻。

2.4 視頻形式信息

通過(guò)分析100個(gè)視頻的視頻形式，可以發(fā)現(xiàn)采用演講形式的視頻最多，共36個(gè)；其次是采用卡通動(dòng)畫(huà)形式的視頻，共21個(gè)；情景劇形式的視頻最少，共10個(gè)。結(jié)果表明演講、動(dòng)畫(huà)形式的視頻更吸引觀(guān)看者的眼球。演講類(lèi)視頻的個(gè)數(shù)最多的原因可能有以下幾個(gè)方面：一方面，視頻的發(fā)布者大多屬于機(jī)構(gòu)人員，他們更加擅長(zhǎng)以演講的方式分享。另一方面，家長(zhǎng)非常重視對(duì)孩子的教育，在家長(zhǎng)眼中演講的內(nèi)容更具有科學(xué)性，更加值得學(xué)習(xí)。

2.5 視頻內(nèi)容分析

由表3可知，有關(guān)品德教育的視頻最多，共53個(gè)；其次是心理健康教育類(lèi)視頻，共25個(gè)；然后是行為習(xí)慣教育類(lèi)短視頻，共23個(gè)。由于一個(gè)視頻中涉及到的內(nèi)容可能不止一個(gè)，所以總數(shù)為121個(gè)，超過(guò)了100個(gè)。從數(shù)據(jù)可以看出人們對(duì)于孩子品德方面、心理健康以及行為習(xí)慣方面的關(guān)注度較高，原因可能是這些問(wèn)題是比較常見(jiàn)的，也是最困擾家長(zhǎng)的問(wèn)題，在這些問(wèn)題上家長(zhǎng)沒(méi)有找到合適的解決方式。關(guān)于安全教育，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的安全問(wèn)題是比較重視的，但是與此相關(guān)的視頻較少共6個(gè)，說(shuō)明視頻發(fā)布者對(duì)于家庭安全教育的關(guān)注較少。另外涉及性教育的視頻也同樣只有6個(gè)，說(shuō)明人們對(duì)于性教育方面是忽視的。

3 存在的問(wèn)題

3.1 視頻形式缺乏趣味性

雖然現(xiàn)在抖音中有關(guān)家庭教育的視頻形式多種多樣，但是以演講形式出現(xiàn)的視頻占據(jù)大多數(shù)。這種形式的視頻，大多數(shù)內(nèi)容是值得用戶(hù)信服的，但是卻給人一種枯燥感。和抖音中其他形式的視頻相比，顯得黯然失色。大多數(shù)家長(zhǎng)是在下班后，休閑時(shí)刻才會(huì)觀(guān)看短視頻，所以缺乏趣味性的視頻，只會(huì)讓他們感覺(jué)更加疲憊，然后選擇不再觀(guān)看此類(lèi)型視頻。而在抖音平臺(tái)中，用戶(hù)所能接收到的視頻實(shí)際上是抖音平臺(tái)根據(jù)用戶(hù)的個(gè)人喜好，通過(guò)人工精選加上大數(shù)據(jù)分析，所提供的相似類(lèi)型的短視頻[4]。因此，當(dāng)家長(zhǎng)遇到該類(lèi)型視頻時(shí)就會(huì)在其未播放完畢之前就滑到下一個(gè)視頻了，最終將會(huì)導(dǎo)致平臺(tái)不再向用戶(hù)推薦此類(lèi)型的視頻。

3.2 視頻內(nèi)容缺乏科學(xué)性

視頻的發(fā)布者有很多是寶媽?zhuān)蛘哂麨槟康牡臋C(jī)構(gòu)。一些所謂的成功人士的父母發(fā)布的視頻往往會(huì)得到很多人的關(guān)注，他們眼中的成功僅僅是取得高分、考入名校。短視頻的發(fā)布沒(méi)有門(mén)檻的限制，在這種低門(mén)檻的情況下，大量視頻涌現(xiàn)出來(lái)，視頻的質(zhì)量難以保障。在家庭教育的視頻中，有的會(huì)摻雜著封建迷信，有的說(shuō)法有失公允，比如“抖腿聳肩霉三代”“二胎家庭哥哥弟弟打架一定要說(shuō)弟弟，有理也說(shuō)他”等。這種言論會(huì)給家長(zhǎng)傳遞誤導(dǎo)性信息，容易引發(fā)更多的教育問(wèn)題。另外，一些專(zhuān)家、教育者并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到短視頻的價(jià)值，僅僅把它們作為娛樂(lè)軟件。

3.3 家庭教育內(nèi)容覆蓋面狹窄

在有關(guān)家庭視頻的短視頻中，大多是品德教育、心理健康教育、行為習(xí)慣方面的內(nèi)容，覆蓋面狹窄。安全教育是兒童成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，根據(jù)張春梅的調(diào)查研究：兒童意外傷害發(fā)生率為67.6%[5]。另外，性教育對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，在家庭中開(kāi)展性教育不僅可以幫助學(xué)生了解自己，引導(dǎo)孩子正確處理與異性的關(guān)系，使得孩子最終成為擁有健全人格的人[6]。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的影響涉及到方方面面，包括孩子安全、衛(wèi)生、與他人溝通、獨(dú)立解決問(wèn)題等方面，因此目前抖音中家庭教育的短視頻內(nèi)容的覆蓋面較為狹窄。

