宋亞紅

由于山區(qū)寄宿制學(xué)生在校時(shí)間較長，在班級中已經(jīng)形成自己穩(wěn)定的個(gè)性特點(diǎn)，班主任在進(jìn)行班級管理和選拔班干部時(shí)，需要充分考慮到不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的家庭教育背景、學(xué)生目前的學(xué)習(xí)及生活情況，這樣教師在選拔班干部時(shí)才能明確班干部的職責(zé)，將班干部樹立成學(xué)生的榜樣。

一、選拔得力助手，明確班干部職責(zé)

班干部是為班級其他學(xué)生在文化知識、思想道德和課余生活等活動(dòng)中所樹立的榜樣。為此，作為班主任，首先需要選拔適合班干部崗位的人選，結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)性、管理能力等分配到適合的崗位上，如班干部中最具有帶頭作用的班長，一定要選學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、自律能力強(qiáng)、膽大心細(xì)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生來勝任。其次，班級干部人選需要對班級上大小事情秉持一顆責(zé)任心，樹立“事事皆我事”“以班級為榮，為班級爭光”的思想。再次，班主任需要定期召開班干部管理會(huì)議，而班干部也需要定期匯報(bào)自己的工作，并從日常學(xué)習(xí)與管理中將班級的情況反饋給班主任，以便班主任可以及時(shí)了解班干部分工負(fù)責(zé)的相關(guān)工作及工作進(jìn)展情況，并提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見。最后，班干部需要及時(shí)保持與班主任的聯(lián)系，而班主任也需要及時(shí)給予班干部幫助，充分挖掘班干部的潛力，課余時(shí)間多與班干部了解班級學(xué)生在各科任教師教學(xué)工作中的表現(xiàn)以及出現(xiàn)的問題。因此，班干部作為同齡人既是管理者的身份，也是同學(xué)的身份，更容易與學(xué)生交流，而班主任也需要賦予班干部靈活處理事務(wù)的權(quán)利和培養(yǎng)班干部處理事情的能力。

二、細(xì)化分工，制定班規(guī)有序執(zhí)行

選拔班干部，做好班級管理，需要班主任從多方面考量。（1）在班干部任職之初，班主任必須召開班委會(huì)，細(xì)化分工，讓每個(gè)班委明確自己的職責(zé)及目標(biāo)，督促并引導(dǎo)班干部做好工作計(jì)劃，及時(shí)記錄班級日常發(fā)生的事情，并落實(shí)具體的實(shí)施方案。（2）提醒班干部要學(xué)會(huì)資源共享、緊密協(xié)作，發(fā)揮每個(gè)班干部的職責(zé)作用。為了更好地發(fā)揮班委的管理能力及提高每個(gè)學(xué)生的自覺能力，作為班主任，我不僅設(shè)立了“班長”職務(wù)，還讓班上的每個(gè)學(xué)生都輪流擔(dān)任一天值日班長，讓每個(gè)值日班長從起床一直到晚休，全權(quán)負(fù)責(zé)班級一天的工作。每一個(gè)值日班長必須填好班級日志，班級日志的填寫包括衛(wèi)生，紀(jì)律，每個(gè)學(xué)生在食堂就餐的表現(xiàn)、午休、晚休情況;還要求值日班長寫好每天的工作總結(jié)，并和第二天的值日班長多交流，做好交接工作。（3）制定班規(guī)并有效執(zhí)行，班級有序管理需要制定自己的規(guī)定，“無規(guī)矩不成方圓”，如果沒有規(guī)定約束，學(xué)生會(huì)缺少言行標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，班級管理工作自然無法有序執(zhí)行。作為班主任，應(yīng)該制定明確的班級規(guī)范制度，班干部也可以利用班級規(guī)章制度要求和協(xié)助好班主任的管理工作，如組織主題班會(huì)，及時(shí)提正班風(fēng)等。

三、耐心指導(dǎo)，為班干部提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)

由于在實(shí)際管理中，多數(shù)新上任的班干部班級管理經(jīng)驗(yàn)不足，對班干部工作缺少責(zé)任心。因此，班主任需要細(xì)化管理工作，精心布置與安排，并教給班干部一些可行性的班級管理方法。比如，如何找同學(xué)談心？如何和其他班委協(xié)作？在聽取同學(xué)意見和建議時(shí)應(yīng)該怎么做？班主任需要耐心指導(dǎo)班干部對每個(gè)管理問題的處理方法和技巧，以此他們可以更好地做好協(xié)調(diào)管理工作，提升管理效率。此外，班級上學(xué)生寄宿學(xué)生較多，還有部分走讀生，每個(gè)學(xué)生的生活方式和個(gè)性都存在差異，因此處理問題也需要采用不同的方式。班主任需要引導(dǎo)班干部對待不同事情、不同學(xué)生需要運(yùn)用差異化的處理方法。比如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)生活上或者學(xué)習(xí)上的問題時(shí)，班主任可以引導(dǎo)班干部多與同學(xué)進(jìn)行交流，了解同學(xué)遇到的實(shí)際問題和需求，并以互助的方式來處理問題。而如果有同學(xué)違反了班級規(guī)定，班干部不要在班級上以直接批評的方式處理，而是多站在同學(xué)的角度考慮問題，維護(hù)同學(xué)的自尊心，幫助同學(xué)改正錯(cuò)誤，以心平氣和的態(tài)度與同學(xué)交流，將問題化小，以至圓滿解決。因此，班主任需要先培養(yǎng)班干部對不同問題的處理能力，當(dāng)班干部具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，再讓班干部擬定工作計(jì)劃，給班干部自我鍛煉的機(jī)會(huì)，而班主任也不能做“甩手掌柜”，也需要及時(shí)給予他們肯定和鼓勵(lì)，并進(jìn)行引導(dǎo)和組織工作。

建設(shè)優(yōu)秀的班集體，班主任需要發(fā)揮主導(dǎo)性作用，而班干部需要發(fā)揮榜樣引導(dǎo)作用，只有這樣班級的管理工作才能有序、有效地進(jìn)行。同時(shí)，班主任需要不斷學(xué)習(xí)，對班干部管理工作及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，啟發(fā)班干部不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整管理方法。

參考文獻(xiàn)：

謝滿香.試論初中班主任如何培養(yǎng)班干部[J].新課程，2021（29）：228.