肖玉香

摘 要：信息技術(shù)學業(yè)水平測試是中學生初中學業(yè)水平測試的重要組成部分，是高中學校招生的重要考查依據(jù)之一，也是高中學校對學生初中學業(yè)全面發(fā)展水平的一個重要考查項目。在促進學生全面發(fā)展的要求下，就如何提高初中信息技術(shù)學業(yè)水平測試復習效率而言，應該從教師、學生、學習方法及過程等多方面入手，因材施教，為學生提供良好的高效的復習方法與環(huán)境，創(chuàng)新教學方法與手段，提高初中信息技術(shù)學業(yè)水平測試的復習效率與初中信息技術(shù)學業(yè)水平測試的過關(guān)率與優(yōu)秀率。基于此，淺析初中信息技術(shù)學業(yè)水平測試的高效復習策略，供有關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學業(yè)水平;復習策略

在信息技術(shù)日益發(fā)展的網(wǎng)絡時代，社會對人才的信息技術(shù)方面的能力要求越來越高，信息技術(shù)操作能力也被納入初中學業(yè)水平測試要求中，成為初中生升入高中階段學習的一個重要部分。因此，信息技術(shù)學業(yè)水平的測試成績對學生來說也很重要，信息技術(shù)學業(yè)水平測試不僅需要學生平時自身的努力學習，考前復習也很重要。那么怎樣提高初中信息技術(shù)學業(yè)水平測試復習的效率，有哪些方面的因素影響到學生的復習效率，下面筆者給出了兩點建議。

一、合理安排時間

對于學生的學習來說，不管是哪個學科和階段的學習，合理安排時間會讓學習效果事半功倍。懂得合理安排時間的人，學習起來會更加輕松，不會感覺到厭煩。尤其是在復習階段，合理安排復習時間，制定明確的復習計劃，有助于提高復習效率[1]。

例如，就初中信息技術(shù)學業(yè)水平測試復習效率而言，初中學業(yè)水平考試是在初二下學期進行，信息技術(shù)這門課程一般來說每周只有一次課，一次課四十分鐘，這也加重了學生學習信息技術(shù)課程的負擔，時間緊、任務重，合理地安排時間就顯得更加重要[2]。因此，我們在初二的上學期就應該著手制定合理的復習計劃，同時也要協(xié)調(diào)好復習時間和新課內(nèi)容的學習，在制定復習計劃時，我們要避免不確定因素影響我們的復習進度，要在較短的時間內(nèi)復習完所有課程，并且不影響其他課程的學習，所以對時間的安排就顯得更加重要。

二、關(guān)注全體學生的復習情況，注重個體差異，因材施教

每個學生都是獨立的主體，學生之間會存在一些差異。因此，教師在組織學生復習的同時，既要關(guān)注到全體學生的總體發(fā)展，也要尊重學生的個體差異，因材施教，對基礎較差的學生進行“補差”，幫助他們查漏補缺，提高復習效率。教師對學生給予更多的關(guān)注，是一種行之有效的復習方法，但是在教師對學生進行“補差”的同時，也要注意方式方法，在提高學生復習效率的同時，也要關(guān)注到學生的心理健康，避免過大的壓力使學生討厭學習，對學習失去信心。

例如，教師根據(jù)考前的小測試，將基礎較差的學生分到同一個組，在考前的一到兩個月根據(jù)學生的學習特點制定有針對性的“補差”計劃，帶領學生進行有效復習，一方面可以鍛煉學生的做題速度，另一方面也可以幫助學生復習操作方法，熟悉操作流程。但是，教師在幫助學生查缺補漏的同時，要注意以下幾個問題：

（1）及時對學生的操作錯誤進行指導糾正;（2）練習內(nèi)容要符合信息技術(shù)學業(yè)水平測試要求;（3）盡量將人數(shù)壓縮到教師能夠關(guān)注到的范圍;（4）練習難度僅限于前兩年測試水平。學生考前復習，不僅僅是學生自身要學會復習的方法，教師也要起到一定的輔助作用。因此，要提高初中信息技術(shù)學業(yè)水平測試復習效率，需要學生與教師的合作與努力，從而提高學生學業(yè)水平測試復習效率，提高過關(guān)率。

總而言之，為了應對初二信息技術(shù)學業(yè)水平測試，教師和學生應該提前做好復習計劃，并在復習的過程中采取行之有效的方法，根據(jù)自身情況制定適合自己的復習計劃，達到事半功倍的效果，做到用最少的時間做最多的事情，并且做到最好。同時，學生自身要端正態(tài)度，全身心地投入到學習中去，合理地制定復習計劃，合理安排時間，根據(jù)自己的實際情況查漏補缺，鞏固已經(jīng)掌握的部分，加強薄弱部分的學習與復習，多摸索，多思考，爭取在學業(yè)水平測試中取得好成績。

參考文獻：

[1]呂春燕.信息技術(shù)學業(yè)水平考試的啟示及建議：基于考生視角的調(diào)查分析[J].中小學電教，2019（Z2）：84-87.

[2]李雪梅.中學信息技術(shù)學科有效使用“作業(yè)盒子”的研究[J].基礎教育參考，2019（8）：39-40.