張麗娜

1 足球體育鍛煉的必要性

足球是當(dāng)今世界受歡迎程度最廣的運(yùn)動(dòng)，在全球范圍內(nèi)的球迷數(shù)量眾多，我國(guó)的足球發(fā)展起步較晚，隨著我國(guó)改革開放的推進(jìn)，足球在我國(guó)的受歡迎程度也在不斷上升，當(dāng)前我國(guó)的足球訓(xùn)練教學(xué)取得了一定的進(jìn)步，也形成了相應(yīng)的教學(xué)體系，在教學(xué)方面也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但是，我國(guó)的足球教學(xué)與國(guó)外一些國(guó)家，尤其是歐洲以及美洲國(guó)家的差距巨大，這些問題需要引起廣大足球工作者的重視。

首先，我國(guó)足球教學(xué)理念存在一定的偏差。在足球教學(xué)中，教練以及學(xué)員對(duì)教育階段的足球訓(xùn)練特別重視，當(dāng)學(xué)員出了教育階段，也就會(huì)忽略了足球訓(xùn)練，也就是我國(guó)的足球訓(xùn)練教學(xué)只重視教育階段而忽略了終身教育，教師在教學(xué)中雖然是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，但是教師的教學(xué)嚴(yán)格遵守教案進(jìn)行，違背了以人為本的教育理念，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)效果不佳;其次足球訓(xùn)練教學(xué)方法單一。在常規(guī)的足球訓(xùn)練教學(xué)中，教學(xué)方法比較多，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師為減輕自身的教學(xué)負(fù)擔(dān)，所有的教學(xué)內(nèi)容都采取一個(gè)教學(xué)方法，在特殊的時(shí)候會(huì)更換一兩種，教學(xué)方法的單一導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，影響足球訓(xùn)練教學(xué)的開展;最后就是我國(guó)足球教學(xué)資源有限，這也是制約我國(guó)足球訓(xùn)練教學(xué)效率的主要因素。

新課標(biāo)到來之后，老師要保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識(shí)的同時(shí)，身體也得到了鍛煉，當(dāng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到壓力時(shí)，可以通過這種課堂釋放自身壓力，讓自身的負(fù)面情緒得以緩解，可以起到解壓的作用，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。并且初中生還可以通過這種教學(xué)模式，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2 基于核心素養(yǎng)的初中體育足球運(yùn)球能力的培養(yǎng)策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的足球運(yùn)球?qū)W習(xí)興趣

足球運(yùn)球是初中體育教學(xué)范圍內(nèi)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，考驗(yàn)的是初中生對(duì)足球的運(yùn)球能力和身體協(xié)調(diào)能力。著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣就是最好的老師”，所以初中體育教師在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)工具的時(shí)候，也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)足球運(yùn)球的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

例如，初中體育教師可以結(jié)合信息技術(shù)，為學(xué)生播放關(guān)于足球明星在賽場(chǎng)上帶球、運(yùn)球多人的精彩瞬間，像著名球星梅西、C羅的足球盤帶鏡頭，有效的利用偶像效應(yīng)來激發(fā)初中生進(jìn)行足球運(yùn)球練習(xí)的學(xué)習(xí)興趣?；蛘卟シ乓恍┚W(wǎng)絡(luò)上足球運(yùn)球的搞笑片段，讓學(xué)生在哈哈大笑的同時(shí)營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 創(chuàng)造足球運(yùn)球的生動(dòng)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中比較常見的一種教學(xué)手法，尤其是在初中體育的課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，更加有利于學(xué)生融入到足球運(yùn)球的學(xué)習(xí)氛圍中去，并且降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，拉進(jìn)學(xué)生與足球運(yùn)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)之間的距離，進(jìn)一步提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，對(duì)課堂教學(xué)效率的提升也有著積極的促進(jìn)作用。

例如，初中體育教師考慮到很多學(xué)生反映有些示范動(dòng)作看不清楚或者教師的示范速度太快，將自己的教學(xué)示范動(dòng)作錄制下來剪切成教學(xué)視頻，利用信息技術(shù)進(jìn)行投放。這樣學(xué)生的自主練習(xí)效率就會(huì)更高，如果忘記某個(gè)動(dòng)作該如何做，只需要看一看教師播放的教學(xué)視頻，也不用擔(dān)心教師不能隨時(shí)跟在自己的身邊進(jìn)行指導(dǎo)，在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一舉兩得。

2.3 設(shè)計(jì)關(guān)于足球運(yùn)球的教學(xué)游戲

教學(xué)游戲是在各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)用最普遍、最有效的一種教學(xué)方式，在初中體育的足球運(yùn)球教學(xué)中，我們將體育游戲與信息技術(shù)進(jìn)行融合，充分發(fā)揮出教學(xué)游戲和信息技術(shù)教學(xué)工具各自的教學(xué)作用，從而幫助初中生更快地掌握足球運(yùn)球的技巧，提升教學(xué)效率。

例如，初中體育教師結(jié)合信息技術(shù)和足球運(yùn)球設(shè)計(jì)了一個(gè)名叫“1+1”的教學(xué)小游戲，學(xué)生每?jī)扇朔譃橐唤M，分別負(fù)責(zé)答題和運(yùn)球，教師運(yùn)用信息技術(shù)列出了許多關(guān)于足球運(yùn)球的題目，學(xué)生每答對(duì)一題就獲得一次以此運(yùn)球的嘗試機(jī)會(huì)，最后答題數(shù)量最少的且運(yùn)球成功的一組獲勝。

2.4 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣

初中體育課堂的教學(xué)時(shí)間畢竟有限，教師可以在課堂上促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，卻沒有辦法在課余時(shí)間內(nèi)也督促學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)。針對(duì)這種情況，初中體育教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來拓展教學(xué)范圍，保障學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)的進(jìn)行足球運(yùn)球的自主練習(xí)效率，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的體育鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生擁有一個(gè)強(qiáng)健的身體。

例如，初中體育教師運(yùn)用“體教聯(lián)盟”軟件，通過軟件每天按時(shí)向?qū)W生發(fā)送體育鍛煉的信息和要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“體教聯(lián)盟”軟件來學(xué)習(xí)上面關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的技巧和知識(shí)講解，彌補(bǔ)在課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉沒有教師進(jìn)行指導(dǎo)的問題，保障學(xué)生在足球運(yùn)球自主練習(xí)中的效率和質(zhì)量，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的體育鍛煉習(xí)慣。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中體育教師應(yīng)不斷豐富教學(xué)手法和教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的足球運(yùn)球水平，保障初中生的身心健康成長(zhǎng)。

（作者單位：浙江省杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校）