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        做好自己

        2021-07-25 19:24:41牟維和
        作文周刊·七年級(jí)版 2021年14期
        關(guān)鍵詞:病文阮咸人物描寫(xiě)

        牟維和

        【文題亮相】

        請(qǐng)以“做好自己”為題,寫(xiě)一篇作文。

        要求:(1)立意自定,角度自選,文體不限,詩(shī)歌除外;(2)表達(dá)自己的真情實(shí)感;(3)不少于600字;(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

        【就醫(yī)作文】

        做好自己

        “做好自己,才是最重要的?!?/p>

        每當(dāng)聽(tīng)到這句話時(shí),我都會(huì)再次充滿信心和斗志。①

        一個(gè)下午②,老師公布了一件讓我們欣喜若狂的一件事——少年宮要來(lái)我們學(xué)校教學(xué),聽(tīng)到這個(gè)好消息,我們都按捺不住激動(dòng)的心,剎那間,班里就好像炸開(kāi)了的鍋一樣嘰嘰喳喳的③,有的在猜測(cè)有什么課程,有的在商量上課的形式,我也不例外,直到老師快要抓狂了我們才停止討論。接下來(lái),老師開(kāi)始統(tǒng)計(jì)學(xué)各科的人數(shù),有籃球,足球,雕刻④……但我都不想學(xué),最后,老師說(shuō)了一種我從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的樂(lè)器——阮。不知怎的,我眼前一亮,覺(jué)得自己就應(yīng)該學(xué)這個(gè)。

        晚上回到家后,我立馬放下書(shū)包,上網(wǎng)搜索,原來(lái)阮是一種漢族傳統(tǒng)樂(lè)器,為“阮咸”的簡(jiǎn)稱。相傳西晉阮咸善彈此樂(lè)器,因而得名。四弦有柱,形似月琴。始于唐代,元代時(shí)在民間廣泛流傳,成為人們喜愛(ài)的彈撥樂(lè)器,有著廣闊的音域和豐富的表現(xiàn)力。這樣看來(lái),阮和吉他一樣,我自認(rèn)為會(huì)學(xué)得十分好。

        周三的下午,天氣十分炎熱,但還是阻擋不了我對(duì)阮的興趣。經(jīng)過(guò)老師的調(diào)整,⑤我終于見(jiàn)到了我的新朋友,和照片中長(zhǎng)得一模一樣。分好琴后,老師就要教我們?cè)趺磸椓?。老師講的時(shí)候我一直認(rèn)真地聽(tīng)講,生怕聽(tīng)錯(cuò)了什么地方⑥。但我彈的時(shí)候,還是遇到了不少問(wèn)題,不是哆找不到,就是西不會(huì)彈,因?yàn)樗c吉他的音不在一個(gè)位置上;且琴弦十分細(xì),按下去仿佛有一千根針在扎著我的手指。⑦正當(dāng)我急得焦頭爛額的時(shí)候,老師走過(guò)來(lái)問(wèn):”怎么了?”我哭喪著臉回答道:“明明我聽(tīng)得十分認(rèn)真,可就是彈不對(duì),其他人彈得那么好,是不是我能力的問(wèn)題?”老師對(duì)我說(shuō):“沒(méi)事兒,做好你自己就行,別看別人,你彈一下我看看。”后來(lái)我才知道,是我吉他彈得太多了,形成了肌肉記憶。聽(tīng)了老師的話,我的信心再一次被點(diǎn)燃,繼續(xù)彈了起來(lái)。

        做好自己,別看他人。這句話好似黑暗中的一盞明燈,照亮我前進(jìn)的道路。

        ①成份殘缺,應(yīng)改為“每當(dāng)這句話在我腦海中回蕩時(shí)”。

        ②缺少承上啟下的過(guò)渡句。

        ③“嘰嘰喳喳”一詞含有貶義,可改為“大家都陷入了熱烈的討論”。

        ④對(duì)班級(jí)內(nèi)場(chǎng)景、老師、學(xué)生等描述的力度不夠,缺乏細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)。

        ⑤“經(jīng)過(guò)老師的調(diào)整”一詞狀語(yǔ)表述不準(zhǔn)確,應(yīng)改為“在老師的指引下”。

        ⑥“生怕聽(tīng)錯(cuò)了什么地方”,心理描寫(xiě)不夠細(xì)膩。

        ⑦“仿佛有一千根針在扎著我的手指”,缺少對(duì)心理感受的解讀。

        病情分析

        1.段落過(guò)長(zhǎng),思路不清。病文三、四、五段落過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致寫(xiě)作思路不夠清晰明了,造成詳略失當(dāng)。

        2.上下文銜接,不夠自然。病文中的個(gè)別段落與上下文的銜接不夠自然,缺乏必要的過(guò)渡性語(yǔ)句。

        3.感情不夠真摯,主題不夠鮮明。文中,“我”在學(xué)習(xí)阮的過(guò)程中逐漸失去信心,老師及時(shí)出現(xiàn)并安慰、鼓勵(lì)“我”,幫“我”重拾信心。但小作者對(duì)老師的感恩部分寫(xiě)得不夠真摯,需作進(jìn)一步強(qiáng)化。

