周姬希

【教材背景】

本課為浙美版小學(xué)三年級(jí)上《中國(guó)彩陶》一課，屬于欣賞·評(píng)述領(lǐng)域，彩陶作為我國(guó)悠久的“國(guó)粹”，蘊(yùn)藏著很多的秘密。本課主要通過(guò)初步認(rèn)識(shí)彩陶常見(jiàn)的造型和紋飾，在欣賞和比較中發(fā)現(xiàn)彩陶的造型、紋樣的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用海綿紙版畫(huà)的形式來(lái)印制彩陶。讓孩子們體驗(yàn)海綿紙版畫(huà)的制作過(guò)程和粉印的樂(lè)趣，感受彩陶的造型和紋飾的美感。本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)彩陶常見(jiàn)的造型特點(diǎn)和紋飾，難點(diǎn)是嘗試用海綿紙版畫(huà)的形式表現(xiàn)彩陶紋樣，印制出具有美感的彩陶。

【學(xué)情分析】

本課授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，在一二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了《摹印紋理》、《手指印畫(huà)》、《倒影》、《印印畫(huà)畫(huà)》、《活字印刷》等，對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)印有了初步了解與體驗(yàn)，這個(gè)階段的孩子對(duì)動(dòng)手操作的課程有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和勇于創(chuàng)作的精神，用音畫(huà)結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境還原新石器時(shí)代制作的彩陶的場(chǎng)景，激發(fā)孩子的探索彩陶的欲望，幫助孩子理解造型和紋樣所蘊(yùn)藏的符碼。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步認(rèn)識(shí)彩陶常見(jiàn)的造型和紋飾。

2.在欣賞和比較中發(fā)現(xiàn)彩陶的造型、紋樣的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用海綿紙版畫(huà)的形式來(lái)印制彩陶。

3.體驗(yàn)海綿紙版畫(huà)的制作過(guò)程和粉印樂(lè)趣，感受彩陶的造型和紋飾的美感。

【重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)彩陶常見(jiàn)的造型特點(diǎn)和紋飾，嘗試用海綿紙版畫(huà)的形式表現(xiàn)彩陶紋樣。

【難點(diǎn)】用海綿紙版畫(huà)表現(xiàn)具有形式美感的彩陶紋樣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、視頻導(dǎo)入

（一）猜一猜

1.欣賞新石器時(shí)代的兩件《尖底瓶》生活器物，討論其用途。

2.了解古人是怎么使用《尖底瓶》的（播放視頻）。

3.小結(jié)：彩陶瓶裝水的實(shí)用性與外型的觀賞性結(jié)合。揭題：《中國(guó)彩陶》。

小口尖底瓶為古代泥質(zhì)陶制汲水器，小口、細(xì)頸、溜肩、長(zhǎng)圓腹、尖底，有的上腹部帶雙耳，便于攜帶，器表多拍印紋飾。因文化類(lèi)型不同，所出器物亦略有差異，是新石器時(shí)代典型器物之一?！疤搫t欹、中則正，滿(mǎn)則覆”。汲水時(shí)，將繩子穿過(guò)瓶子的雙耳，將空瓶放入水中，它在水中自動(dòng)下沉，注滿(mǎn)水后，由于重心轉(zhuǎn)移，瓶口朝上豎起，再用繩將瓶吊出水面，從而實(shí)現(xiàn)取滿(mǎn)水而滴水不漏;汲滿(mǎn)水時(shí)，瓶口向上并保持平衡。尖底瓶有十分流暢的造型外觀，方便實(shí)用。

（設(shè)計(jì)意圖：《小口尖底瓶》簡(jiǎn)潔的造型和《漩渦紋尖底瓶》的精美紋樣的圖片對(duì)比，引起孩子感受造型和紋樣多樣的美。利用視頻講解還原新石器時(shí)代如何使用造型奇特的《尖底瓶》，激發(fā)孩子探索彩陶的欲望，幫助孩子理解造型所蘊(yùn)藏的符碼。）

