王波

摘? 要：教育作為國家發(fā)展，為國家培養(yǎng)棟梁之才的重要途徑，在如今時代的社會形式下，創(chuàng)新必須實踐到各個教育學科中去，初中語文自始至終都是體現(xiàn)一個人文化的重要組成部分，是體現(xiàn)一個人是否能言善道，是否做好與人交際重要基礎。本文就初中語文融入創(chuàng)新教育思維展開思考。

關鍵詞：初中語文教學;創(chuàng)新教育思考;課外活動

【中圖分類號】G633.3? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）16-0129-02

On the innovative education of Chinese in junior middle school

WANG Bo? （Minyang junior middle school，Min County，Dingxi City，Gansu Province，China）

【Abstract】Education，as a national development，is an important way to cultivate talents for the country. In today's social form，innovation must be practiced in various educational disciplines. Junior high school Chinese is an important part of embodying a persons culture from beginning to end. Reflect whether a person can speak well and whether he is an important foundation for communicating with others. This article discusses the integration of junior middle school Chinese into innovative educational thinking.

【Keywords】Junior high school Chinese teaching;Innovative education thinking;Extracurricular activities

語文是學生學好數(shù)學、英語等教學課程的首要條件，而初中語文較小學語文來說更是學生綜合素質得以全面成熟發(fā)展的基石。創(chuàng)新是科學發(fā)展觀持續(xù)發(fā)展的重要措施，是社會發(fā)展形勢的必然手段，語文作為一門彰顯交際能力的基礎教學，是培育一個人基礎的文學素養(yǎng)和基本素質工具，創(chuàng)新是時代發(fā)展的要求，現(xiàn)代教育逐漸向全面落實創(chuàng)新教育靠近，語文存在的重要性讓創(chuàng)新成為促進語文教育的關鍵要求，思考如何將創(chuàng)新很好的滲透到初中語文教學中去。

1.結合創(chuàng)新思維調(diào)整初中語文教學方法

傳統(tǒng)的語文教育往往都是教師在課堂上扯著嗓子按照課本，少許的加上自身對課本的理解為學生授課，而這樣很容易使得多數(shù)學生在座位上聽得昏昏沉沉，也許教師認為自己把課本上的知識已在短短的四十五分鐘的課堂上講的淋漓盡致，學生肯定會全部吸收到自己腦中，但對于學生來講同念經(jīng)一般，努力認真聽完，卻一節(jié)課下來，對于重要知識點的認知程度模棱兩可，再加上到了重要的考試節(jié)點，只靠一張一張的試卷習題做了講，講了做，頻繁刷題，頻繁講題，學生越做越疲憊，越聽越麻木，最后既付出了自己大量的課外休息時間又在實際上也沒有產(chǎn)生很好的教學效果，得到很好的教學回報。因此既往陳舊的教學套路是時候也得跟上社會創(chuàng)新的步伐，探索嶄新的教學方法。

前面提到現(xiàn)代教育是以全面落實創(chuàng)新教育為發(fā)展目標，那么就應該從根本出發(fā)，改變既往老派教學思維，整合現(xiàn)有課程取其精華去其糟粕，更新固有的授課方式，以培養(yǎng)學生好的學習習慣和意識為主要目的，確保創(chuàng)新教育可持續(xù)發(fā)展。首先教師本身都需清晰的認識語文的本質，藝術來源于生活，古代詩詞也均是作者生活閱歷豐富，一時激發(fā)了創(chuàng)作靈感，才有了在課本上供學生學習的著名篇章，可以得出生活是語文素材形成的自然源泉，進而針對現(xiàn)有的語文課程教學提出了走向生活的改革方向，讓語文與生活現(xiàn)象相輔相成。在實施語文教學的時候，教師可以多方位思考，以語文源于生活為啟發(fā)點，適當設計出有趣生動的語文教學方案。語文本就著重學生們的聽、說、讀、寫四個方面的能力，經(jīng)過課堂上的教學內(nèi)容能有效影響學生們的品德思想教育，面對固有乏味的授課方式，面對學生們受當代趨勢影響的先進思想，語文教育課應當如何起到正確引導作用，應該是教育行業(yè)頭等探討事宜，但由于往往真理是在實踐中成立，更多的便得靠教學豐富的語文老師自己摸索，結合現(xiàn)下創(chuàng)新發(fā)展路線，通過選擇授課地點亦或是根據(jù)自己授課經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)怎樣適合學生們學習，研究出新興的授課方式，比如根據(jù)要授課的文章內(nèi)容是大自然方面的，便申請組織一堂戶外語文角，打破既往始終如一的學習場所局限性，擴寬教學條件，帶著學生們走進大自然，在廣闊的天空下直觀感受自然的照拂，讓學生們自己觀察自然動態(tài)，往往更有意境，最后讓學生們總結表達自己觀察的自然體會，再通過學生們自己領悟到的總結自然引進本堂課本要學的內(nèi)容，縱使結束課程后，學生們也會對本次學習的內(nèi)容印象深刻，大大提升了授課應有的效果，也在無形中加強了學生們學習的創(chuàng)新能力。