4 建議

4.1 家長(zhǎng)應(yīng)提高對(duì)信息的分辨能力

在如今自媒體高速發(fā)展時(shí)代下，信息大爆炸對(duì)人們的分辨能力提出了更高的要求。在短視頻教育上，作為家長(zhǎng)要具備一定的信息分辨能力，不能對(duì)所有信息都一并吸收。短視頻平臺(tái)中的視頻發(fā)布由于門(mén)檻較低，導(dǎo)致一些視頻內(nèi)容缺乏科學(xué)性，如果家長(zhǎng)以此為標(biāo)準(zhǔn)教育孩子，那將會(huì)損害孩子的健康成長(zhǎng)。因此，在觀(guān)看視頻的同時(shí)，要進(jìn)行思考，思考視頻內(nèi)容是否具有科學(xué)性，是否能應(yīng)用此方法來(lái)教育自己的孩子。

4.2 教育工作者應(yīng)該成為短視頻教育的主人

短視頻憑借其短小、有趣受到人們的喜愛(ài)，說(shuō)明其本身是具有一定價(jià)值的。如果有更多的專(zhuān)業(yè)人員能夠投入到短視頻教育的行列中，讓真正懂教育學(xué)、心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)制作更加精品的是視頻，發(fā)布更加科學(xué)的言論，提供更加科學(xué)的教育方法，那么家庭教育一定會(huì)得到更快地發(fā)展。這樣，家長(zhǎng)才能利用空余時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，了解科學(xué)的教育理念，掌握科學(xué)的教育方法。同時(shí)，家庭教育工作者應(yīng)該提升對(duì)自身的要求，不斷提高媒介素養(yǎng)和辨識(shí)能力[7]。

4.3 學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)利用短視頻促進(jìn)家庭教育

一個(gè)人的成長(zhǎng)，所受的影響是多方面的，而這多方面的影響也會(huì)存在沖突。抖音短視頻可以作為學(xué)校和家庭之間溝通的橋梁，例如學(xué)校可以建立官方抖音賬號(hào)，通過(guò)抖音發(fā)布有關(guān)家庭教育的視頻，家長(zhǎng)利用空余時(shí)間碎片化學(xué)習(xí)，而且也可以在視頻的評(píng)論區(qū)發(fā)表自己的言論。為了能更好地實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)，教師與家長(zhǎng)就需要共同努力，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的共育氛圍，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍[8]。學(xué)?？梢詣?chuàng)辦家庭教育短視頻制作大賽，一方面可以激勵(lì)教師參與進(jìn)來(lái)，另一方面也會(huì)大大提高家庭教育短視頻的質(zhì)量。

4.4 抖音官方應(yīng)加強(qiáng)視頻質(zhì)量監(jiān)管力度

有研究顯示，大部分抖音中文化教育類(lèi)短視頻用戶(hù)表示會(huì)受到短視頻內(nèi)容的影響而改變自己的態(tài)度及行為[9]。作為抖音的官方，抖音應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于視頻內(nèi)容質(zhì)量的監(jiān)管力度，將不利于孩子發(fā)展的內(nèi)容堅(jiān)決抵制。另外，對(duì)有關(guān)教育類(lèi)視頻發(fā)布者信息進(jìn)行嚴(yán)格審查，審核通過(guò)則賦予官方認(rèn)證標(biāo)簽，例如某某高校教育學(xué)碩士、某某學(xué)校教師以及一些國(guó)家級(jí)證書(shū)。這樣一方面可以增加家庭教育工作者的威信與知名度，另一方面也能幫助觀(guān)看者篩選更加科學(xué)的信息。

參考文獻(xiàn)

[1]艾瑞咨詢(xún).變與不變：2020年中國(guó)短視頻+教育發(fā)展展望[EB/OL].（2020-06-09）[2021-02-01].https：//www. iresearch.com.cn/Detail/report？id=3586&isfree=0.

[2]繆其浩.“內(nèi)容分析”技術(shù)評(píng)述[J].情報(bào)科學(xué)，1986（4）：69-73.

[3]王柏榮.基于內(nèi)容分析法的教育類(lèi)短視頻應(yīng)用策略研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2020（1）：195-197.

[4]蘆鑫.新媒體視閾下短視頻文化傳播分析：以抖音短視頻為例[J].漢字文化，2019（18）：28-29.

[5]張春梅，李春玉.兒童安全教育及傷害現(xiàn)狀[J].中國(guó)婦幼保健，2012，27（9）：1327-1330.

[6]程曉琪.家庭中開(kāi)展性教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的重要性[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技管理），2020（3）：152.

[7]沈潔漪，韋蔚，陳曉戀.基于印象管理策略的大學(xué)上抖音用戶(hù)自我呈現(xiàn)及思政融入路徑研究[J].傳媒論壇，2020，3（8）：14-16.

[8]皮永波，于慶合.開(kāi)創(chuàng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的小學(xué)家校共育新途徑[C]//2019年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇年會(huì)論文集，2019：294-296.

[9]郭婷婷.抖音平臺(tái)文化教育類(lèi)短視頻傳播效果研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古大學(xué)，2020.