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        粉繪孔圣殿(拓展課程)

        2021-07-25 16:17:27唐鵬
        中國(guó)篆刻·書畫教育 2021年6期
        關(guān)鍵詞:圣殿景物創(chuàng)作

        唐鵬

        教學(xué)目的

        以“孔圣殿”這一學(xué)生較為熟悉的景物作為創(chuàng)作素材,結(jié)合整體和局部觀察角度、點(diǎn)線及形狀創(chuàng)作思維、平靜或躁動(dòng)情感表達(dá)三個(gè)維度來(lái)提高學(xué)生對(duì)景物進(jìn)行構(gòu)圖、造型以及空間營(yíng)造的綜合創(chuàng)作能力。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)孔圣殿這一建筑的觀察,從視角選取、點(diǎn)線面的造型方法及空間表現(xiàn)三方面入手來(lái)創(chuàng)作一幅粉畫作品。

        難點(diǎn):作品構(gòu)圖的新穎性、獨(dú)創(chuàng)性。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        教師:孔圣殿建筑各個(gè)角度的照片,粉畫相關(guān)的工具材料,手機(jī)picsart繪畫軟件。

        學(xué)生:粉畫相關(guān)材料。

        教學(xué)過(guò)程

        一、及物生景——喚醒觀察的意識(shí)

        引語(yǔ):畢加索曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活中不是缺乏美,而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。本章節(jié)主要建立在小學(xué)生對(duì)于表現(xiàn)新鮮事物的好奇心的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí),讓學(xué)生都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

        1. 瞇一瞇,見整體

        教師:今天老師帶你們近距離走進(jìn)校園特色建筑——孔圣殿。你們覺(jué)得它美么?哪里比較美呢?

        學(xué)生A:我覺(jué)得孔圣殿的建筑形態(tài)像古代宮殿,非常美。

        學(xué)生B:我也覺(jué)得孔圣殿整個(gè)建筑很美,但是我又感覺(jué)建筑在旁邊的黑瓦、白墻和樹的整體映襯下變得更美了。

        教師: 老師覺(jué)得兩個(gè)小朋友都說(shuō)得非常好,老師很想問(wèn)問(wèn)學(xué)生B,你在觀察的時(shí)候有沒(méi)有自己的方法?

        學(xué)生B:我是通過(guò)讓眼睛瞇起來(lái)的方法,這樣孔圣殿和旁邊的景物就融為一體了。

        教師總結(jié):當(dāng)我們畫孔圣殿時(shí),不僅僅需要觀察孔圣殿自身,還要兼顧與孔圣殿相關(guān)聯(lián)的事物,這是一種整體觀察意識(shí)。

        2. 瞪一瞪,窺局部

        教師:剛才我們離孔圣殿比較遠(yuǎn),那我們走近看一看,孔圣殿還有哪里比較美呢?

        學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)孔圣殿的門窗很漂亮,里面有很特別的圖案。我是通過(guò)近距離仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)的。

        教師總結(jié):觀察的角度不同,對(duì)象就會(huì)給人不一樣的美感,關(guān)鍵在于同學(xué)們是否有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

        【設(shè)計(jì)意圖】

        實(shí)地采風(fēng)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一種親近感,通過(guò)對(duì)孔圣殿建筑整體、局部及多角度的欣賞,從而喚醒了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

        二、由景入畫——淬煉表現(xiàn)的手法

        (一)分割組合,探構(gòu)圖之妙

        引語(yǔ):構(gòu)圖是畫面的構(gòu)成要素,也是一幅畫的根基,是畫者根據(jù)內(nèi)容和形式法則處理畫面構(gòu)成的一種手段。

        1. 獨(dú)特視角,啟思考

        教師:同學(xué)們你們覺(jué)得孔圣殿哪個(gè)角度最美呢?