2.教師積極營造課堂活躍氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

教師是課堂上的主導者，學生有何表現(xiàn)都基于教師在整堂課上營造出的教學氛圍和教學方式。語文教育的教學模式普遍來說都是枯燥、壓抑的，教師對語文課本的講解都是念一句釋義一句，時不時還會抽點個別學生進行補充，沉悶又緊張的課堂節(jié)奏使學生和教師之間毫無溝通，沒有思想上的交流，學生更多的是害怕教師突如其來的點名選中自己，而教師也沒能站在學生的角度考慮這樣的傳授方式是否能讓學生充分認識掌握，這樣的課堂可以說存在的毫無意義。輕松愉悅的課堂氛圍是激發(fā)學生的創(chuàng)新意識的重要突破口，促使學生的頭腦在放松的狀態(tài)下有足夠的空間思考，能多元化地想出問題的解答方式，結合思考學習課程。例如教師可以加入一些益智游戲，讓班級里的每一位學生都參與其中，調(diào)動他們的積極性，活躍下上課氣氛，對于語文課本的釋義，也可以增加趣味性的問答，如果答錯教師可以做到不問責不說教，而是主動地緩解學生答錯的尷尬心理，幫助他給出正確答案，并且邀請他作為課堂中益智游戲里的指揮人，這樣在整堂過程中，學生會更愿主動地去學習去接受課本知識，會下意識的自覺遵守課堂紀律，熟記教師所傳授的課堂內(nèi)容。另外，教師的板書是課堂教育的重要輔助工具，在實施教學的過程里，它可以清晰的呈現(xiàn)出教師的教學思路，結合新時代發(fā)展，傳統(tǒng)的書寫板書已經(jīng)不能再完全吸引學生注意力，課堂氛圍也需要有趣的板書來引導，教師們可以充分利用當今電子化產(chǎn)品布置板書，比如投影儀等多媒體電子科技來設計出較生動的板書，這樣教師在課程講解中，通過電子化板書的展示打破了既往傳統(tǒng)板書授課的枯燥框架，帶有色彩的板書，概括教學內(nèi)容，再結合教師對于一些課本講解補充，進一步加深學生在課堂上對于教師所傳授的新知識印象和認知，掌握關鍵知識點，從而提高課堂效率，達到教學的初衷。

教師應多多開展課堂討論，教師是課堂的主導者，但學生也是課堂的載體，沒有學生，教師這個職業(yè)也就沒有存在的意義，課堂也只會化為烏有。沒有學生的互動認可，沒有把課程內(nèi)容消化，那么教師上課的職業(yè)價值也就不能得到真正意義上的實現(xiàn)。教師開展課堂討論，允許學生在課堂上針對知識點提出疑問進行討論，學生有了爭論的問題，說明他有在認真上課認真思考課文中拋出的問題。在二十一世紀的成人社會招聘環(huán)節(jié)容里，有那么一項是不再與面試官一對一的進行面談，而是將所有面試者聚集在一處，分成幾個小組，每個小組分別給一張沒有文字的紙圖，面試官的要求便是通過紙圖上呈現(xiàn)的畫面，描述出相應的信息，不難得出這一措施促使他們積極地展開了討論，沒有統(tǒng)一答案，只要答案夠創(chuàng)新，思維較活躍，那此次面試也就不成問題了。反觀之，教師在設計教案時應當適量增添些具有探索性的問題環(huán)節(jié)，這樣在課堂上，也能被模擬當成是小型的社會工作地點，但不同的是在這里學生聚集一起目的就是為了共同接受良好的素質教育，培養(yǎng)學生大腦對問題的解決思維，雖說課本印有所謂的標準答案，但如果教師在課堂上也像社會招聘環(huán)節(jié)那般將班級內(nèi)的座位分成若干幾人組，允許他們就問題看法給出自己每個人理解的合理結論，遇到爭論時，教師可以協(xié)助分析他們各執(zhí)的意見，還可說出自己的建議讓學生綜合思考，對他們這種爭先恐后表達意見的表現(xiàn)予以鼓勵，更對他們這種積極參與小組討論予以肯定，這種授課形式，大大提高了學生學習的能動性和增強了團隊凝聚力，很好的激發(fā)了學生在解決問題時萌發(fā)的創(chuàng)新思維意識，促進了學生想要探尋的求知欲，久而久之，學生極易養(yǎng)成自己對事物獨特見解，會提出更多值得討論的問題，創(chuàng)新思維能力也就會跟著不斷進步。

