趙永年

新課改在推行過程中，對學生的培養(yǎng)方式越來越多元化，要求學生深入學習文化內(nèi)容，鼓勵學生進行更加深入的學習。學習初中物理能讓學生了解更多有趣的知識，促進學生多方面發(fā)展，對學生整體學習能力的強化有積極的作用。教師應(yīng)鼓勵學生對物理學科進行深入學習與研究，利用科學合理的課程教學方式對學生進行培養(yǎng)，讓學生接受良好的教育。

一、初中物理教學中合作學習的作用

1.提高學生的自主學習能力

物理課程的學習，對學生綜合性的學習與發(fā)展有良好的作用。教師應(yīng)讓學生在多樣化的課程學習中進行深入學習，激發(fā)自身學習潛能，保證在積極教學環(huán)境（如合作學習環(huán)境）下，快速增強自身綜合學習能力，對學生各方面發(fā)展進行積極推動。合作學習的方式，能鼓勵學生進行自主學習，明確學生的課堂主體地位，減少學生在學習過程中過度依賴教師的情況。

2.提高學生主動探究能力

在物理教學中，需要做很多分組實驗，目的是為學生創(chuàng)設(shè)良好的實驗情境，提供充足的感性體驗，以便學生更好地掌握新知識。但是，如果安排每個學生獨立完成，不但器材不夠，而且一個學生完成的工作量大，課堂教學時間明顯不足，還有些學生根本不具備獨立完成的條件和能力。這時采取小組合作學習的方法就是最好的選擇。在小組長的組織下，小組成員分工合作，讓小組每個成員承擔與其興趣、能力相當?shù)囊徊糠秩蝿?wù)，使個人的優(yōu)勢最大化。這樣，就能提高學生的主動探究能力。

二、初中物理教學中合作學習的實施策略

1.制訂科學的學習目標

教師一定要根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的實際情況選擇恰當?shù)臅r機開展小組合作學習，才能取得較好的教學效果。學生自學完教材后，以學習小組為單元交流自學情況，討論預(yù)習中存在的問題，看看同組的其他同學能否解決，如果不能夠解決，將問題匯總向其他學習小組的同學請教，形成組內(nèi)互動、組組互動，相互討論、爭辯的課堂氣氛。教師在此期間要給予及時的引導(dǎo)和點撥，通過該環(huán)節(jié)的合作學習，讓學生養(yǎng)成獨立思考、積極參與、踴躍發(fā)言、認真傾聽、遵紀守規(guī)等良好的合作學習習慣。

在實際教學中，小組合作學習模式可以多次出現(xiàn)，這就要求教師制訂科學的學習目標，并且往往和教師的演示、講授以及學生的自學融為一體。在物理教學中，學生分組實驗中的小組合作學習需要做很多學生分組實驗，目的是為學生創(chuàng)設(shè)良好的實驗情景，提供充足的感性體驗，以便學生更好地掌握新知識。

2.加強與學生之間的互動交流

教師在進行物理課堂教學時，可以與學生進行有效的交流溝通，讓學生在良好的課程學習環(huán)境中，強化自身的學習能力，參與到多樣化的內(nèi)容學習中。教師與學生多進行交流溝通，了解學生在學習中的不足，從而在課程教學中有針對性地提高學生的學習興趣，鼓勵學生進行綜合性的學習探究。比如，在日常的實驗課程中，教師可以和學生一起探究應(yīng)該如何制訂實驗計劃，在探究的過程中，再進行深入的研究，提高自身的學習能力，強化學生的學習能力，讓學生獲得更全面的物理知識。在有效的溝通交流中，使學生的小組實驗更加準確，及時糾正學生在學習中存在的一些錯誤。

總而言之，在初中物理教學中運用合作學習方式，能快速幫助學生了解更多有效的學習方法，讓學生積極地參與到當前的課程學習中。初中物理的學習，很多是讓學生能了解教學內(nèi)容，提高學習興趣。利用合作教學的方式，能讓學生從更多的角度進行深入學習提升，快速激發(fā)學生的物理學習潛能，增強學生的學習積極性，從而體現(xiàn)出物理課程探究性強的特點，增強學生的實際學習興趣，引導(dǎo)學生在團結(jié)、友愛、相互合作環(huán)境下進行全面學習。

參考文獻：

譚代江.合作學習在初中物理教學中的應(yīng)用探討[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（8）：159.