康蕾珺

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙階段，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密結(jié)合，能進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的無(wú)所不在，不斷增強(qiáng)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的自主意識(shí)，提高思維能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;能力

生活處處有數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)處處有生活的影子。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活的元素，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)其生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更為高漲，在數(shù)學(xué)中找見了生活熟悉的影子，也從生活中看到數(shù)學(xué)的真正意義和價(jià)值。生活與數(shù)學(xué)的緊密相連，也成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑，同時(shí)不斷培養(yǎng)其綜合能力，注入新的活力之源。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)是對(duì)生活的概括與抽象，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生理解和接收數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生探究的潛能，在分析以及推理、歸納、計(jì)算、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)體驗(yàn)中，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)能動(dòng)性。隨著素質(zhì)教育以人為本的教學(xué)理念深入人心，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及身心發(fā)展規(guī)律，使數(shù)學(xué)教學(xué)從抽象、呆板的機(jī)械式教學(xué)模式走向多元、靈活性的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓原本枯燥的理論知識(shí)充滿生活味兒。教師結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樂(lè)于將所學(xué)知識(shí)在生活中進(jìn)行應(yīng)用與拓展，不斷地對(duì)其觀察、創(chuàng)新、解決、實(shí)踐的能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓書本教學(xué)走向有效的生活教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能提高教學(xué)質(zhì)量。

二、打造有效數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施策略

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)體現(xiàn)生活化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的自然與親切，教師要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并由此引出具體的教學(xué)內(nèi)容。比如，在“克與千克”教學(xué)之中，在教室內(nèi)模擬超市購(gòu)物，通過(guò)這一買賣貨物的真實(shí)場(chǎng)景呈現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了他們?nèi)粘Ｉ钪腥コ匈?gòu)物的這一生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生熟悉感和親切感，教師將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)會(huì)利用所掌握的知識(shí)去解決問(wèn)題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（二）挖掘生活元素，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性、邏輯性強(qiáng)，規(guī)律性也強(qiáng)，數(shù)學(xué)與生活又是息息相關(guān)的。在進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)一步自主思考、分析、探究數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)知識(shí)形成的規(guī)律，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并能學(xué)以致用，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教材是數(shù)學(xué)教學(xué)得以開展的主要依據(jù)，所以應(yīng)充分挖掘教材中的生活元素。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及生活經(jīng)驗(yàn)，靈活處理教材、應(yīng)用教材，對(duì)教材不斷優(yōu)化，變抽象為形象、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，在與生活緊密相連下，學(xué)生易于接受與理解，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，樂(lè)于探究數(shù)學(xué)奧秘。并充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅是符號(hào)與數(shù)字的組合，同時(shí)還富有豐富的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生由淺學(xué)習(xí)不斷走向深度學(xué)習(xí)。

（三）守住課堂主戰(zhàn)場(chǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入生活化這一教學(xué)形式，使學(xué)生在一定的生活素材以及情景的視覺(jué)刺激之下，提高自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也讓學(xué)生在課堂上集中精力，積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，在親身體驗(yàn)中不斷探究問(wèn)題，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的實(shí)際辦法。如在學(xué)習(xí)行程問(wèn)題時(shí)，為了讓學(xué)生切身體會(huì)這一題型，教師擬定的應(yīng)用題應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系：甲、乙兩名同學(xué)同時(shí)從各自家中出發(fā)去博物館。通過(guò)組織小組學(xué)習(xí)，分配設(shè)置不同的速度組，讓學(xué)生從中計(jì)算，并且思考出最終是誰(shuí)先達(dá)到。各小組積極合作探究，討論分析每組不同的行程速度，最終得出正確答案。教師注重知識(shí)點(diǎn)的講授，模擬生活情境，幫助學(xué)生形成主體知識(shí)背景，研究學(xué)生的心理接受能力，并采取生活化的教學(xué)提高學(xué)生的理解力、思維能力等。在課堂主陣地上，教師的教學(xué)不僅從形式上做到有效，同時(shí)與學(xué)生之間建立良好師生關(guān)系，和諧而融洽，從而才能調(diào)動(dòng)學(xué)生投入自主學(xué)習(xí)、分析、探究、解決問(wèn)題之中，引領(lǐng)學(xué)生積極地開創(chuàng)思維，探索解決問(wèn)題的思路，從而讓生活之水涌入課堂，成為助推數(shù)學(xué)教育的動(dòng)力之源。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式能提高學(xué)生的生活能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有效融合在一起，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并有效解決生活問(wèn)題，真正做到有效運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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