3.教師對學生的引導對初中語文的創(chuàng)新教育更為重要

多數(shù)人會覺得教師的意義更多的傾向于教這個字，但事實上教師更主要的職責是指導學生如何學，引導才是有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要方式。教育家葉圣陶曾指出“教書是為了不需要才教，不教則是為了幫助學生養(yǎng)成自己獨立思考問題和自學的習慣 ”。所以正確教育學生學習的方案，是能夠讓學生擁有良好的學習習慣，強化學生學習的主動性。在語文教學中，應先讓學生閱讀一遍課文，用筆勾勒出自己在閱讀過程中遇到的疑問，以及記下課文中要求對知識點展開看法討論，最后學生與教師相互提出，在讓學生思考的同時老師也慢慢引導學生找出正確答案，漸漸地讓學生養(yǎng)成首先自己思考解決問題的習慣。同時，教師也應提前多準備一些挑戰(zhàn)難度相對較高的問題，讓學生課上結合課本知識進行進行思考解答，讓學生真正掌握了課本知識點。

教師在語言上的運用也是發(fā)展創(chuàng)新教育，引導學生的重要方式之一。其中合理有效地運用口頭聲音的語言文字，可較為直觀的表達出中心知識思想，讓學生直接感受到學習重點和知識關鍵點，利于學生對知識的良好吸收。具有激情、風趣、條理的語言組織能力使得枯燥單一的課本教材變得豐富多彩，讓乏味的說教變得生動有趣，再加上多媒體類的板書設計，大幅度提升教學效果。一節(jié)課的時效僅為四十五分鐘，如何充分有效利用這短短的四十五分鐘上課時間向學生傳授教學內(nèi)容，需要教師深厚的語言文字功底，采用較為優(yōu)美的文字講解吸引學生將注意力引至教師的身上，設計出一些運用于教學中的課堂語言，促進學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng) ，突破常規(guī)的思維方式，引發(fā)學生建立獨特的思考模式，求索知識的海洋;最后教師可融入自己體態(tài)語言，一言一行一舉一動，適當?shù)闹w動作同樣可以喚來學生的思想注意力，學生的認知階段是處于較為直接的形象認識過程，教師的言行在很多時候都影響著學生的行為舉止，很容易被學生自行模仿，故此教師在其授課中將體驗和聲音兩種語言模式搭配使用，調(diào)動課堂氣氛，用簡明扼要的語言文字加以精準的體態(tài)行為語言增強教學生動性，引導學生自主激發(fā)學習能動性。

4.豐富多彩的課外活動推進創(chuàng)新教育的成熟發(fā)展

建立課內(nèi)外互助的語文學習模式，能有效推進創(chuàng)新教育的成熟發(fā)展。學生學習的方式一是通過在學校教室內(nèi)，教師的傳授語文教學內(nèi)容;二是利用語文基礎去學習其它教育學科;三是掌握了語文語言技巧而面向的家庭社會。這里的語文學習更多的是指外向發(fā)展，培養(yǎng)學生語音能力，提高學生語文素質，除了需要基本的課堂授課，積極參與語文學科涉及的各種活動也是提高學生能力的重要渠道。所以針對語文的創(chuàng)新教育，應該多加注重課外活動，通過參加各種課外活動，讓學生把課堂上學到的知識放在課外活動中充分應用，拓寬學生的知識領域，形成更多的技巧。

綜上所述，初中語文的創(chuàng)新教育，教師要摒棄老派教學思想，利用自身的智慧頭腦設計出利于學生創(chuàng)新思維形成的教學方案。大膽嘗試創(chuàng)新措施，提升課程教學效果，使語文教學能夠為不斷發(fā)展創(chuàng)新教育精神打下夯實基礎，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是當下初中語文在創(chuàng)新教育實踐過程中最基礎也最重要的目的。未來針對創(chuàng)新教育的發(fā)展也只會是教育行業(yè)不斷改革整合發(fā)展的持續(xù)目標。

參考文獻

[1]李青. 語文教學與研究 [J].考試周刊，2020（67）：35-36.

[2]趙德玲. 國家通用語言文字教學與研究 [J].中學教育，2019（11）：40.