        學(xué)生A:我覺(jué)得它的飛檐最美。

        學(xué)生B:我覺(jué)得它的石柱和石柱上的圖案很美。

        學(xué)生C:我覺(jué)得這個(gè)孔圣殿就很美。

        (PPT出示孔圣殿三種不一樣的角度圖片,如圖2、圖3、圖4所示)

        2. 主次分割,擬結(jié)構(gòu)

        教師:通過(guò)我們剛才實(shí)地采風(fēng),同學(xué)們都有了自己的審美視角,那我們?cè)趺窗盐覀兿氘嫷臇|西在紙上合理地?cái)[放呢?

        學(xué)生:居中、居中靠下等。

        教師:用手機(jī)picsart繪圖軟件,通過(guò)將圖片擺放、裁剪、放大或者縮小,確定畫面的主次關(guān)系。

        學(xué)生:嘗試用選取框,通過(guò)移動(dòng)、放大縮小來(lái)選取畫面內(nèi)容。

        教師:利用軟件結(jié)合草圖形式給予學(xué)生演示,加深印象。

        【設(shè)計(jì)意圖】

        小學(xué)生在要將景物運(yùn)用到畫面里的時(shí)候,是沒(méi)有大小及位置意識(shí)的。所以通過(guò)手機(jī)繪圖軟件等能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,既活躍了課堂氛圍,而且能夠非常直觀地給學(xué)生演示效果。再結(jié)合教師草圖示范明白如何定主次關(guān)系,學(xué)生就能夠較好掌握畫面結(jié)構(gòu)的分割。

        3. 參差組合,定關(guān)系

        教師:當(dāng)同學(xué)們知道孔圣殿建筑和背景之間如何去分割處理后,那老師給你們?cè)黾狱c(diǎn)難度,如圖8所示,此圖是孔圣殿建筑和其他景物組合的照片,那我們?cè)撛趺崔k呢?

        學(xué)生:孔圣殿要放大,其他景物要縮小。

        教師:那如下左圖所示,當(dāng)我們?cè)谔幚硐嗤挛锏臅r(shí)候,比如圖片中三個(gè)等距的柱子,我們?cè)撛趺幢憩F(xiàn)?

        學(xué)生:呃……

        教師:要進(jìn)行變式加工和改造,將其加工成有長(zhǎng)短、有粗細(xì)、有遠(yuǎn)近之分。

        【設(shè)計(jì)意圖】

        滲透創(chuàng)作意識(shí)。畫面平均,似乎是寫生教學(xué)中是最忌諱的問(wèn)題。所以學(xué)生在對(duì)各個(gè)要素進(jìn)行組合,確定相互關(guān)系的時(shí)候,都充分體現(xiàn)了自己的主觀意識(shí)。畫中景物的組合要位置經(jīng)營(yíng),有主有次,有虛有實(shí),同時(shí)也必須有疏有密,這樣的畫面才能形成對(duì)比而產(chǎn)生節(jié)奏起伏的變化。

        (二)合理取舍,解造型之法

        1. 取之以線,滲透線形思維

        教師:我們眼睛能看到的一切景象都可以用線來(lái)建構(gòu),同學(xué)們仔細(xì)觀察下孔圣殿,你能找出哪幾種線條?

        學(xué)生:有直線、曲線、折線、交叉線等,并用各種線條嘗試造型。

        2. 構(gòu)之以面,提取塊面思維

        教師:剛剛我們用線性思維去造型,那如果讓你用塊面思維去觀察,你又能發(fā)現(xiàn)什么呢?

        學(xué)生:屋頂是梯形的,門是長(zhǎng)方形的,石柱是圓柱形的,石墩是圓形的。

        教師:同學(xué)們觀察非常仔細(xì),在同學(xué)們用塊面表現(xiàn)前,老師先講一下鋪色塊的方法,有平涂法、橫掃法、擦蹭法,等等。

        學(xué)生:用塊面方式去造型,并且根據(jù)畫面要求嘗試各種不同方法表現(xiàn)。

        【設(shè)計(jì)意圖】

        以三種不一樣的涂法演示,給予學(xué)生三種不同的視覺(jué)效果,從而拓寬學(xué)生對(duì)于筆法認(rèn)識(shí)的狹窄性,再用不同筆法間的對(duì)比效果,引導(dǎo)學(xué)生在作畫時(shí)可以利用虛實(shí)效果表現(xiàn)畫面。

        3. 線面組合,浸入統(tǒng)籌思維

        教師:畫面造型離不開線和面,但又不是獨(dú)立存在,而是相互穿插,相互組合的。同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?

