趙永年
新課改在推行過程中,對學生的培養(yǎng)方式越來越多元化,要求學生深入學習文化內(nèi)容,鼓勵學生進行更加深入的學習。學習初中物理能讓學生了解更多有趣的知識,促進學生多方面發(fā)展,對學生整體學習能力的強化有積極的作用。教師應(yīng)鼓勵學生對物理學科進行深入學習與研究,利用科學合理的課程教學方式對學生進行培養(yǎng),讓學生接受良好的教育。
一、初中物理教學中合作學習的作用
1.提高學生的自主學習能力
物理課程的學習,對學生綜合性的學習與發(fā)展有良好的作用。教師應(yīng)讓學生在多樣化的課程學習中進行深入學習,激發(fā)自身學習潛能,保證在積極教學環(huán)境(如合作學習環(huán)境)下,快速增強自身綜合學習能力,對學生各方面發(fā)展進行積極推動。合作學習的方式,能鼓勵學生進行自主學習,明確學生的課堂主體地位,減少學生在學習過程中過度依賴教師的情況。
2.提高學生主動探究能力
在物理教學中,需要做很多分組實驗,目的是為學生創(chuàng)設(shè)良好的實驗情境,提供充足的感性體驗,以便學生更好地掌握新知識。但是,如果安排每個學生獨立完成,不但器材不夠,而且一個學生完成的工作量大,課堂教學時間明顯不足,還有些學生根本不具備獨立完成的條件和能力。這時采取小組合作學習的方法就是最好的選擇。在小組長的組織下,小組成員分工合作,讓小組每個成員承擔與其興趣、能力相當?shù)囊徊糠秩蝿?wù),使個人的優(yōu)勢最大化。這樣,就能提高學生的主動探究能力。
二、初中物理教學中合作學習的實施策略
1.制訂科學的學習目標
教師一定要根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的實際情況選擇恰當?shù)臅r機開展小組合作學習,才能取得較好的教學效果。學生自學完教材后,以學習小組為單元交流自學情況,討論預(yù)習中存在的問題,看看同組的其他同學能否解決,如果不能夠解決,將問題匯總向其他學習小組的同學請教,形成組內(nèi)互動、組組互動,相互討論、爭辯的課堂氣氛。教師在此期間要給予及時的引導(dǎo)和點撥,通過該環(huán)節(jié)的合作學習,讓學生養(yǎng)成獨立思考、積極參與、踴躍發(fā)言、認真傾聽、遵紀守規(guī)等良好的合作學習習慣。
在實際教學中,小組合作學習模式可以多次出現(xiàn),這就要求教師制訂科學的學習目標,并且往往和教師的演示、講授以及學生的自學融為一體。在物理教學中,學生分組實驗中的小組合作學習需要做很多學生分組實驗,目的是為學生創(chuàng)設(shè)良好的實驗情景,提供充足的感性體驗,以便學生更好地掌握新知識。
2.加強與學生之間的互動交流
教師在進行物理課堂教學時,可以與學生進行有效的交流溝通,讓學生在良好的課程學習環(huán)境中,強化自身的學習能力,參與到多樣化的內(nèi)容學習中。教師與學生多進行交流溝通,了解學生在學習中的不足,從而在課程教學中有針對性地提高學生的學習興趣,鼓勵學生進行綜合性的學習探究。比如,在日常的實驗課程中,教師可以和學生一起探究應(yīng)該如何制訂實驗計劃,在探究的過程中,再進行深入的研究,提高自身的學習能力,強化學生的學習能力,讓學生獲得更全面的物理知識。在有效的溝通交流中,使學生的小組實驗更加準確,及時糾正學生在學習中存在的一些錯誤。
總而言之,在初中物理教學中運用合作學習方式,能快速幫助學生了解更多有效的學習方法,讓學生積極地參與到當前的課程學習中。初中物理的學習,很多是讓學生能了解教學內(nèi)容,提高學習興趣。利用合作教學的方式,能讓學生從更多的角度進行深入學習提升,快速激發(fā)學生的物理學習潛能,增強學生的學習積極性,從而體現(xiàn)出物理課程探究性強的特點,增強學生的實際學習興趣,引導(dǎo)學生在團結(jié)、友愛、相互合作環(huán)境下進行全面學習。
參考文獻:
譚代江.合作學習在初中物理教學中的應(yīng)用探討[J].課程教育研究(學法教法研究),2017(8):159.