李軍強(qiáng)

摘 要：在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”共同構(gòu)成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，并分析問題背后的原因，探索最終的解決方案，這也是教師的重要任務(wù)。通過對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)典型課例的研究，提出一些反思，以期為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);典型課例;探究;反思

一、注重課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

當(dāng)前新課改以及素質(zhì)教育都在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。教師從課前環(huán)節(jié)入手，注重有效預(yù)習(xí)，并且提出具體的預(yù)習(xí)要求以及預(yù)習(xí)步驟，如讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，其中就包括主要內(nèi)容、知識(shí)的重難點(diǎn)，預(yù)習(xí)中易錯(cuò)的地方，有何收獲與發(fā)現(xiàn)等，通過這一預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)基本的預(yù)習(xí)方法，不斷提高自主學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，帶著個(gè)人感情色彩對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。同時(shí)，在預(yù)習(xí)中就自己的疑惑或者問題，在無法得到有效解決時(shí)做好記錄，從而產(chǎn)生對(duì)課堂新知識(shí)學(xué)習(xí)的期待心理。

二、設(shè)計(jì)適宜問題，發(fā)展學(xué)生思維

課堂通過關(guān)鍵性問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生由淺入深地進(jìn)行自主思考，教師要做好引導(dǎo)，使學(xué)生在方向的指引下投入到思考之中，進(jìn)行新舊知識(shí)的銜接，不斷學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決新知識(shí)，最終得出正確答案，構(gòu)建知識(shí)體系。問題的設(shè)計(jì)要由淺入深，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)，同時(shí)還要通過激勵(lì)性的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體性。教學(xué)中淡化形式，注重實(shí)質(zhì)，不斷提高課堂教學(xué)效益。當(dāng)前隨著新課改的深入實(shí)施，教師要改變觀念，精研教材，同時(shí)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到解題之中。在問題的設(shè)計(jì)中，要切實(shí)使學(xué)生在這一引導(dǎo)性、啟發(fā)性問題的激勵(lì)下，不斷調(diào)動(dòng)思維，延伸和拓展問題，讓學(xué)生真正樂于解決問題，樂于關(guān)注和了解知識(shí)的形成過程。鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，引導(dǎo)學(xué)生相互解疑，允許學(xué)生不斷進(jìn)行猜想、假設(shè)、驗(yàn)證，同時(shí)也培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，發(fā)展個(gè)性思維。

三、強(qiáng)化主體活動(dòng)，構(gòu)建有效模式

課堂教學(xué)要采取適宜的教學(xué)方法和模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸通過自主思考、自主探究解決難題、跨越問題障礙等，最終實(shí)現(xiàn)獲取、掌握、運(yùn)用知識(shí)的目標(biāo)。搭建小組合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生開動(dòng)思維，在交流、合作中碰撞出智慧的火花。采取先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，通過搭建學(xué)生自主、合作練習(xí)的課堂模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流與探究。這一教學(xué)模式包括五個(gè)環(huán)節(jié)。首先是輔助環(huán)節(jié)，通過情境創(chuàng)設(shè)抑或者板書課題引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。在自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)自學(xué)問題，制訂可行性的教學(xué)目標(biāo)與自學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生有目的、有步驟地對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行突破，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在合作交流與探究環(huán)節(jié)中，則是鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自我思考，通過同桌合作、前后桌合作、小組交流或者全班交流，引導(dǎo)學(xué)生相互彌補(bǔ)、啟迪質(zhì)疑，在師生互動(dòng)與生生互動(dòng)中充分展示學(xué)生的思維過程，同時(shí)也暴露出他們存在的問題，使學(xué)生在交流之中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的掌握。通過合理分組，組內(nèi)成員互學(xué)互幫，切實(shí)保證學(xué)習(xí)任務(wù)的高質(zhì)量完成，學(xué)生在整個(gè)小組活動(dòng)中思維被充分調(diào)動(dòng)，注意力高度集中，也切實(shí)在相互促進(jìn)、相互幫助中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心以及能力。在小結(jié)環(huán)節(jié)，則對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力以及數(shù)學(xué)專業(yè)綜合運(yùn)用與表達(dá)能力加以展示，讓各小組根據(jù)本小組反饋信息先進(jìn)行小結(jié);教師根據(jù)各小組的小結(jié)再匯總，并進(jìn)行最終總結(jié)，提煉升華。課堂訓(xùn)練與練習(xí)能鞏固學(xué)生所學(xué)，檢驗(yàn)知識(shí)的掌握程度，不斷提高學(xué)生的運(yùn)算、邏輯、思維以及空間想象力等，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的個(gè)性差異認(rèn)知能力設(shè)定不同層次的教學(xué)任務(wù)與要求。不同層次的學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)練習(xí)，通過分類指導(dǎo)、施策，培優(yōu)補(bǔ)差，共同進(jìn)步。

總之，對(duì)數(shù)學(xué)典型案例的分析，是為了探索提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生不斷由淺入深進(jìn)行學(xué)習(xí)，切實(shí)體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，真正使教師的教學(xué)獲得學(xué)生的喜愛，促進(jìn)學(xué)生能力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

朱曉剛.一堂中學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)課例的成功展示[J].數(shù)學(xué)之友，2013（2）.

注：本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)典型課例探究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2020]GHB1550）成果。