劉美林

【摘 要】如今在高中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)來應(yīng)用具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，以此來推動學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。雖然目前許多教師都在積極應(yīng)用新型的教學(xué)模式，但是由于缺乏經(jīng)驗，使得在應(yīng)用過程中仍然存在一些問題，這就要求教師不得不深入思考應(yīng)該如何在核心素養(yǎng)背景下更加高效地開展高中化學(xué)教學(xué)，不斷提高教學(xué)效率和質(zhì)量，才能推動學(xué)生得到更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)? 核心素養(yǎng)? 教學(xué)策略

高中化學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，化學(xué)與其他學(xué)科的區(qū)別在于其與現(xiàn)實生活的聯(lián)系十分緊密，而且其中包含了許多物理性的知識，也正是因為所包含的知識點眾多使得化學(xué)這門學(xué)科的趣味性極強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易體會到學(xué)習(xí)的樂趣。教師必須要采用靈活教學(xué)的方式來提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)，高中化學(xué)的教學(xué)水平才能夠邁向一個全新的階段，同時學(xué)生的綜合素質(zhì)能力也能得到有效提高。

一、化學(xué)核心素養(yǎng)分析

高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)是一項綜合性極強(qiáng)的內(nèi)容，在核心素養(yǎng)的背景下，不僅要求學(xué)生掌握豐富的理論知識，同時還要求他們能夠正確地認(rèn)識物質(zhì)的變化，在學(xué)習(xí)過程中形成正確的思想觀念，并且具備構(gòu)建化學(xué)模型的能力、較強(qiáng)的邏輯思維能力以及社會責(zé)任感等。在開展化學(xué)教學(xué)的過程中，既要對學(xué)生進(jìn)行知識技能層面的教學(xué)，同時也要注重對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)思想觀念層面的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的探究能力，以此才能形成一套完整的教學(xué)體系，這樣才符合核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)要求。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）灌輸式教學(xué)使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

從當(dāng)前的實際教學(xué)情況來看，雖然部分教師意識到了對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教育的重要性，但是在教學(xué)過程中仍然存在各種各樣的問題，其中最主要的一個問題就是學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師都是直接將大量的知識點以灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生，在一節(jié)課上將大量的知識點進(jìn)行羅列，然后讓學(xué)生邊抄筆記邊聽講。這樣的教學(xué)模式具有一定的強(qiáng)制性，學(xué)生不得不緊隨教師的角度來進(jìn)行學(xué)習(xí)，根本沒有足夠的思考時間，如果學(xué)生跟不上教師的腳步則會遺落很多知識點，長此以往學(xué)生就會逐漸產(chǎn)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的抵觸情緒。

（二）應(yīng)試教育理念的影響

高中階段是學(xué)生課業(yè)壓力最大的一個階段，由于受到升學(xué)考試的影響，很多學(xué)生認(rèn)為只要提高自身的學(xué)習(xí)成績就萬事大吉，教師在教學(xué)的過程中也更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，會讓學(xué)生大量地進(jìn)行練習(xí)和測試，甚至?xí)榱斯?jié)約時間直接省略一些化學(xué)實驗，這就直接失去了化學(xué)教學(xué)的意義，影響學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)策略分析

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，革新教學(xué)方法

在核心素養(yǎng)的背景下，想更加高效地開展化學(xué)教學(xué)工作則需要從多方面入手。首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，采用全新的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的“滿堂灌”的教學(xué)方式，充分突出學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中應(yīng)該多開設(shè)一些實驗操作，讓學(xué)生親自動手去操作既能提高學(xué)生的實踐能力，同時還能提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。其次，可以對一些重要的知識點進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生了解化學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變原有只追求學(xué)習(xí)成績的思想。最后，教師可以采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)模式，例如小組合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)以及情境教學(xué)法，通過多樣化的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)始終有新鮮感，這能讓學(xué)生不自主的就積極主動地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

（二）整合知識點，注重分析推理過程

教師在對化學(xué)知識進(jìn)行整合的過程中不能只是片面地對其進(jìn)行加工，必須要對知識進(jìn)行深入的剖析，讓學(xué)生能夠充分了解整個化學(xué)知識的原理，這樣能夠有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)堿金屬元素的相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生以自主繪制的方式來對堿金屬的原子結(jié)構(gòu)進(jìn)行繪制，然后將其與之前所學(xué)過的鈉進(jìn)行對比，從而分析出堿金屬元素的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及用途。學(xué)生在分析的過程中教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥，教師不能直接將結(jié)果告訴學(xué)生，要注重學(xué)生的整個思考過程，即使學(xué)生在思考的過程中出現(xiàn)一些錯誤，教師也不要立刻糾正學(xué)生，要讓學(xué)生通過自主研究的方式來得到最終正確的答案。通過這樣的方式能夠鍛煉學(xué)生獨立思考的能力，同時也能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)模式更符合核心素養(yǎng)背景下所提出的全新教學(xué)要求。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的探索意識

化學(xué)這門學(xué)科對于學(xué)生的思維能力有著較高的要求，教師在傳授知識點的同時還要注重對學(xué)生進(jìn)行探索意識的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生的自主探索意識得到提高以后能夠更好地學(xué)習(xí)較為抽象的化學(xué)知識，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)難度也能得到有效降低。教師可以通過開展多樣性的分組實驗教學(xué)方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些比較抽象的理論知識。當(dāng)學(xué)生在操作的過程中，教師要對學(xué)生的操作行為進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，讓學(xué)生通過直觀感受的方式來了解知識點的具體含義，以此來讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識的內(nèi)容。

結(jié)束語：

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在核心素養(yǎng)的背景下對學(xué)生的探索意識進(jìn)行不斷提高，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的個人能力能夠得到更加全面的發(fā)展。

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