牟維和
【文題亮相】
請以“做好自己”為題,寫一篇作文。
要求:(1)立意自定,角度自選,文體不限,詩歌除外;(2)表達自己的真情實感;(3)不少于600字;(4)文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。
【就醫(yī)作文】
做好自己
“做好自己,才是最重要的?!?/p>
每當聽到這句話時,我都會再次充滿信心和斗志。①
一個下午②,老師公布了一件讓我們欣喜若狂的一件事——少年宮要來我們學校教學,聽到這個好消息,我們都按捺不住激動的心,剎那間,班里就好像炸開了的鍋一樣嘰嘰喳喳的③,有的在猜測有什么課程,有的在商量上課的形式,我也不例外,直到老師快要抓狂了我們才停止討論。接下來,老師開始統(tǒng)計學各科的人數(shù),有籃球,足球,雕刻④……但我都不想學,最后,老師說了一種我從沒聽說過的樂器——阮。不知怎的,我眼前一亮,覺得自己就應該學這個。
晚上回到家后,我立馬放下書包,上網(wǎng)搜索,原來阮是一種漢族傳統(tǒng)樂器,為“阮咸”的簡稱。相傳西晉阮咸善彈此樂器,因而得名。四弦有柱,形似月琴。始于唐代,元代時在民間廣泛流傳,成為人們喜愛的彈撥樂器,有著廣闊的音域和豐富的表現(xiàn)力。這樣看來,阮和吉他一樣,我自認為會學得十分好。
周三的下午,天氣十分炎熱,但還是阻擋不了我對阮的興趣。經(jīng)過老師的調(diào)整,⑤我終于見到了我的新朋友,和照片中長得一模一樣。分好琴后,老師就要教我們怎么彈了。老師講的時候我一直認真地聽講,生怕聽錯了什么地方⑥。但我彈的時候,還是遇到了不少問題,不是哆找不到,就是西不會彈,因為它與吉他的音不在一個位置上;且琴弦十分細,按下去仿佛有一千根針在扎著我的手指。⑦正當我急得焦頭爛額的時候,老師走過來問:”怎么了?”我哭喪著臉回答道:“明明我聽得十分認真,可就是彈不對,其他人彈得那么好,是不是我能力的問題?”老師對我說:“沒事兒,做好你自己就行,別看別人,你彈一下我看看?!焙髞砦也胖溃俏壹麖椀锰嗔?,形成了肌肉記憶。聽了老師的話,我的信心再一次被點燃,繼續(xù)彈了起來。
做好自己,別看他人。這句話好似黑暗中的一盞明燈,照亮我前進的道路。
①成份殘缺,應改為“每當這句話在我腦海中回蕩時”。
②缺少承上啟下的過渡句。
③“嘰嘰喳喳”一詞含有貶義,可改為“大家都陷入了熱烈的討論”。
④對班級內(nèi)場景、老師、學生等描述的力度不夠,缺乏細致生動的描寫。
⑤“經(jīng)過老師的調(diào)整”一詞狀語表述不準確,應改為“在老師的指引下”。
⑥“生怕聽錯了什么地方”,心理描寫不夠細膩。
⑦“仿佛有一千根針在扎著我的手指”,缺少對心理感受的解讀。
病情分析
1.段落過長,思路不清。病文三、四、五段落過長,導致寫作思路不夠清晰明了,造成詳略失當。
2.上下文銜接,不夠自然。病文中的個別段落與上下文的銜接不夠自然,缺乏必要的過渡性語句。
3.感情不夠真摯,主題不夠鮮明。文中,“我”在學習阮的過程中逐漸失去信心,老師及時出現(xiàn)并安慰、鼓勵“我”,幫“我”重拾信心。但小作者對老師的感恩部分寫得不夠真摯,需作進一步強化。
4.人物描寫方法單一。病文在塑造人物形象時,描寫人物的方法單一化,導致人物性格不夠鮮明。
5.有病句,表達不夠流暢。病文存在著語句成分殘缺等毛病,導致語句不夠順暢。
【化蝶之作】
做好自己
辛英豪
“做好自己,才是最重要的。”每當這句話在我的腦海中回蕩時,我都會再次充滿信心和斗志。
記得那是一節(jié)班會課上,老師公布了一則讓我們欣喜若狂的消息——少年宮要來我們學校教學了。聽到這個好消息,我們都按捺不住激動的心情,剎那間,班里好像炸開了的鍋一樣,大家都熱烈地討論著。有的在討論會開設什么課程,有的在商量一起上什么課……我也不例外。直到老師開始猛烈地敲打著講桌,我們這才注意到老師不知什么時候早已怒氣沖沖。一時間,班上鴉雀無聲,見狀,老師抓緊時間統(tǒng)計各科的報名人數(shù),籃球、足球、雕刻……可這些我都不想學。最后,老師說還有一門樂器課,是學“阮”。聽后,我眼前一亮,覺得自己就應該學這個,即便我對它一無所知。
晚上放學回家,我立馬放下書包,奔向電腦,搜了一下“阮”。這才知道阮是漢族的一種傳統(tǒng)樂器,相傳西晉阮咸善彈此樂器,因而得名。阮有四弦,四弦有柱,形似月琴。它始于唐代,元代時在民間廣泛流傳,成為人們喜愛的彈撥樂器,有廣闊的音域和豐富的表現(xiàn)力。看著它的樣子,我不禁感嘆道:原來阮就像吉他一樣,我吉他彈得很溜,那彈阮也一定不在話下吧。
周三下午,雖然天氣十分炎熱,但依舊阻擋不了我對新朋友的強烈好奇。在老師的指引下,我終于見到了我的新朋友,和照片中長得一模一樣。分好琴后,老師就要教我們怎么彈了。
老師講樂理知識的時候,我認真地聽講,生怕一不小心落下什么。開始練習了,我努力回憶著老師剛剛所講的,撥弄著四根琴弦,可彈出的曲調(diào)太難聽了??赡苁且驗樗c吉他的音不在一個位置吧,并且琴弦十分細,按下去仿佛有一千根針在扎著我的手指,讓人難以忍受。
正當我急得焦頭爛額的時候,我看到了周圍和我一起上課的同學彈得那叫一個好。我放下琴,不斷地質(zhì)問自己。這時,老師看見我一副愁眉苦臉的樣子,急忙走過來,關切地問道:“怎么了?”我哭喪著臉回答道:“老師,明明我聽得十分認真啊,但我還是彈不對,是不是我能力的問題?”老師聽了我的話,微微一笑,語重心長地對我說:“沒事!你學習的態(tài)度很好,只是還沒找到方法。不用過度在意別人,做好自己,別看他人。你彈一下我聽聽?!边@一次,在老師的指導下,我彈得比上次好多了。后來我才知道,是我長期彈吉他,形成了肌肉記憶。老師的一席話,把我的信心再次點燃。
“做好自己,別看他人”這句話好似黑暗中的一盞明燈,照亮我前進的路。
(山東桓臺縣城南學校七·4班)
案例總結
升格后的作文,亮點如下:
1.思路清晰,銜接自然。升格后的作文,思路更加清晰,過渡銜接更加自然。
2.感情真摯,主題鮮明?!拔摇痹趯W習阮的過程中,失去信心,老師及時出現(xiàn)并鼓勵“我”,在老師的幫助下,“我”又有了信心和勇氣。作文表達的情感極為真摯,將“我”對老師的感恩之情表達得真切動人。
3.人物描寫,形象鮮明。升格后的作文,注重了人物描寫手段的多樣化,生動形象地塑造了音樂老師和藹、善良、負責任的性格,給人留下鮮明的印象。