二、彩陶欣賞

（一）造型多樣

1.欣賞一組彩陶，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)彩陶？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：感受造型的多樣性，啟示用夸張、仿生的手法造型，給學(xué)生充分的時(shí)間交流彼此的觀察感受，通過(guò)欣賞、對(duì)比，初步了解不同彩陶的造型特征，增強(qiáng)從視覺(jué)上的信息汲取到交流表達(dá)的能力。）

（二）色彩簡(jiǎn)潔

1.找一找彩陶有哪些顏色？（黑、紅、赭石）

2.比一比彩陶中的“彩”與現(xiàn)代生活中的“彩”。

小結(jié)：古人用大自然的礦物質(zhì)做顏料，顏色雖少，卻顯得古樸雄厚。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞感受彩陶陶土的古樸，黑白紋飾的神秘，啟發(fā)與黑白版畫(huà)“以黑襯白”“以白襯黑”的法則。）

（三）紋樣奇特

1.第一次作業(yè)

創(chuàng)設(shè)情境閉上眼睛聽(tīng)水滴的聲音，簡(jiǎn)單地將聯(lián)想到的圖案用筆畫(huà)一畫(huà)。（請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)畫(huà)）再出示①“彩陶同心圓波紋盆”，提問(wèn)：遠(yuǎn)古時(shí)代古人描繪圖案的靈感從何而來(lái)？

2.第二次作業(yè)

聆聽(tīng)黃河水的聲音，請(qǐng)兩位同學(xué)畫(huà)出波浪的聲音，出示②“彩陶漩渦紋瓶雙耳罐”。

3.找一找“彩陶漩渦紋雙耳罐”的水紋裝飾在彩陶的哪個(gè)部位？

小結(jié)：一個(gè)紋樣過(guò)于單調(diào)，一浪接著一浪重復(fù)排列的紋樣，會(huì)讓彩陶變得更有生命力更美觀！水是人類(lèi)文明的起源，暈開(kāi)的水波牽動(dòng)著古人的思緒，波濤洶涌的黃河水拍打出強(qiáng)烈的節(jié)奏。

4.賞一賞“舞蹈紋彩陶盆”的人紋

小結(jié)：中華民族是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的民族，我們的祖先不僅畫(huà)出各式水紋，還畫(huà)出了漂亮的人紋，馬家窯彩陶中的“舞蹈紋盆”，就是一個(gè)見(jiàn)證。他們手拉手，為什么而起舞？

為慶祝豐收、祭祀。

（設(shè)計(jì)意圖：用音畫(huà)結(jié)合的視聽(tīng)方法，創(chuàng)設(shè)情境還原新石器時(shí)代制作彩陶的場(chǎng)景，激發(fā)孩子探索彩陶紋樣的欲望，幫助孩子理解造型和紋樣所蘊(yùn)藏的符碼。啟發(fā)學(xué)生彩陶上的紋樣靈感來(lái)自來(lái)源于古人所處的環(huán)境、水滴、黃河岸邊奔騰的波浪、飛鳥(niǎo)走獸、身邊的人和故事等。從單個(gè)紋樣的重復(fù)排列，引導(dǎo)學(xué)生感受紋樣的節(jié)奏感。

教師先根據(jù)學(xué)生意愿，選出兩位同學(xué)上臺(tái)，播放水滴的聲音，讓學(xué)生聽(tīng)聲音，畫(huà)意象，畫(huà)完后教師出示真實(shí)生活中的水滴，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活。播放浪花拍打巖石的聲音，選出兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)畫(huà)，80%的孩子都能表現(xiàn)出與彩陶紋樣近似的紋樣，有些孩子描繪出從不同角度看到的漩渦紋，大大增加了孩子們的自信心，也從他人的圖稿中受到啟發(fā)。）