        學(xué)生:線和面相互交叉、捆綁和組合,線連著面,面又接著線。

        【設(shè)計(jì)意圖】

        造型需取舍,用線、面或者線面造型,可以讓學(xué)生的注意力集中于某一點(diǎn),這樣的觀察方式較為直接有效,而且觀察時(shí)循序漸進(jìn)有梯度,從而使教學(xué)效果最優(yōu)化。

        (三)矛盾對(duì)比,釀空間之感

        設(shè)問(wèn):同一平面上,兩個(gè)大小不一的東西會(huì)讓你產(chǎn)生一種前后的視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)嗎?

        教師:大小不同的東西,在同一水平線上,會(huì)產(chǎn)生遠(yuǎn)近的空間感么?

        學(xué)生:大的感覺(jué)離我近,小的感覺(jué)離我稍遠(yuǎn)。

        三、對(duì)景寫生,自由創(chuàng)作

        寫生實(shí)踐:帶學(xué)生實(shí)地寫生,嘗試將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用于實(shí)踐,體驗(yàn)造型表現(xiàn)的樂(lè)趣。

        (一)環(huán)節(jié)一:構(gòu)圖訓(xùn)練

        布置訓(xùn)練單:多角度用線表現(xiàn)畫面分割。

        (二)環(huán)節(jié)二:造型訓(xùn)練

        布置訓(xùn)練單:用線面結(jié)合的方式造型。

        (三)環(huán)節(jié)三:畫面深入訓(xùn)練

        布置訓(xùn)練單:色彩直觀表達(dá),空間矛盾制造。

        四、評(píng)價(jià)交流,樂(lè)于表達(dá)

        采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等方式。

        自評(píng):從構(gòu)圖、造型到最后作品呈現(xiàn),說(shuō)一說(shuō)你做到了哪些,以及還有哪些需要改正的地方。

        互評(píng):欣賞其他同學(xué)的作品(可以從構(gòu)圖新意、造型表達(dá)及作品完整程度角度來(lái)說(shuō))。

        師評(píng):總結(jié)并表彰優(yōu)秀學(xué)員。

        五、拓展延伸

        以《探尋奉城一景》為題,要求學(xué)生利用周末的時(shí)間完成一件寫生作品。

        六、教學(xué)效果及成果展示

        通過(guò)學(xué)習(xí)位置經(jīng)營(yíng)、取舍造型及空間營(yíng)造,使學(xué)生了解到創(chuàng)作離不開構(gòu)圖、造型及空間表現(xiàn)。學(xué)生的造型能力、畫面組織能力得到了一定的鍛煉,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提升了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

        教學(xué)反思

        學(xué)生通過(guò)實(shí)地寫生,拉進(jìn)了與畫面想要表現(xiàn)的景物的距離感。通過(guò)構(gòu)圖、造型及空間表達(dá)等方式的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠較快地吸收并且用于實(shí)踐。但是同樣有很多問(wèn)題出現(xiàn),像拓展課程主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫實(shí)踐能力,如果要像比賽作品一樣的去要求,可能畫面整體的完整度還不夠,這跟學(xué)生的塑造能力弱、感性用色習(xí)慣、創(chuàng)作意識(shí)弱有關(guān),但是繪畫整體能力的提高非一朝一夕能夠達(dá)到的,所以在今后的訓(xùn)練中,還是應(yīng)該更加針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特殊性進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)單的布置與落實(shí)。

        (奉化區(qū)錦屏中心小學(xué) 浙江寧波)

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