戴蘭英

在以往的幼兒園教育中，文化知識的學(xué)習(xí)是廣大教師所重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。但當(dāng)核心素養(yǎng)的培育被提出后，廣大幼兒教師開始關(guān)注幼兒綜合能力的發(fā)展?；诖?，在新時(shí)期環(huán)境中，作為幼兒教師針對戶外游戲活動(dòng)的開展，要堅(jiān)持以人為本的教育觀念，以有效策略讓幼兒積極參與戶外游戲活動(dòng)，用恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥方式讓幼兒愛上戶外運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成鍛煉身體機(jī)能的良好習(xí)慣，構(gòu)建出精彩的幼兒園活動(dòng)課程。以下三點(diǎn)，則是本人根據(jù)自身從教經(jīng)驗(yàn)，對如何以戶外游戲促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的策略進(jìn)行的具體論述。

一、師幼互動(dòng)，促進(jìn)幼兒參與

開展戶外游戲活動(dòng)是為了幼兒身心健康的發(fā)展，當(dāng)幼兒無法真正參與到戶外游戲活動(dòng)中時(shí)，教學(xué)目標(biāo)便難以實(shí)現(xiàn)。因此，幼兒教師應(yīng)考慮幼兒的身心，結(jié)合戶外游戲主題和幼兒加強(qiáng)互動(dòng)，與幼兒在情感上拉近距離，促進(jìn)幼兒積極融入融洽的活動(dòng)氛圍中，達(dá)到促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，提升幼兒園戶外游戲活動(dòng)效率的目的。

例如，在“持物走曲線”的戶外游戲活動(dòng)中，課前，我布置了活動(dòng)場地。在活動(dòng)導(dǎo)入階段，我親自示范了如何持物走曲線，對幼兒強(qiáng)調(diào)了持物走的方法。然后，我點(diǎn)出一名幼兒進(jìn)行持物走，路上通過為其設(shè)計(jì)障礙進(jìn)行互動(dòng)，訓(xùn)練了該幼兒快速躲閃的能力，增強(qiáng)了幼兒的靈活性，點(diǎn)燃了全體幼兒的參與熱情。之后，我根據(jù)活動(dòng)時(shí)間安排每一名幼兒參與游戲，讓幼兒在歡愉的環(huán)境中身體機(jī)能得到發(fā)展，同時(shí)提升了幼兒的智力。最后，我對幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)做了激勵(lì)性評價(jià)，與幼兒共同交流在這次戶外游戲活動(dòng)中的心得體會(huì)。這樣，通過師幼互動(dòng)，極大程度上激發(fā)了幼兒的課堂參與熱情，使幼兒的身心得到健康發(fā)展，切實(shí)達(dá)到提升幼兒園戶外游戲活動(dòng)效率的目的。

二、合作模式，體現(xiàn)活動(dòng)主體

幼兒園課程改革中提到了幼兒的主體地位，在幼兒教師接觸到新的教育理念后，也認(rèn)識到合作模式的開展對體現(xiàn)課堂活動(dòng)主體的積極性?；诖耍頌橛變航處?，要注重在戶外游戲活動(dòng)中開展合作模式，點(diǎn)燃幼兒融入活動(dòng)中的熱情，在愉悅的環(huán)境中使幼兒的身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化幼兒園戶外游戲活動(dòng)效果的目標(biāo)。

例如，在“接拋紙球”的戶外游戲活動(dòng)中，首先，我最大程度上按照幼兒意愿將其劃分成人數(shù)相等的游戲小組，為幼兒介紹“接拋紙球”的游戲規(guī)則，對幼兒強(qiáng)調(diào)遵守規(guī)則的重要性。然后，我要求幼兒先在小組中練習(xí)接拋紙球，從而設(shè)定距離，讓幼兒利用紙球進(jìn)行投擲。之后，我以積分制的形式讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到規(guī)則在活動(dòng)中的重要性，使幼兒的投擲能力與目測能力得到發(fā)展。最后，我組織幼兒做了放松活動(dòng)，安排幼兒交流了合作進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)的體驗(yàn)。這樣，通過開展合作模式，充分體現(xiàn)了幼兒在戶外游戲活動(dòng)中的主體性，使幼兒以濃厚興趣融入其中，得到身體上的鍛煉，促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展，順利實(shí)現(xiàn)了幼兒園戶外活動(dòng)游戲效果的優(yōu)化。

三、開展競賽，增強(qiáng)幼兒動(dòng)力

競賽模式的開展能使幼兒更好地融入充滿競爭的現(xiàn)實(shí)生活中，是提高幼兒素質(zhì)的重要途徑，且在戶外游戲活動(dòng)中開展競賽也有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。因此，身為戶外游戲活動(dòng)的主導(dǎo)者，要善于設(shè)計(jì)競賽內(nèi)容，激發(fā)幼兒的競爭意識，增強(qiáng)幼兒的游戲動(dòng)力，使幼兒的身心在緊張的活動(dòng)氛圍中得以健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒園游戲活動(dòng)有效性的增強(qiáng)。

例如，在“接龍競賽”的戶外游戲活動(dòng)中，首先，我將幼兒兩兩分組，讓幼兒之間練習(xí)如何接棒，在實(shí)踐中對幼兒強(qiáng)調(diào)了游戲規(guī)則，此時(shí)幼兒已經(jīng)充滿了競爭意識，對幼兒做出了遵守游戲規(guī)則的提醒。然后，我以吹哨的形式，讓幼兒在既定的活動(dòng)場地中進(jìn)行往返跑的比賽。之后，我對幼兒在競賽中的表現(xiàn)做了客觀性評價(jià)，以激勵(lì)性話語對幼兒強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)成積極鍛煉身體習(xí)慣的重要性。最后，我以美妙的音樂帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行了放松活動(dòng)，總結(jié)了這堂課的內(nèi)容。這樣，通過開展競賽，激發(fā)了幼兒心中潛在的競爭意識，充分增強(qiáng)了幼兒的動(dòng)力，順利增強(qiáng)了幼兒園戶外游戲活動(dòng)的有效性。

總而言之，身為新時(shí)期的幼兒教師，要了解戶外游戲活動(dòng)開展的意義，本著促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的教學(xué)思想，不斷思索有效策略，以期取得最佳的幼兒園戶外活動(dòng)效率。

參考文獻(xiàn)：

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