（四）美好寓意

1.選一選（動(dòng)物類(lèi)：蛙紋、魚(yú)紋、鳥(niǎo)紋）創(chuàng)設(shè)情境重現(xiàn)7000年前古人的生活環(huán)境，討論古人為什么要畫(huà)這些紋樣？

2.出示一組都是蛙紋的圖片，啟發(fā)學(xué)生同個(gè)題材可以用夸張變形的方法畫(huà)紋樣。

（設(shè)計(jì)意圖：選具有代表性的彩陶，啟發(fā)學(xué)生思考，遠(yuǎn)古先民為什么把一些符號(hào)或期待得到的東西畫(huà)在陶器上，他們期望獲得神秘的力量以便實(shí)現(xiàn)心中多子多孫、獵取獵物等美好的愿望。）

三、教師示范

1.播放微視頻（版畫(huà)繪制及印制過(guò)程）

（1）構(gòu)思器型

（2）繪制紋樣

（3）上色印制

2.放大圖片中彩陶瓶頸口的寬帶紋、斜線紋、網(wǎng)紋紋樣，啟發(fā)學(xué)生還可以用線紋裝飾。用提問(wèn)假設(shè)法，如果你是古人，你準(zhǔn)備在彩陶哪些部位畫(huà)紋樣（腹部、內(nèi)壁、頸部、口沿）？

（設(shè)計(jì)意圖：解決如何在海綿紙上表現(xiàn)彩陶及紋樣，用微視頻示范更加直觀和省時(shí)，在示范的過(guò)程中提問(wèn)還有什么紋樣可以在哪些地方繪制，來(lái)引發(fā)孩子思考，一是解決彩陶的造型和紋樣裝飾上的線條問(wèn)題，比如一些注意的地方如器型畫(huà)得要大，圖案概括，有字幕加講解。二是解決如何刻印，如何印制出線條清晰、圖案均勻的陶器的難題。）

四、學(xué)生創(chuàng)作

第三次作業(yè)：

1.用海棉紙版畫(huà)的形式，印制出具有美感的彩陶。

2.和同學(xué)們分享你的彩陶制作心得。

（設(shè)計(jì)意圖：附上同齡人的作品欣賞來(lái)激發(fā)孩子的制作興趣。）

五、作業(yè)展示

學(xué)生作品展示組成彩陶。

六、拓展延伸

古希臘彩陶瓶畫(huà)欣賞。

彩陶作為我國(guó)悠久的“國(guó)粹”，蘊(yùn)藏著很多的秘密。在地球另一邊的西方彩陶又有另一個(gè)國(guó)度的味道，它記錄著西方的古典神話(huà)故事，等著大家去品讀。

【反思】

本課為欣賞·評(píng)述領(lǐng)域，在初步認(rèn)識(shí)彩陶常見(jiàn)的造型和紋飾，在欣賞和比較中發(fā)現(xiàn)彩陶的造型、紋樣的特點(diǎn)，了解彩陶文化的基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合兒童版畫(huà)富有趣味性，根據(jù)本學(xué)段的孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，在欣賞的同時(shí)實(shí)現(xiàn)作品的可操作性，學(xué)習(xí)用海綿紙版畫(huà)的形式來(lái)印制彩陶。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中用音畫(huà)結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境還原新石器時(shí)代制作彩陶的場(chǎng)景，激發(fā)孩子的探索彩陶的欲望，幫助孩子理解奇特的造型和紋樣所蘊(yùn)藏的符碼，兩次作業(yè)解決紋飾的靈感來(lái)源。讓孩子們體驗(yàn)海綿紙版畫(huà)的制作過(guò)程和粉印的樂(lè)趣，多元的視聽(tīng)和感知在操作過(guò)程中感知內(nèi)化。第三次作業(yè)則整合了前面的圖片欣賞并通過(guò)視頻示范整個(gè)操作過(guò)程及注意要點(diǎn)，解決刻畫(huà)和印制的難點(diǎn)。

（杭州市留下小學(xué)浙江杭州）