路愛霞

摘 要：在初中語文課堂教學(xué)中，開展以生活化為基礎(chǔ)的教學(xué)策略是實現(xiàn)教學(xué)工作創(chuàng)新改革的重要舉措，其給語文課堂注入了新的活力。以語文課堂教學(xué)為切入點，分別對生活化教學(xué)策略在課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)中的應(yīng)用并予以討論。

關(guān)鍵詞：初中語文;生活化;實施策略

在素質(zhì)教育背景下，提升課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)師生互動已經(jīng)成為初中語文教育工作的重要目標(biāo)。從課堂教學(xué)角度來看，學(xué)生較為散漫和毫無激情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，向我們傳遞著教學(xué)改革的迫切性。在這種狀態(tài)下，生活化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并成為廣受師生喜愛的教學(xué)方法，這讓初中語文教育工作重?zé)ɑ盍Α榱烁玫貙⑸罨逃Ｊ降膬r值體現(xiàn)出來，做好對其應(yīng)用模式的研究至關(guān)重要，文章以此為核心展開討論。

一、生活化教學(xué)在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實施策略

生活化教學(xué)模式之所以能夠被師生青睞，很大程度上是因為其可以以生活為基礎(chǔ)構(gòu)建起一個健全的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以完全進(jìn)入生活中去進(jìn)行語文知識的探究學(xué)習(xí)。為了達(dá)到這種教學(xué)效果，教師必須先做好生活化教學(xué)模式在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實施策略研究。

為了保證生活化教學(xué)導(dǎo)入的有效性，教師必須做好對學(xué)生認(rèn)知水平的掌握，并以此為核心進(jìn)行生活化導(dǎo)入的設(shè)計。例如，在教學(xué)《貓》時，我運(yùn)用信息技術(shù)在課前播放了關(guān)于貓的視頻資料。學(xué)生通過視頻可以看到憨態(tài)可掬、軟萌可愛的貓，也可以看到威風(fēng)凜凜、身手矯健的貓。之后，我會與學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們說一說自己在生活中是否喜歡貓、家里是否養(yǎng)過貓等，讓學(xué)生可以從他們的生活角度入手與教師、同學(xué)進(jìn)行互動交流，由此以生活內(nèi)容為基礎(chǔ)調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。又如，在《濟(jì)南的冬天》一課導(dǎo)入時，我也選擇運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放一段關(guān)于冬天的視頻資料，在視頻中學(xué)生可以看到漫天雪花下的白色世界，這可以帶給他們良好的情感體驗。同時，我會輔之以優(yōu)美的音樂，將他們帶入與冬天有關(guān)的美好回憶中，實現(xiàn)對學(xué)生的觀念引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，我會給學(xué)生講一講我與冬天的故事，讓他們在聽故事的過程中獲得進(jìn)一步情感調(diào)動，這可以為接下來的教學(xué)工作做好鋪墊，以生活化為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)工作由此有效展開。

二、生活化教學(xué)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的實施策略

在初中語文課堂教學(xué)中，生活化教學(xué)模式作為一個具有創(chuàng)新意義的教學(xué)模式，其想要發(fā)揮出自身的教育價值，就必須實現(xiàn)對課堂教學(xué)工作的開展。這要求教師必須做好生活化教學(xué)模式在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，讓其成為學(xué)生進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)和探究的好幫手，由此來推動初中語文課堂教學(xué)工作的進(jìn)步。

例如，在教學(xué)《太空一日》時，雖然學(xué)生對太空知識有所涉獵，同時也具備了較好的想象力，但對太空當(dāng)中的生活他們?nèi)匀怀錆M好奇。在這種情況下，我就在課文講解過程中，為學(xué)生播放了楊利偉先生的太空生活紀(jì)錄片段，讓學(xué)生以最直觀的方式去觀察和了解太空生活是什么樣子的，由此做到以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)來完成對學(xué)生的思想引導(dǎo)，幫助他們更好地完成對課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。又如，在教學(xué)《中國石拱橋》時，因為學(xué)生之前只見過家鄉(xiāng)的石拱橋，所以對石拱橋的了解很少，這使他們在學(xué)習(xí)過程中會缺少積極性，這不僅會影響他們對課文的理解，也不利于他們正確價值觀的構(gòu)建。在這種情況下，我為他們展示了我國非常著名的一些石拱橋，在介紹這些石拱橋的同時，我還會將它們的特別之處說出來，告訴學(xué)生哪些石拱橋至今還在使用等，讓學(xué)生可以意識到這些石拱橋是他們生活中的一部分，而且其見證了中國社會發(fā)展的歷史，這會讓學(xué)生改變自己對石拱橋的看法，課堂教學(xué)效果會因此得到顯著提升。

總之，在初中語文課堂教學(xué)中，實現(xiàn)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用是讓語文教育工作回歸本質(zhì)的一種方式，其不僅可以讓學(xué)生更好地探究、理解和應(yīng)用語文知識，還真正落實了“教學(xué)做合一”的素質(zhì)教育理念，初中語文教育工作質(zhì)量由此獲得了顯著的提升。為了保證生活化教學(xué)的有效性，教師除了要做好對學(xué)生的引導(dǎo)之外，還必須要在他們進(jìn)行生活探究過程中給予他們恰當(dāng)且有效的幫助，讓學(xué)生可以更好地完成生活化語文知識的探究，從而真正意義上實現(xiàn)對他們的語文素質(zhì)培養(yǎng)，為初中語文教育發(fā)展帶來良好的助力支持。

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