        4.人物描寫(xiě)方法單一。病文在塑造人物形象時(shí),描寫(xiě)人物的方法單一化,導(dǎo)致人物性格不夠鮮明。

        5.有病句,表達(dá)不夠流暢。病文存在著語(yǔ)句成分殘缺等毛病,導(dǎo)致語(yǔ)句不夠順暢。

        【化蝶之作】

        做好自己

        辛英豪

        “做好自己,才是最重要的?!泵慨?dāng)這句話在我的腦海中回蕩時(shí),我都會(huì)再次充滿信心和斗志。

        記得那是一節(jié)班會(huì)課上,老師公布了一則讓我們欣喜若狂的消息——少年宮要來(lái)我們學(xué)校教學(xué)了。聽(tīng)到這個(gè)好消息,我們都按捺不住激動(dòng)的心情,剎那間,班里好像炸開(kāi)了的鍋一樣,大家都熱烈地討論著。有的在討論會(huì)開(kāi)設(shè)什么課程,有的在商量一起上什么課……我也不例外。直到老師開(kāi)始猛烈地敲打著講桌,我們這才注意到老師不知什么時(shí)候早已怒氣沖沖。一時(shí)間,班上鴉雀無(wú)聲,見(jiàn)狀,老師抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)各科的報(bào)名人數(shù),籃球、足球、雕刻……可這些我都不想學(xué)。最后,老師說(shuō)還有一門(mén)樂(lè)器課,是學(xué)“阮”。聽(tīng)后,我眼前一亮,覺(jué)得自己就應(yīng)該學(xué)這個(gè),即便我對(duì)它一無(wú)所知。

        晚上放學(xué)回家,我立馬放下書(shū)包,奔向電腦,搜了一下“阮”。這才知道阮是漢族的一種傳統(tǒng)樂(lè)器,相傳西晉阮咸善彈此樂(lè)器,因而得名。阮有四弦,四弦有柱,形似月琴。它始于唐代,元代時(shí)在民間廣泛流傳,成為人們喜愛(ài)的彈撥樂(lè)器,有廣闊的音域和豐富的表現(xiàn)力??粗臉幼?,我不禁感嘆道:原來(lái)阮就像吉他一樣,我吉他彈得很溜,那彈阮也一定不在話下吧。

        周三下午,雖然天氣十分炎熱,但依舊阻擋不了我對(duì)新朋友的強(qiáng)烈好奇。在老師的指引下,我終于見(jiàn)到了我的新朋友,和照片中長(zhǎng)得一模一樣。分好琴后,老師就要教我們?cè)趺磸椓恕?/p>

        老師講樂(lè)理知識(shí)的時(shí)候,我認(rèn)真地聽(tīng)講,生怕一不小心落下什么。開(kāi)始練習(xí)了,我努力回憶著老師剛剛所講的,撥弄著四根琴弦,可彈出的曲調(diào)太難聽(tīng)了??赡苁且?yàn)樗c吉他的音不在一個(gè)位置吧,并且琴弦十分細(xì),按下去仿佛有一千根針在扎著我的手指,讓人難以忍受。

        正當(dāng)我急得焦頭爛額的時(shí)候,我看到了周?chē)臀乙黄鹕险n的同學(xué)彈得那叫一個(gè)好。我放下琴,不斷地質(zhì)問(wèn)自己。這時(shí),老師看見(jiàn)我一副愁眉苦臉的樣子,急忙走過(guò)來(lái),關(guān)切地問(wèn)道:“怎么了?”我哭喪著臉回答道:“老師,明明我聽(tīng)得十分認(rèn)真啊,但我還是彈不對(duì),是不是我能力的問(wèn)題?”老師聽(tīng)了我的話,微微一笑,語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō):“沒(méi)事!你學(xué)習(xí)的態(tài)度很好,只是還沒(méi)找到方法。不用過(guò)度在意別人,做好自己,別看他人。你彈一下我聽(tīng)聽(tīng)?!边@一次,在老師的指導(dǎo)下,我彈得比上次好多了。后來(lái)我才知道,是我長(zhǎng)期彈吉他,形成了肌肉記憶。老師的一席話,把我的信心再次點(diǎn)燃。

        “做好自己,別看他人”這句話好似黑暗中的一盞明燈,照亮我前進(jìn)的路。

        (山東桓臺(tái)縣城南學(xué)校七·4班)

        案例總結(jié)

        升格后的作文,亮點(diǎn)如下:

        1.思路清晰,銜接自然。升格后的作文,思路更加清晰,過(guò)渡銜接更加自然。

        2.感情真摯,主題鮮明?!拔摇痹趯W(xué)習(xí)阮的過(guò)程中,失去信心,老師及時(shí)出現(xiàn)并鼓勵(lì)“我”,在老師的幫助下,“我”又有了信心和勇氣。作文表達(dá)的情感極為真摯,將“我”對(duì)老師的感恩之情表達(dá)得真切動(dòng)人。

        3.人物描寫(xiě),形象鮮明。升格后的作文,注重了人物描寫(xiě)手段的多樣化,生動(dòng)形象地塑造了音樂(lè)老師和藹、善良、負(fù)責(zé)任的性格,給人留下鮮明的印象。

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