吳婷婷

【摘 要】 在初中階段的英語教學(xué)中，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，是提升英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。尤其是在新課標(biāo)實施后，對于初中英語的教學(xué)目標(biāo)與要求也有了變化，更為關(guān)注三維目標(biāo)的制定以及學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)。所以，在初中英語教學(xué)中，教師就要處理好考試與評價的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，以此來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 初中? 英語教學(xué)? 考試? 評價

從教育教學(xué)的角度來看，考試與評價則是教學(xué)過程中的兩個重要環(huán)節(jié)，特別是有考試就會有評價，不同的學(xué)科也會有不同的標(biāo)準(zhǔn)，所以采用的評價方法也不同。在初中階段，英語作為一門主要課程，考試與評價一向是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。但是，英語這門學(xué)科屬于語言課程，單單憑借考試成績的高低是不能將學(xué)生的英語水平與能力反映出來的。所以，對于學(xué)生的評價，教師就要綜合多方面因素，對學(xué)生進(jìn)行客觀正確的評價。對此，本文結(jié)合英語教學(xué)考試與評價的作用、關(guān)系，對提升英語教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行了分析。

一、初中英語教學(xué)考試與評價的作用和關(guān)系

（一）初中英語教學(xué)考試與評價的作用

在初中教育中，英語作為一門主課，盡管學(xué)生經(jīng)過小學(xué)的英語知識學(xué)習(xí)，有了一定的知識基礎(chǔ)，但是學(xué)生的英語水平還是比較低的。在英語實際教學(xué)中，除了學(xué)校組織的期末、期中考試，教師在平時也會對學(xué)生進(jìn)行不定期的小測試，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底。從考試與評價的作用來看，主要有以下幾點：一是能夠檢測學(xué)生的英語水平，二是能夠檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，三是能夠?qū)W(xué)生的英語水平進(jìn)行衡量，四是能夠激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，五是促使教師提升自身教學(xué)能力。但是這些積極作用是建立在科學(xué)的考試與評價上，所以教師就要重視對考試與評價的關(guān)系進(jìn)行正確的分析。

（二）初中英語教學(xué)考試與評價的關(guān)系

從初中英語教學(xué)的角度來看，教學(xué)活動是學(xué)習(xí)、考試、評價等環(huán)節(jié)構(gòu)成的有機(jī)結(jié)合體，學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，教師就會進(jìn)行總結(jié)性的測試，設(shè)置相應(yīng)的考試內(nèi)容，然后對學(xué)生的試卷進(jìn)行分析，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)等方面的完成情況，然后結(jié)合學(xué)生存在的不足對學(xué)生制定針對性的學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生提升英語的水平?？梢哉f考試與評價是相輔相成的關(guān)系，考試是評價的基礎(chǔ)，若是沒有考試，教師就很難對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評價，甚至難以了解學(xué)生對英語知識的掌握程度，不能針對學(xué)生存在的不足進(jìn)行有效的教學(xué)。同時，教學(xué)評價作為考試中的重要環(huán)節(jié)，需要教師對試卷進(jìn)行整理與分析，才能夠?qū)W(xué)生存在的問題找出來，為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)能力。

二、初中英語教學(xué)考試與評價的應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變評價理念

從初中英語的教學(xué)來看，對于考試與評價關(guān)系的處理上，很多教師存在誤區(qū)，即過于重視考試成績，反而忽視了評價的重點。學(xué)生的成績低，不僅僅有“學(xué)”的因素，還有“教”的因素。因此，在英語教學(xué)過程中，教師必須轉(zhuǎn)變評價理念，關(guān)注考試之后的試卷分析，深入分析學(xué)生存在的問題，然后結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)、興趣、基礎(chǔ)等，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)與考試情況進(jìn)行結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行客觀的評價，同時為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)水平。例如，在Module 5 My school day這單元的教學(xué)后，教師針對本單元的“行為動詞的一般現(xiàn)在時”這個知識點進(jìn)行了小測，在評價的過程中，教師既結(jié)合了學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)，又綜合了測試的情況，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了綜合性的評價。

（二）突出考試目的

從不同類型的考試來看，其測試的目的也不同，所以在評價的過程中，教師需要突出考試的目的，才能夠使得評價有具體的側(cè)重點，將學(xué)生對某一個知識點的掌握情況反映出來。因此，在英語考試之后，教師需要及時結(jié)合測試情況，將學(xué)生沒有掌握牢固的知識點總結(jié)出來，并針對學(xué)生的實際情況制定針對性的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生鞏固英語知識。

（三）評價主體多元化

從以往的英語教學(xué)評價來看，教學(xué)主體比較單一，通常是教師的個人行為。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師便可以擴(kuò)大評價主體的范圍，讓學(xué)生參與到評價中，才能夠使學(xué)生從分析試卷中認(rèn)識到存在的缺陷，然后進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)。因此，在每次英語考試后，教師可以讓學(xué)生先自評、互評，然后進(jìn)行總評，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中，不再將視野單純地局限于分?jǐn)?shù)，在減輕學(xué)生壓力的同時，還能夠幫助學(xué)生主動地了解自己存在的缺陷，這樣才能夠使得學(xué)生進(jìn)行有效的改進(jìn)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心。

結(jié)束語

總而言之，從初中英語教學(xué)的角度來看，英語屬于一門語言，在課堂中本就缺少語言環(huán)境，自然學(xué)起來難度較大，還有可能引起學(xué)生的反感。所以，在新課標(biāo)實施后，教師就要善于利用新教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語知識。因此，在英語教學(xué)過程中，教師就要處理好考試與評價的關(guān)系，發(fā)揮評價的積極作用，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語知識，以此來增強(qiáng)英語教學(xué)效果。

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